【摘 要】
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教学目标设计是进行教学活动的第一步,直接指引着教学活动的内容方向和评价基准.但是目前不少教师在教学目标设计时存在盲目强调学生地位、轻视过程、人为割裂预设与生成等认
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教学目标设计是进行教学活动的第一步,直接指引着教学活动的内容方向和评价基准.但是目前不少教师在教学目标设计时存在盲目强调学生地位、轻视过程、人为割裂预设与生成等认识误区,而在实践中则存在将学习内容与教学目标混为一谈、行为主体不明确、用词抽象笼统、目标表述不完整以及直接给出结论等现实问题.所以有必要让教师树立起对教学目标设计的正确认识,促进学生成长与教师专业发展,体现教学目标的价值与作用.
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