【摘 要】
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多重障碍学生沟通技能的教学目标建立在对学生现有水平评估的基础上,要遵循支持性、优先性、衔接性和有效性的原则。自然教学法、链锁中断法和图片交换法是促进多重障碍学生
【基金项目】
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2016年度教育部人文社科规划基金项目“多重残疾学生课程研究”(项目批准号:16YJA880034)成果之一.
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多重障碍学生沟通技能的教学目标建立在对学生现有水平评估的基础上,要遵循支持性、优先性、衔接性和有效性的原则。自然教学法、链锁中断法和图片交换法是促进多重障碍学生沟通技能发展的有效教学方法;会话技能训练中,话轮转换的教学应遵循一定结构顺序:“经验簿”尤其适用于视障兼有其他障碍学生进行接受性沟通技能的教学。教学中应谨防“语用被占”,要处理好学生的身位,注意学生的精力水平,重视在语境中进行沟通教学。
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