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思想品德教育是由传导和接受两个部分构成的,接受的状态和效果,直接影响教学效果,本文通过对思想品德教育的接受障碍及其形成原因的分析,并指出接受过程的理想状态,旨在改进德育工作,增强思想品德课的实效性.
思想品德教育接受的障碍、成因及理想状态
【摘 要】
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思想品德教育是由传导和接受两个部分构成的,接受的状态和效果,直接影响教学效果,本文通过对思想品德教育的接受障碍及其形成原因的分析,并指出接受过程的理想状态,旨在改进
【机 构】
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长春工业大学人文学院
【出 处】
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东北师大学报
【发表日期】
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2003年3期
【基金项目】
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吉林省教育厅2001年教育教学研究重点课题《思想政治教育和思想品德教学接受心理研究与实践》的阶段性成果
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