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摘 要：伴随着我国教育改革的不断进行，越来越多的教师逐渐对语文教学中的情感教育进行了高度关注。对于初中语文教学而言，通过对学生进行情感教育，可以帮助学生树立正确的情感态度与价值观，从而促进学生未来更好地成长和发展。但是，目前我国初中语文教学中的情感教育依然存在较大的缺陷与不足，因此，对我国初中语文教学中的情感教育策略进行全面的分析研究，然后提出相应的对策，促进情感教育在初中语文课堂中的有效开展，进而促进初中生未来的综合性发展。
关键词：新课改;初中语文教学;情感教育
近些年来，我国的初中语文情感教育已经得到更多教师的广泛关注。在当前新课改背景下，初中语文教学更加注重对学生进行综合素养以及情感态度的教学。而在初中语文教学中进行情感教育可以有效地促进学生人生观和价值观的形成，进而促进学生的综合性发展。所以，对初中语文教学中的情感教育策略进行深入探究是十分必要的。
一、情感教育在初中语文教学中的重要意义
简单而言，初中语文教材因为包含众多类型的内容，所以体现的情感也有着较大的差异。而在初中语文教学中进行情感教育，可以让学生真切感受到作者所要表达的情感态度。首先，情感教育能够培养正确的情感价值观，从而促进初中生综合素养的有效提升。其次，情感教育可以充实实际的教学内容，以此激发学生的学习兴趣，进而促进学生学习质量的提升。最后，情感教育的顺利进行可以促进师生之间的情感交流，从而促进师生关系的有效改善，进而促进语文教学质量的有效提高。
二、新课改背景下初中语文教学中情感教育开展的具体措施
1.对学生进行情感教育的有效导入
在初中语文教学的过程中想要进行情感教育的有效渗透，那么相关的初中语文教师首先需要在课堂中进行情感的导入。在此过程中，初中语文教师需要先对教学内容进行全面的分析和解读，并且为学生营造一个良好的情感教育情境，然后再对学生进行情感教育渗透，这样就可以帮助学生正确认识文章所要表达的真情实感，从而促进情感教育的顺利开展。
举个例子，在教学《童趣》时，语文教师可以先通过多媒体设备来为学生展示一些童年的图片、视频和音乐，以此来为学生营造一个良好的情感教学情境，然后再由教师带领学生进行课文的理解和翻译，进而通过文章向学生传达童年的乐趣和美好，这样不仅可以有效地激发学生的学习热情，更可以促进学生对于童年生活的向往，从而让学生明白珍惜当前生活的重要性。
2.探索初中语文教学中的内在情感
想要促进情感教育在初中语文教学中的有效应用，初中语文教师就需要积极探索初中语文教学中的内在情感。在此过程中，初中语文教师需要以提升学生的情感素质为己任，然后对课程内容进行深入的探究和分析，然后了解教学内容的内在情感或者作者表达的情感，这样才能够帮助学生正确理解课文并且真正感受到文章的真情实感，进而提升语文教学的效率。
例如，在进行朱自清的散文《春》的教学过程中，语文教师可以让学生在文中找出描写春天景色的语句，并且让学生找出其中所蕴含的修辞手法。比如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这句话描述了春天即将到来，并且运用了反复和拟人的修辞手法，以此抒发作者对于春天到来的迫不及待和渴望之情。这种形式不仅可以让学生感受到作者对于春天的喜爱之情，更可以发挥学生的想象力并且模仿作者运用的修辞手法进行写作，这样不仅可以提升实际的教学质量和学生的情感素养，更可以促进学生逻辑思维能力以及写作能力的有效提升。
3.进行相应的语文实践培训
除了上述这些措施以外，想要在初中语文教学中进行情感教育的有效渗透，初中语文教师应注重对学生实践能力的培养，进而培养学生的真情实感。因为初中语文教学的最终目的就是让学生实际应用，通过对学生进行生活实际应用能力的培养，就可以有效地促进学生真情实感的表达，从而促进情感教育的顺利进行。
例如，在教学《社戏》的过程中，语文教师可以先为学生讲述社戏的主要形式：社戏就是社中每年要进行表演的一种戏曲形式，以此来达到祭神的效果。通过这种方式激发学生的学习积极性，并且让学生对文章内容进行理解，然后教师组织学生在生活中观看此类社戏，或者举办这类社戏的户外表演，通过这种形式学生对于所学内容的理解更加透彻，并且让学生真切感受到社戏是我国的国粹，它展现了我们中华儿女的风貌以及中华民族的文化积淀。这样就可以有效地培养学生喜爱社戏并且传承社戏的情感态度，进而提升實际的语文教学质量。
总而言之，伴随着我国教育改革如火如荼地进行，越来越多的语文教师逐渐对初中语文教学中的情感教育进行了高度关注。通过在初中语文教学中进行情感教育，不仅可以有效地提高学生的语文学习能力，更可以促进学生正确情感态度的形成，从而促进学生未来更好地成长和发展。但是，目前初中语文情感教育依然存在许多的缺陷与不足，这就需要相关的初中语文教师制定科学合理的教学策略，以此促进情感教育在初中语文课堂中的有效应用，进而促进学生综合性发展。
参考文献：
[1]滕丽.浅论新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2017（33）：101.
