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【摘要】 “互联网+”时代的到来，给教育教学活动带来了新的契机，在“互联网+”背景下，中职体育教学也面临新的环境，这需要加强教学团队建设，以适应当前形势变化，保证体育教学处于较高水平。基于此，本文首先针对“互联网+”内涵及其对中职体育教学的影响展开论述，然后分析中职体育教学团队建设的方法策略，希望能够给业界同仁带来一些参考启发。
【关键词】 “互联网+” 中职体育 教学影响 教学团队建设
中职教育作为职业教育体系的基础组成部分，承担着培养职业技能型人才的教育任务。在当前素质教育的宏观环境下，职业技能人才培养不仅需要做好专业课程知识教学，也需要做好体育教育，增强学生的身体素质。而“互联网+”的深入发展，给中职体育教学带来了多方面影响，中职体育教师需要对此形成认识，并推动教学团队建设，为体育教学的发展奠定师资基础。
一、“互联网+”及其对中职体育教学的影響
1.1“互联网+”
“互联网+”概念的正式提出，最早可以追溯到2012年第五届移动互联网博览会，易观国际董事长于洋提出：在未来，互联网+公式应该是所在行业的产品与服务，是多屏全网跨平台用户场景结合之后的新模式。到2014年首届世界互联网大会，李克强总理在会上针对“互联网+”做出了专门的阐述。之后，“互联网+”发展正式进入国家层面的战略高度，全国两会、政府工作报告等，都做出了专门论述。国务院也推出“互联网+”发展建议。时至今日，“互联网+”已经在诸多行业得以落地生根。根据其实际发展来说，“互联网+”，就是指“互联网+”传统行业，也就是传统行业依托互联网渠道，创造出全新的行业形态与业务模式。
1.2教学影响
“互联网+”不断发展给教育教学领域也带来了很多影响，依托“互联网+”发展线上教学，创新线下教学，推动线上教学与线下教学结合，成为了主流发展方向。针对中职体育课程来讲，“互联网+”的影响主要体现在以下几个方面：一是影响体育教学内容。在“互联网+”环境下，中职体育课程需要在教学内容上实现拓展创新，不能局限于单纯的体育活动，要引入更多丰富多彩的内容。二是影响教学方式，传统的线下授课、示范讲解，已经逐渐落伍，需要依托“互联网+”渠道，构建全新的体育教学方式。三是影响教师成长发展。在中职体育教学中，体育教师自身也要不断成长。“互联网+”的发展和运用，就需要体育教师具备“互联网+”方面的知识和素养。
二、“互联网+”背景下中职体育教学团队建设策略
2.1加强培训提高体育教师“互联网+”运用能力
中职体育教学团队建设，在“互联网+”背景下，需要特备关注到教师队伍的“互联网+”运用能力的培养。因为实现教学活动与“互联网+”的结合，已经成为主流趋势，如果体育教师不具备使用“互联网+”的能力，那么显然就无法在体育教学中，将“互联网+”融入进来。对此，就需要加强学习培训，提高体育教师运用“互联网+”的能力素养。一方面，要组织理论学习班，面对中职院校的体育教师，通过学习班的方式，展开集中培训，针对“互联网+”教学的内涵、相关的知识、技术设备等进行讲解。另一方面，要组织实践培训，指导体育教师进行微课制作、线上教学、学习数据统计等具体的技能。此外，还可以构建教学技能大赛，以此为基础，进一步强化体育教师的“互联网+”教学能力。
2.2优化体育教师团队人员结构组成
除了加强“互联网+”的素养能力培育之外，还需要注重对教学团队的人员结构组成优化。从目前中职体育教学团队来说，人员结构存在一定的不合理问题，比如男女结构失衡，男性教师过多，女性教师过少，一些偏女子项目由男教师教学。再比如年龄结构师生，年轻教师偏少，中老年教师偏多。所以，就需要对人员结构进行优化。一方面，要增加教学队伍中女性教师的比例，尤其是针对一些女子体育项目，要大力选拔女性教师。另一方面，要优化教学队伍的整体年龄结构。这就需要大力引进年轻教师，逐步取代一些年龄较大的教师，增大年轻教师的占比，优化人员结构。
2.3建立中职体育教学团队评价机制
在中职体育教学团队建设中，还需要注意建立相应的评价机制，既要对体育教学团队的整体教学水平和绩效做出评价，也要对教师个人的教学表现做出评价，作为教师轮换和淘汰的依据。在评价机制方面，可以建立个人自评、学生评价、教师互评和专家组评价四个层次的评价提。将四个方面的评价结合起来，对体育教师的个人能力、教学表现等做出评价，针对存在的问题不足，展开针对性的优化，切实提高体育教学团队的整体水平。
三、结束语
教学团队建设对于中职体育教学而言具有重要意义。尤其是在“互联网+”不断发展的视角下，需要对体育教师加强培训，提高其“互联网+”的教学运用能力，还要对人员组成予以优化，并建立评价机制，为教学团队发展形成保障。
参 考 文 献
[1] 黄小花.双一流背景下体育教学团队建设路径研究[J].文体用品与科技， 2020（02）：118-119.
[2] 王革.高校体育课程教学团队建设的实践分析[J].灌篮， 2019（10）：108-108.
