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班级管理工作是学校教育教学工作的重要组成部分，是对学生进行综合素质培养的重要环节。在班级管理工作中对学生进行综合素质教育的方法和途径主要有以下几种：
一、加强思想教育，培养学生良好的思想素质
中职学生正是人生观、世界观、价值观形成的关键时刻，求知欲望和好奇心强，思想活跃，欠稳定，很容易受到外来思想的影响和侵蚀，最易波动。并且在目前的思想政治课中，对学生的市场经济知识方面的教育较多，而关于人生观、价值观教育方面的内容则强调较少。如果不主动加强对学生进行人生观、价值观的培养和教育，很多学生将会受社会上的商品观、金钱观的不良影响，甚至为拜金主义、享乐主义和极端个人主义所左右。因此，要大力倡导树立正确的人生观、价值观；大力提倡理想追求，反对拜金主义；提倡艰苦奋斗，反对享乐主义。引导和帮助学生把主要精力投入到学习科学文化知识中去，为培养良好的学风起模范的作用；为社会主义市场经济的加速发展提供强大的精神动力。
思想教育工作是班主任工作的重心之一，班主任应充分利用班级这一有利的阵地，加强对学生思想素质的培养。比如利用班会、读报，一段时间内班级好人好事的评比与表彰、社会调查参观、不同类型的献爱心活动等形式，帮助学生树立正确的价值观和人生观，树立崇高的理想和奋斗目标，培养学生强烈的爱国情感，热爱和平和为人类造福的责任感，强烈的竞争意识。同时，又具有正确对待挫折和失败的心理承受能力，讲文明懂礼貌，使学生在思想意识上完善自己的人格，成为一个有益于社会的人。
二、充分发挥学生在班级日常管理工作中的主体作用
班级日常管理工作繁多而复杂，如果班主任老师能够做到无为而不为，即班主任老师不必事必躬亲，大胆放手让学生自己去管理。把班级一切动作的策划和执行权都交给学生，引导学生管理学生，在日常管理工作中锻炼学生各项能力，是培养学生素质最直接有效的方法。其方法是：首先，树立学生班级主人翁意识，班主任在接班开始就应让学生明白他们是班级的主人，班级各项管理指标完成的好坏与他们的言行密切相关，同时向学生公开自己的治班方式，即班级管理学生化，老师只起到组织和引导作用，使学生在主观上意识到自己在班级中的主体作用，主动承受起班级管理的重担。其次，实行分组管理，增强学生竞争意识。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，养成学生自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。同时，在竞争中更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，这为培养全面发展的人才打下良好的基础；再次，班主任要培养强有力的班干部群体，尽量放宽班级管理的权限，做到“管”在学生，“理”在老师，扩大学生的自主权。班主任老师和班干部更要广泛听取学生反馈的意见，并及时采纳合理建议，纠正方法、措施上的错误，补救管理中的缺点和不足加强监督，可以促使学生良好行为习惯的养成，达到上下一致，使班级管理形成良性循环。
三、创设良好的班级氛围，培养良好的学习习惯
良好的班级氛围有利于培养学生团结互爱、积极进取的精神。要创设良好的氛围，首先班主任必须改变传统的师生观念，把学生看成是自己工作的伙伴和合作者，遇事多听学生的看法和意见，而不能高高在上，对学生动辄命令，以致扭曲学生心灵，不利于人格的修养。同时，应鼓励学生之间的互帮互助，后进生赶超优生，使班级形成一种团结向上的风气。还应使学生认识到自己是班级的一员，自己言行不良，就会影响班级和自己，使学生养成一种良好的公共道德意识行为。培养良好的学习习惯，则是班主任利用积极诱导的方式，使学生热爱学习，把学习看成是自己生命的所需，培养学生对学习和工作的强烈的责任感和持之以恒的作风。
四、配合家长对学生进行综合素质的培养
班主任应利用家长会、家访、家长到校及电话交流等机会，就育人问题与家长取得共识，使家长端正育人的态度，要求家长把学生看成是一个具有独立行为能力的个体，放手让孩子自己学习，要求孩子参加一切力所能及的劳动，尊重孩子的人格，这样才能锻炼孩子的独立生活能力，培养其对家庭和社会的责任感。
五、班级管理与社会实践相结合
学校是社会人才的成长和储备场所，学生将要走向社会、服务社会，所以学习的班级管理工作与社会实践相结合，让学生了解社会，运用所学的知识去解释一些社会现象也是必要的。实现班级管理社会化的最好方法是“走出去”，“请进来”。“走出去”是让学生走出校门，多参加一些社会公益活动，多搞一些课外活动，利用寒暑假外出打工，以了解社会；“请进来”是请同一职业、学历和身份的人到班上对学生进行各方面的教育，培养学生道德、法律义务和责任意识。值得注意的是，不仅要让学生了解社会“阳光灿烂”的一面，也应让学生了解社会发展的不足和存在的问题，让学生接受这种事实和现象，并从正面积极引导，培养学生实事求是和一分为二地对待问题的辩证思想。