[2]姜红兰.新课改下初中语文教学中的情感教育探究[J].课外语文，2017（19）：90.
作者简介：赵宝岱（1962.1—），男，汉族，甘肃天水人，大专，中小学高级教师，初中语文教学。
关键词：新课改;初中语文教学;情感教育
近些年来，我国的初中语文情感教育已经得到更多教师的广泛关注。在当前新课改背景下，初中语文教学更加注重对学生进行综合素养以及情感态度的教学。而在初中语文教学中进行情感教育可以有效地促进学生人生观和价值观的形成，进而促进学生的综合性发展。所以，对初中语文教学中的情感教育策略进行深入探究是十分必要的。
一、情感教育在初中语文教学中的重要意义
简单而言，初中语文教材因为包含众多类型的内容，所以体现的情感也有着较大的差异。而在初中语文教学中进行情感教育，可以让学生真切感受到作者所要表达的情感态度。首先，情感教育能够培养正确的情感价值观，从而促进初中生综合素养的有效提升。其次，情感教育可以充实实际的教学内容，以此激发学生的学习兴趣，进而促进学生学习质量的提升。最后，情感教育的顺利进行可以促进师生之间的情感交流，从而促进师生关系的有效改善，进而促进语文教学质量的有效提高。
二、新课改背景下初中语文教学中情感教育开展的具体措施
1.对学生进行情感教育的有效导入
在初中语文教学的过程中想要进行情感教育的有效渗透，那么相关的初中语文教师首先需要在课堂中进行情感的导入。在此过程中，初中语文教师需要先对教学内容进行全面的分析和解读，并且为学生营造一个良好的情感教育情境，然后再对学生进行情感教育渗透，这样就可以帮助学生正确认识文章所要表达的真情实感，从而促进情感教育的顺利开展。
举个例子，在教学《童趣》时，语文教师可以先通过多媒体设备来为学生展示一些童年的图片、视频和音乐，以此来为学生营造一个良好的情感教学情境，然后再由教师带领学生进行课文的理解和翻译，进而通过文章向学生传达童年的乐趣和美好，这样不仅可以有效地激发学生的学习热情，更可以促进学生对于童年生活的向往，从而让学生明白珍惜当前生活的重要性。
2.探索初中语文教学中的内在情感
想要促进情感教育在初中语文教学中的有效应用，初中语文教师就需要积极探索初中语文教学中的内在情感。在此过程中，初中语文教师需要以提升学生的情感素质为己任，然后对课程内容进行深入的探究和分析，然后了解教学内容的内在情感或者作者表达的情感，这样才能够帮助学生正确理解课文并且真正感受到文章的真情实感，进而提升语文教学的效率。
例如，在进行朱自清的散文《春》的教学过程中，语文教师可以让学生在文中找出描写春天景色的语句，并且让学生找出其中所蕴含的修辞手法。比如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。这句话描述了春天即将到来，并且运用了反复和拟人的修辞手法，以此抒发作者对于春天到来的迫不及待和渴望之情。这种形式不仅可以让学生感受到作者对于春天的喜爱之情，更可以发挥学生的想象力并且模仿作者运用的修辞手法进行写作，这样不仅可以提升实际的教学质量和学生的情感素养，更可以促进学生逻辑思维能力以及写作能力的有效提升。
3.进行相应的语文实践培训
除了上述这些措施以外，想要在初中语文教学中进行情感教育的有效渗透，初中语文教师应注重对学生实践能力的培养，进而培养学生的真情实感。因为初中语文教学的最终目的就是让学生实际应用，通过对学生进行生活实际应用能力的培养，就可以有效地促进学生真情实感的表达，从而促进情感教育的顺利进行。
例如，在教学《社戏》的过程中，语文教师可以先为学生讲述社戏的主要形式：社戏就是社中每年要进行表演的一种戏曲形式，以此来达到祭神的效果。通过这种方式激发学生的学习积极性，并且让学生对文章内容进行理解，然后教师组织学生在生活中观看此类社戏，或者举办这类社戏的户外表演，通过这种形式学生对于所学内容的理解更加透彻，并且让学生真切感受到社戏是我国的国粹，它展现了我们中华儿女的风貌以及中华民族的文化积淀。这样就可以有效地培养学生喜爱社戏并且传承社戏的情感态度，进而提升實际的语文教学质量。
总而言之，伴随着我国教育改革如火如荼地进行，越来越多的语文教师逐渐对初中语文教学中的情感教育进行了高度关注。通过在初中语文教学中进行情感教育，不仅可以有效地提高学生的语文学习能力，更可以促进学生正确情感态度的形成，从而促进学生未来更好地成长和发展。但是，目前初中语文情感教育依然存在许多的缺陷与不足，这就需要相关的初中语文教师制定科学合理的教学策略，以此促进情感教育在初中语文课堂中的有效应用，进而促进学生综合性发展。
参考文献：
[1]滕丽.浅论新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2017（33）：101.
[2]姜红兰.新课改下初中语文教学中的情感教育探究[J].课外语文，2017（19）：90.
作者简介：赵宝岱（1962.1—），男，汉族，甘肃天水人，大专，中小学高级教师，初中语文教学。