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摘要：随着时代的发展和教育改革的不断进行，高职院校为了提升教学质量，让学生更加有效的吸收课堂知识，也需要紧跟时代做出改变。在信息技术不断发展的今天，借助多媒体等手段来帮助教学已经成为一种明显的趋势，这其中微课作为一种特别又有效的教学方式，成为了高职教育教学的重要教学方式之一。通过微课，学生能够对课堂内容有更浓厚的兴趣，能够提高学生的学习积极性，加强学生对重要知识点的把握。本文就将微课应用于高职音乐教育教学的影响和具体实施方法做了简要探讨。
关键词：高职 音乐教育 微课 应用
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）20-0105-02
为了适应时代的发展和新课改对教育所提出的更高的要求，高职院校的教育教学手段也需要不断丰富，微课作为近年来越来越被认同和采用的一种方式，通过将重要的知识点等内容浓缩进一个几分钟的视频中，让学生在课前观看预习或课后用于复习。微课将课堂中的重点内容集中在一起，更加直观和集中，对学生来说也更有吸引力，能够让学生自主进行学习。音乐课作为一门同时注重理论教学和实践的学科，需要学生对课堂知识有较全面的了解，而微课正好能够达到这一要求。
一、微课教学及其特点
微课，就是将课堂中的知识点用短视频的形式进行讲解，微课可以在课前或课后让学生自主学习，课堂上的时间教师就能够更有效的对课程开展更深入的探讨。通过微课可以让学生在上课之前就对课堂的内容和知识点有大概的了解;课下学生也同样可以通过观看微课对课上未理解的重难点进行复习和巩固，从而更好的掌握课堂内容。对于音乐课程的教学，需要对声乐训练等重复性较强的内容格外重视，但是重复的训练对课程的讲解是一个不利因素，同时也没有将学生能力和成绩的差异考虑在其中，而微课在解决这些问题上有显著的效果。微课内容精炼，学习耗时短，注重对主要内容的把握，使得学生能更好的理解主要内容，微课还具有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力，让学生更加集中精力学习。音乐的教学对除了知识点的讲解，还需要科學系统的训练，这就要求教师在录制微课时要注意课程内容的完整性和合理性。同时，由于微课时间较短，微课的内容必须突出重点，明确主体，录制微课时要注意时间不宜过长，保证学生观看时能够将注意力集中，从而达到教学效果。
二、微课对高职音乐教学的影响
（一）对教学内容扩充和延伸
由于音乐的教学更需要理论和实践的结合，这就使得微课在音乐教学中能够有更大的发挥空间。微课能够对课堂教学的内容进行扩充，更进一步的明确教学目标，让学生更加明确课堂中的重难点，从而有针对性的学习，提高音乐水平。微课的应用还使得音乐的教学不只局限于课堂，课前和课后学生也可以主动的学习，提高了学生学习的积极性。微课的科学应用，能够引导学生对音乐作品发表自己的感受，延伸课堂的内容，活跃课堂的气氛，让学生建立自己独特的美学观念，从而提升学生的思想深度。微课通过将视频和音乐相结合的模式，能够丰富音乐课程的教学内容，对学生想象力的发展也有促进作用，能够有效提高音乐课的课堂教学质量。
（二）有效利用教育资源
音乐作为一门综合性和实践性较强的艺术学科，需要学生对艺术具有一定的理解和感悟能力，能够理解和表达音乐艺术家所表达的艺术情感，这有助于学生在音乐实践中更自然和准确的抒发自己的情感，将自己对生活的思考和感受引入歌声中，从而表达出更有魅力的音乐作品。在这一方面，微课的应用能够帮助教师对音乐所要表达的情景实现再现，将学生带入到音乐作品所要表达的艺术世界，更深刻的理解音乐所要表达的各种情感，这就能让微课对各种教育资源有效利用，从而达到教学目标。微课的内容不只局限于课堂要求的内容，只要与课堂内容有关联的知识，都可以通过微课展现，因此这就需要教师合理规划微课时间，充分利用资源。
