葡萄糖氧化的教学策略探索与实践

来源 :生命的化学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shawn200904
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
葡萄糖的氧化是物质代谢及其调节的开篇章节.如何运用各种教学策略清晰透彻、通俗易懂地讲好该内容是所有生物化学(简称生化)教师的共同追求目标.本文从导课、代谢逻辑、临床病例、研究进展、课程思政元素以及生化歌曲鉴赏与创作6个方面进行了教学探索与实践,旨在与同行交流与分享,共同提高教学质量.
其他文献
精心组织和设计生物化学绪论课的教学内容和教学方法,拉进教师与学生的距离,形成教学过程中教与学的共同体.将思政元素融入课堂,使教书与育人同向同行,形成协同效应.强调生物化学在生命科学中的地位,激发学生的学习兴趣.介绍整个学期的教学目的 、内容、方法及考核方式,鼓励学生克服困难,树立学好该门课程的信心.
生物化学是高等学校生物学、医学等专业的基础必修课程,具有概念抽象、代谢途径错综复杂、内容枯燥等特点.如何提高学生学习的积极性是生物化学课堂改革亟需解决的问题.笔者在生物化学课堂中引入角色扮演教学法,由学生扮演不同的反应物质,借助简单的道具将物质变化的过程通过游戏的方式表演出来,不仅可以提高学生学习的积极性,促进学生对知识的理解和记忆,还可以活跃课堂氛围,达到寓教于乐的目的 .笔者在课堂中进行角色扮演教学的实例主要有:氨基酸缩合为多肽、酶的邻近效应与定向排列、氧化磷酸化、RNA剪接、多肽链的生物合成.本文将
生物化学是医学院校的专业基础课程,培养学习者的自主学习能力是我们长期的教学目标.在信息时代背景下,本文以自主学习任务单为提纲,利用网络学习平台便利灵活的优势,发挥学生学习的主体作用,从课前指导与准备、课中教学引导及展示、课后巩固与拓展、教学评价和教学反馈五个方面探讨培养学生自主学习模式.结果 发现,自主学习模式极大地提高了学生的自主学习能力,激发了学生主动参与课堂教学活动的热情,促进了学生综合素质的提高.教师需要激发学生的主动学习动机,关注个体差异,持续完善改革生物化学课程.
基于BOPPPS模式的有效教学设计在高校课堂教学中的应用日益广泛.本文以医学生物化学课程中核酸的结构与功能的教学实践为例,探讨如何利用BOPPPS模式的六大要素设计课堂教学.本文从课程导入、学习目标设置、课程思政实施、互动式教学设计、反馈与总结等方面分享了经验,并进行了教学反思.
生物化学与分子生物学实验技术是生命科学的重要研究手段,也是临床诊断技术的重要支撑.它是医学院校各专业学生的一门重要必修实验课程,也是医学教学改革的前沿阵地.近年来,随着互联网、大数据、人工智能等在教育领域的不断深入和融合,信息化教学正助推教学改革,迸发出新活力.本文探索了以“云班课”App为例的信息化教学工具在生化实验课中的应用方法,并小结了教学效果,为有效提高教学质量、进一步深化生物化学实验教学改革奠定了基础.
为了提高动物生物化学的教学质量,在教学过程中应用了6种教学手段;利用每种教学手段的优势提高学生的学习兴趣和效率,并对授课后的学生进行问卷调查,统计分析学生对每种教学手段的满意度.评估结果显示,以传统的讲授式教学手段为主导,辅以信息化教学、兴趣教学、案例教学和思维导图教学手段是比较受欢迎的教学模式,而且综合应用多种教学手段具有提高教学质量的潜力.
生物化学是生命科学的基础和前沿课程,其内容庞杂抽象、机理深奥晦涩,教师难教,学生难学难懂难记.如何发挥首堂绪论课的鼓动效应和首因效应,消除学生的畏难情绪,是值得任课教师研究的课题.笔者将绪论比作生物化学的广告,通过搭建情感桥梁、结构化生物化学知识体系、阐述学习生物化学的理由等来创造需求,极大地激发了学生学习生物化学的兴趣和求知欲,保持持续的学习动力,并获得“三感”的良好学习体验.
已有研究及初步教学实践发现,虽然翻转课堂在生物化学课程中的有效应用实践是提高学生生物化学学习质量的可能手段,但是传统的翻转课堂对于生物化学教学中学生的学习主动性的促进作用及获得的教学效果存在差异.因此尝试将游戏化教学融入翻转课堂并应用到高校生物化学课程教学中,本文以传统与游戏化翻转课堂在“RNA加工调控”教学章节中的应用为例,探讨了这种游戏与翻转课堂相结合的教学模式的初期使用效果、教学中出现的问题以及未来的改进方向,为以学生为主的新型教学模式的进一步推广提供了有用的实践参考.
血浆脂蛋白及其代谢是代谢生物化学中脂质代谢一章的教学重点和难点,同时也是与临床关系最为密切的部分.如何利用各种教学手段清晰透彻并通俗易懂地讲好该内容并融入思政元素,达到良好的教学效果是所有生物化学教师共同的期待.本文详细叙述了如何利用“三阶段教学法”进行血浆脂蛋白代谢章节教学,旨在与同行交流与分享,提高生物化学课堂的教学质量.
生物化学是医学院校重要的基础课和桥梁课,但由于理论抽象、内容繁杂,也是最难学的一门课.为了在有限时间内提升学习效率,笔者尝试将5W2H分析法应用于教学中,结果表明该方法对引导学生进行有效的课前预习、课堂学习和课后复习都有很好的帮助作用.5W2H提问式学习,使学生对知识点的理解思路清晰、掌握牢固,可在一定程度上弥补传统教学模式的不足,激发学生对生物化学学习的兴趣.