[3] 黄克彬，江武贵.”团队建设”模式在体育教学中对学生团队精神的培养[J].福建基础教育研究，2019，122（02）：138-140.
【关键词】 “互联网+” 中职体育 教学影响 教学团队建设
中职教育作为职业教育体系的基础组成部分，承担着培养职业技能型人才的教育任务。在当前素质教育的宏观环境下，职业技能人才培养不仅需要做好专业课程知识教学，也需要做好体育教育，增强学生的身体素质。而“互联网+”的深入发展，给中职体育教学带来了多方面影响，中职体育教师需要对此形成认识，并推动教学团队建设，为体育教学的发展奠定师资基础。
一、“互联网+”及其对中职体育教学的影響
1.1“互联网+”
“互联网+”概念的正式提出，最早可以追溯到2012年第五届移动互联网博览会，易观国际董事长于洋提出：在未来，互联网+公式应该是所在行业的产品与服务，是多屏全网跨平台用户场景结合之后的新模式。到2014年首届世界互联网大会，李克强总理在会上针对“互联网+”做出了专门的阐述。之后，“互联网+”发展正式进入国家层面的战略高度，全国两会、政府工作报告等，都做出了专门论述。国务院也推出“互联网+”发展建议。时至今日，“互联网+”已经在诸多行业得以落地生根。根据其实际发展来说，“互联网+”，就是指“互联网+”传统行业，也就是传统行业依托互联网渠道，创造出全新的行业形态与业务模式。
1.2教学影响
“互联网+”不断发展给教育教学领域也带来了很多影响，依托“互联网+”发展线上教学，创新线下教学，推动线上教学与线下教学结合，成为了主流发展方向。针对中职体育课程来讲，“互联网+”的影响主要体现在以下几个方面：一是影响体育教学内容。在“互联网+”环境下，中职体育课程需要在教学内容上实现拓展创新，不能局限于单纯的体育活动，要引入更多丰富多彩的内容。二是影响教学方式，传统的线下授课、示范讲解，已经逐渐落伍，需要依托“互联网+”渠道，构建全新的体育教学方式。三是影响教师成长发展。在中职体育教学中，体育教师自身也要不断成长。“互联网+”的发展和运用，就需要体育教师具备“互联网+”方面的知识和素养。
二、“互联网+”背景下中职体育教学团队建设策略
2.1加强培训提高体育教师“互联网+”运用能力
中职体育教学团队建设，在“互联网+”背景下，需要特备关注到教师队伍的“互联网+”运用能力的培养。因为实现教学活动与“互联网+”的结合，已经成为主流趋势，如果体育教师不具备使用“互联网+”的能力，那么显然就无法在体育教学中，将“互联网+”融入进来。对此，就需要加强学习培训，提高体育教师运用“互联网+”的能力素养。一方面，要组织理论学习班，面对中职院校的体育教师，通过学习班的方式，展开集中培训，针对“互联网+”教学的内涵、相关的知识、技术设备等进行讲解。另一方面，要组织实践培训，指导体育教师进行微课制作、线上教学、学习数据统计等具体的技能。此外，还可以构建教学技能大赛，以此为基础，进一步强化体育教师的“互联网+”教学能力。
2.2优化体育教师团队人员结构组成
除了加强“互联网+”的素养能力培育之外，还需要注重对教学团队的人员结构组成优化。从目前中职体育教学团队来说，人员结构存在一定的不合理问题，比如男女结构失衡，男性教师过多，女性教师过少，一些偏女子项目由男教师教学。再比如年龄结构师生，年轻教师偏少，中老年教师偏多。所以，就需要对人员结构进行优化。一方面，要增加教学队伍中女性教师的比例，尤其是针对一些女子体育项目，要大力选拔女性教师。另一方面，要优化教学队伍的整体年龄结构。这就需要大力引进年轻教师，逐步取代一些年龄较大的教师，增大年轻教师的占比，优化人员结构。
2.3建立中职体育教学团队评价机制
在中职体育教学团队建设中，还需要注意建立相应的评价机制，既要对体育教学团队的整体教学水平和绩效做出评价，也要对教师个人的教学表现做出评价，作为教师轮换和淘汰的依据。在评价机制方面，可以建立个人自评、学生评价、教师互评和专家组评价四个层次的评价提。将四个方面的评价结合起来，对体育教师的个人能力、教学表现等做出评价，针对存在的问题不足，展开针对性的优化，切实提高体育教学团队的整体水平。
三、结束语
教学团队建设对于中职体育教学而言具有重要意义。尤其是在“互联网+”不断发展的视角下，需要对体育教师加强培训，提高其“互联网+”的教学运用能力，还要对人员组成予以优化，并建立评价机制，为教学团队发展形成保障。
参 考 文 献
[1] 黄小花.双一流背景下体育教学团队建设路径研究[J].文体用品与科技， 2020（02）：118-119.
[2] 王革.高校体育课程教学团队建设的实践分析[J].灌篮， 2019（10）：108-108.
[3] 黄克彬，江武贵.”团队建设”模式在体育教学中对学生团队精神的培养[J].福建基础教育研究，2019，122（02）：138-140.