（三）激发学生兴趣，提高学生自学能力
微课虽然能有效帮助高职音乐课程的教学，但是毕竟是一种补充的手段，需要进行合理使用，微课内容总体应以教学目标作为参考，选择重点加入其中，由于音乐教育内容广泛，微课的录制又具有较高的灵活性，教师可以在微课中采用新颖的讲课方法，或者加入一些能够吸引学生注意力并且和教学目的相关的内容，引导学生对比分析各种音乐类型的差异，从而了解不同音乐在表达方式上的各自的特点，引发学生的思考，学生在课下也更愿意去花时间了解相关的知识，从而调动学生对音乐学习的积极性，引导学生自主学习，提高学生自主学习能力，让学生不再被动的被灌输知识，而是主动去了解和发现。
三、微课应用与高职音乐教育教学具体方法的探讨
（一）将微课应用于音乐教唱
在音乐教唱的教学，例如对发音的教学中，教师通常会自己发音一遍，然后让学生模仿一遍，再挨个改正学生的发音问题，这种方法过于机械，教学效果不明显，学生学习的积极性也不高。教师可以将正确的发音方法和技巧以及常见的问题录制进微课中，学生在上课之前就可以了解和练习这一内容，课下复习巩固时也可以以微课的内容作为参考，这样既能够使课堂时间更加宽松，增加课堂内容的丰富度和趣味性，也能够让学生自己发现问题，激发学生进行音乐实践。
（二）将微课应用于声乐技巧训练
在音乐教学中，对声音技巧的训练是重要一环，每个人的音色无法改变，这就需要通过一定的声乐技巧的训练来使音质更加完善，声乐技巧训练能够让演唱者在音调的处理上更加专业，也有助于对音乐节奏的控制，确保音节的准确到位，声乐技巧的训练需要学生投入大量的时间进行反复的练习，并且具有一定的难度，部分学生在训练过程中可能会出现反感甚至放弃的情况，而如果在声乐技巧训练环节中应用微课，发挥微课的灵活性和趣味性特点，不仅能够帮助学生更好的了解声乐技巧训练的要领，还能提高学生学习积极性，从而提高学生学习效率，有助于学生建立自信。
（三）将微课应用于乐器演奏教学
音乐具有感染和打动听众，激发听众情感共鸣的独特魅力，一个优秀的音乐作品除了要做到上述之外，乐器的伴奏也同样是必要的，音乐教学中的乐器教学，能够让学生对音乐有更全面的体验，同时也能加强学生实践能力。在实际教学过程中由于现实因素会出现许多困难，比如，学生人数较多，能在课堂上实践乐器的学生可能较少，部分教学乐器的搬运较为困难等问题，这种种问题对教学质量的影响较为明显，使得课堂教学效果不佳。而应用微课，对改善上述问题有积极作用，在微课中，教师可以加入乐器演奏的技巧以及要领，学生可以通过微课自主学习，课下还可以相互交流经验，从而对乐器的演奏有更进一步的了解，微课的引入，让乐器的教学不局限于课堂，给了学生更多的机会接触乐器。
四、结语
本文就微课的特点，微课对高职音乐教育可能产生的影响和微课应用于高职音乐教育的具体实施方式进行了简单探讨，微课在近年来的发展，移动式的学习方式越来越被人们所接受和认可，让传统音乐教育的模式有了新的发展和补充，使得音乐课堂内容更加丰富、形式更加多样，学生可以反复应用微课学习重点和难点，有助于学生对音乐学习积极性的激发，微课将音乐教学的内容扩充和完善，有效的提高了音乐教学的教学质量，是一种行之有效的音乐教学手段。
参考文献：
[1]徐青.高职音乐教育中对微课教学的应用探讨[J].北方音乐，2019，（03）.
[2]孙静.中学音乐教育中微课的设计与应用研究[J].课程教育研究，2018，（33）.
[3]薛韦韦.中学音乐教育中微课的设计与应用研究[J].当代教研论丛，2016，（06）.
[4]孙薇.微课教学模式在高职高专音乐课教学中的应用探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2018，（05）.