班主任在班级管理中做好学生的综合素质培养，不但能激发学生的自我意识和主体意识，而且可激发出每个学生为社会做贡献的潜能。我们教师的职责就是尽自己的努力，用自己的爱心营造一片阳光，让学生们能在阳光灿烂的日子里身心健康地快乐成长，使班级进入高层次的管理。
一、加强思想教育，培养学生良好的思想素质
中职学生正是人生观、世界观、价值观形成的关键时刻，求知欲望和好奇心强，思想活跃，欠稳定，很容易受到外来思想的影响和侵蚀，最易波动。并且在目前的思想政治课中，对学生的市场经济知识方面的教育较多，而关于人生观、价值观教育方面的内容则强调较少。如果不主动加强对学生进行人生观、价值观的培养和教育，很多学生将会受社会上的商品观、金钱观的不良影响，甚至为拜金主义、享乐主义和极端个人主义所左右。因此，要大力倡导树立正确的人生观、价值观；大力提倡理想追求，反对拜金主义；提倡艰苦奋斗，反对享乐主义。引导和帮助学生把主要精力投入到学习科学文化知识中去，为培养良好的学风起模范的作用；为社会主义市场经济的加速发展提供强大的精神动力。
思想教育工作是班主任工作的重心之一，班主任应充分利用班级这一有利的阵地，加强对学生思想素质的培养。比如利用班会、读报，一段时间内班级好人好事的评比与表彰、社会调查参观、不同类型的献爱心活动等形式，帮助学生树立正确的价值观和人生观，树立崇高的理想和奋斗目标，培养学生强烈的爱国情感，热爱和平和为人类造福的责任感，强烈的竞争意识。同时，又具有正确对待挫折和失败的心理承受能力，讲文明懂礼貌，使学生在思想意识上完善自己的人格，成为一个有益于社会的人。
二、充分发挥学生在班级日常管理工作中的主体作用
班级日常管理工作繁多而复杂，如果班主任老师能够做到无为而不为，即班主任老师不必事必躬亲，大胆放手让学生自己去管理。把班级一切动作的策划和执行权都交给学生，引导学生管理学生，在日常管理工作中锻炼学生各项能力，是培养学生素质最直接有效的方法。其方法是：首先，树立学生班级主人翁意识，班主任在接班开始就应让学生明白他们是班级的主人，班级各项管理指标完成的好坏与他们的言行密切相关，同时向学生公开自己的治班方式，即班级管理学生化，老师只起到组织和引导作用，使学生在主观上意识到自己在班级中的主体作用，主动承受起班级管理的重担。其次，实行分组管理，增强学生竞争意识。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，养成学生自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。同时，在竞争中更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，这为培养全面发展的人才打下良好的基础；再次，班主任要培养强有力的班干部群体，尽量放宽班级管理的权限，做到“管”在学生，“理”在老师，扩大学生的自主权。班主任老师和班干部更要广泛听取学生反馈的意见，并及时采纳合理建议，纠正方法、措施上的错误，补救管理中的缺点和不足加强监督，可以促使学生良好行为习惯的养成，达到上下一致，使班级管理形成良性循环。
三、创设良好的班级氛围，培养良好的学习习惯
良好的班级氛围有利于培养学生团结互爱、积极进取的精神。要创设良好的氛围，首先班主任必须改变传统的师生观念，把学生看成是自己工作的伙伴和合作者，遇事多听学生的看法和意见，而不能高高在上，对学生动辄命令，以致扭曲学生心灵，不利于人格的修养。同时，应鼓励学生之间的互帮互助，后进生赶超优生，使班级形成一种团结向上的风气。还应使学生认识到自己是班级的一员，自己言行不良，就会影响班级和自己，使学生养成一种良好的公共道德意识行为。培养良好的学习习惯，则是班主任利用积极诱导的方式，使学生热爱学习，把学习看成是自己生命的所需，培养学生对学习和工作的强烈的责任感和持之以恒的作风。
四、配合家长对学生进行综合素质的培养
班主任应利用家长会、家访、家长到校及电话交流等机会，就育人问题与家长取得共识，使家长端正育人的态度，要求家长把学生看成是一个具有独立行为能力的个体，放手让孩子自己学习，要求孩子参加一切力所能及的劳动，尊重孩子的人格，这样才能锻炼孩子的独立生活能力，培养其对家庭和社会的责任感。
五、班级管理与社会实践相结合
学校是社会人才的成长和储备场所，学生将要走向社会、服务社会，所以学习的班级管理工作与社会实践相结合，让学生了解社会，运用所学的知识去解释一些社会现象也是必要的。实现班级管理社会化的最好方法是“走出去”，“请进来”。“走出去”是让学生走出校门，多参加一些社会公益活动，多搞一些课外活动，利用寒暑假外出打工，以了解社会；“请进来”是请同一职业、学历和身份的人到班上对学生进行各方面的教育，培养学生道德、法律义务和责任意识。值得注意的是，不仅要让学生了解社会“阳光灿烂”的一面，也应让学生了解社会发展的不足和存在的问题，让学生接受这种事实和现象，并从正面积极引导，培养学生实事求是和一分为二地对待问题的辩证思想。
班主任在班级管理中做好学生的综合素质培养，不但能激发学生的自我意识和主体意识，而且可激发出每个学生为社会做贡献的潜能。我们教师的职责就是尽自己的努力，用自己的爱心营造一片阳光，让学生们能在阳光灿烂的日子里身心健康地快乐成长，使班级进入高层次的管理。