[5]谢欢，雷雨虹.创新微课教学对高职院校音乐专业理论课程的应用研究[J].北方文学，2017，（06）.
[6]张凡.微课资源在高职音乐教学中的应用初探[J].现代职业教育，2016，（30）.
关键词：高职 音乐教育 微课 应用
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）20-0105-02
为了适应时代的发展和新课改对教育所提出的更高的要求，高职院校的教育教学手段也需要不断丰富，微课作为近年来越来越被认同和采用的一种方式，通过将重要的知识点等内容浓缩进一个几分钟的视频中，让学生在课前观看预习或课后用于复习。微课将课堂中的重点内容集中在一起，更加直观和集中，对学生来说也更有吸引力，能够让学生自主进行学习。音乐课作为一门同时注重理论教学和实践的学科，需要学生对课堂知识有较全面的了解，而微课正好能够达到这一要求。
一、微课教学及其特点
微课，就是将课堂中的知识点用短视频的形式进行讲解，微课可以在课前或课后让学生自主学习，课堂上的时间教师就能够更有效的对课程开展更深入的探讨。通过微课可以让学生在上课之前就对课堂的内容和知识点有大概的了解;课下学生也同样可以通过观看微课对课上未理解的重难点进行复习和巩固，从而更好的掌握课堂内容。对于音乐课程的教学，需要对声乐训练等重复性较强的内容格外重视，但是重复的训练对课程的讲解是一个不利因素，同时也没有将学生能力和成绩的差异考虑在其中，而微课在解决这些问题上有显著的效果。微课内容精炼，学习耗时短，注重对主要内容的把握，使得学生能更好的理解主要内容，微课还具有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力，让学生更加集中精力学习。音乐的教学对除了知识点的讲解，还需要科學系统的训练，这就要求教师在录制微课时要注意课程内容的完整性和合理性。同时，由于微课时间较短，微课的内容必须突出重点，明确主体，录制微课时要注意时间不宜过长，保证学生观看时能够将注意力集中，从而达到教学效果。
二、微课对高职音乐教学的影响
（一）对教学内容扩充和延伸
由于音乐的教学更需要理论和实践的结合，这就使得微课在音乐教学中能够有更大的发挥空间。微课能够对课堂教学的内容进行扩充，更进一步的明确教学目标，让学生更加明确课堂中的重难点，从而有针对性的学习，提高音乐水平。微课的应用还使得音乐的教学不只局限于课堂，课前和课后学生也可以主动的学习，提高了学生学习的积极性。微课的科学应用，能够引导学生对音乐作品发表自己的感受，延伸课堂的内容，活跃课堂的气氛，让学生建立自己独特的美学观念，从而提升学生的思想深度。微课通过将视频和音乐相结合的模式，能够丰富音乐课程的教学内容，对学生想象力的发展也有促进作用，能够有效提高音乐课的课堂教学质量。
（二）有效利用教育资源
音乐作为一门综合性和实践性较强的艺术学科，需要学生对艺术具有一定的理解和感悟能力，能够理解和表达音乐艺术家所表达的艺术情感，这有助于学生在音乐实践中更自然和准确的抒发自己的情感，将自己对生活的思考和感受引入歌声中，从而表达出更有魅力的音乐作品。在这一方面，微课的应用能够帮助教师对音乐所要表达的情景实现再现，将学生带入到音乐作品所要表达的艺术世界，更深刻的理解音乐所要表达的各种情感，这就能让微课对各种教育资源有效利用，从而达到教学目标。微课的内容不只局限于课堂要求的内容，只要与课堂内容有关联的知识，都可以通过微课展现，因此这就需要教师合理规划微课时间，充分利用资源。
（三）激发学生兴趣，提高学生自学能力
微课虽然能有效帮助高职音乐课程的教学，但是毕竟是一种补充的手段，需要进行合理使用，微课内容总体应以教学目标作为参考，选择重点加入其中，由于音乐教育内容广泛，微课的录制又具有较高的灵活性，教师可以在微课中采用新颖的讲课方法，或者加入一些能够吸引学生注意力并且和教学目的相关的内容，引导学生对比分析各种音乐类型的差异，从而了解不同音乐在表达方式上的各自的特点，引发学生的思考，学生在课下也更愿意去花时间了解相关的知识，从而调动学生对音乐学习的积极性，引导学生自主学习，提高学生自主学习能力，让学生不再被动的被灌输知识，而是主动去了解和发现。
三、微课应用与高职音乐教育教学具体方法的探讨
（一）将微课应用于音乐教唱
在音乐教唱的教学，例如对发音的教学中，教师通常会自己发音一遍，然后让学生模仿一遍，再挨个改正学生的发音问题，这种方法过于机械，教学效果不明显，学生学习的积极性也不高。教师可以将正确的发音方法和技巧以及常见的问题录制进微课中，学生在上课之前就可以了解和练习这一内容，课下复习巩固时也可以以微课的内容作为参考，这样既能够使课堂时间更加宽松，增加课堂内容的丰富度和趣味性，也能够让学生自己发现问题，激发学生进行音乐实践。
（二）将微课应用于声乐技巧训练
在音乐教学中，对声音技巧的训练是重要一环，每个人的音色无法改变，这就需要通过一定的声乐技巧的训练来使音质更加完善，声乐技巧训练能够让演唱者在音调的处理上更加专业，也有助于对音乐节奏的控制，确保音节的准确到位，声乐技巧的训练需要学生投入大量的时间进行反复的练习，并且具有一定的难度，部分学生在训练过程中可能会出现反感甚至放弃的情况，而如果在声乐技巧训练环节中应用微课，发挥微课的灵活性和趣味性特点，不仅能够帮助学生更好的了解声乐技巧训练的要领，还能提高学生学习积极性，从而提高学生学习效率，有助于学生建立自信。
（三）将微课应用于乐器演奏教学
音乐具有感染和打动听众，激发听众情感共鸣的独特魅力，一个优秀的音乐作品除了要做到上述之外，乐器的伴奏也同样是必要的，音乐教学中的乐器教学，能够让学生对音乐有更全面的体验，同时也能加强学生实践能力。在实际教学过程中由于现实因素会出现许多困难，比如，学生人数较多，能在课堂上实践乐器的学生可能较少，部分教学乐器的搬运较为困难等问题，这种种问题对教学质量的影响较为明显，使得课堂教学效果不佳。而应用微课，对改善上述问题有积极作用，在微课中，教师可以加入乐器演奏的技巧以及要领，学生可以通过微课自主学习，课下还可以相互交流经验，从而对乐器的演奏有更进一步的了解，微课的引入，让乐器的教学不局限于课堂，给了学生更多的机会接触乐器。
四、结语
本文就微课的特点，微课对高职音乐教育可能产生的影响和微课应用于高职音乐教育的具体实施方式进行了简单探讨，微课在近年来的发展，移动式的学习方式越来越被人们所接受和认可，让传统音乐教育的模式有了新的发展和补充，使得音乐课堂内容更加丰富、形式更加多样，学生可以反复应用微课学习重点和难点，有助于学生对音乐学习积极性的激发，微课将音乐教学的内容扩充和完善，有效的提高了音乐教学的教学质量，是一种行之有效的音乐教学手段。
参考文献：
[1]徐青.高职音乐教育中对微课教学的应用探讨[J].北方音乐，2019，（03）.
[2]孙静.中学音乐教育中微课的设计与应用研究[J].课程教育研究，2018，（33）.
[3]薛韦韦.中学音乐教育中微课的设计与应用研究[J].当代教研论丛，2016，（06）.
[4]孙薇.微课教学模式在高职高专音乐课教学中的应用探讨[J].江西电力职业技术学院学报，2018，（05）.
[5]谢欢，雷雨虹.创新微课教学对高职院校音乐专业理论课程的应用研究[J].北方文学，2017，（06）.
[6]张凡.微课资源在高职音乐教学中的应用初探[J].现代职业教育，2016，（30）.