实施素质教育是当前初中教育教学改革的核心和关键,是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程.当前初中数学教学的问题颇多,僵化的教与学的关系已经不能适应当前素质教育环境下数学教学的需求了.
　　如何打破这种传统的教学模式,寻求一种自主化、个性化的教学突破,提高初中学生数学学习水平已经成为当前教育界所面临的重要课题.
　　本文就如何提高初中数学教学水平谈谈我的看法,希望能够起到抛砖引玉的作用.
　　
　　一、提倡教师指导下的自学
　　
　　教师讲授是一种教学方法,但不是唯一的方法,应该根据教学的内容、对象而有所不同.目前上课普通是“粉笔加开讲”,从头到尾一讲到底,好像讲得少就不像上课,结果教师讲得面面俱到,学生听得莫名其妙,原因是没有引进学生的思维,缺乏及时的教学反馈.
　　教学过程中学生是学习的主体,教师只是学生学习的外部因素,讲授只有在激起学生自身的思维矛盾,形成内部新旧知识的冲突,形成他们自觉的积极反思活动,才能够提高认知能力.所以应该克服目前课堂教学一讲到底的通病,提倡在教师指导下的学生自学活动.
　　自学是在教师的指导下,通过学生独立阅读教科书、讲义、参考书,独立进行实验、做练习等而获得知识、技能,培养智力的一种教学方式.
　　“课堂数学中的自学”对教师的要求更高.其一,要求教师必须深刻、全面地掌握教材,在认识上高出学生一筹.只有这样,才能在学生认识的基础上提高他们的水平,满足他们思维发展的要求,促使学生的发展更上—层楼,达到高效率、高层次地提高教学水平.其二,在教学的方法上既要遵循教学的一般规律,又要能够审时度势、即兴而作.只有这样,才能适应自学活动千变万化的要求,达到灵活机动.
　　
　　二、重视数学讨论课
　　
　　讨论课要注重四个环节:(1)要给学生以独立思考的时空,教师可以发现学生很多种解决问题的方法,对发现这个方法的学生不仅仅是发现了方法,更重要的是要注意教师提供的背景要足够清晰.教学中这一点做得比较好.(2)要有人人能发言的机制,如果时间不允许,可以在小组内发言,然后让代表在组际间交流时发言.(3)组际之间的交流要能够暴露问题与矛盾.(4)师生交流与小结要完善,要突出教师在课堂中的作用,基本技能不能丢弃.
　　讨论课不能漫无边际,一定要注意关键和重点问题.例如,本节课的关键是怎样识别矩形,就要将旧知和新知之间的联系作为本节课的重点.怎样从平行四边形过渡到矩形,重点是区别.如对角线互相平分,但对角线不相等,然后到对角线相等就变为矩形;其次从两相邻的角互补但不相等,然后到两邻角互补到相等,就变成了矩形.如果能用一个关系图来表达(如流程图),则更直观明了.
　　除此之外,如果再利用讨论让学生了解矩形的对称性(轴对称与中心对称),那本节课就是一堂生动、直观、深入、有趣的好课.讨论课必须要有头、有尾、有指导.没有总结的讨论课实际上是闲聊.讨论课必须要将讨论的时间、地点及讨论的问题进行总结,才能对课的讨论起到画龙点晴的作用.
　　
　　三、加强初中数学教师素质培养
　　
　　教育改革和发展的关键在于教师.21世纪所需要的教师素质,既包括高水平的思想政治素质、敬岗爱业的职业道德,也要求教师通过不断地学习和接受培训、充实和更新知识、提高水平和能力,从而成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才.
　　在教学过程中,教师既要发挥主导性作用,又要大力弘扬“教学相长”的优良传统,建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励的和谐的师生关系.
　　教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之一,现代科学技术的突飞猛进为高等教育的发展和质量提高创造了极为有利的条件,同时,也给未来的高等学校教师提出了新的挑战.
　　多媒体的应用、互联网的开通、现代远程教育网络的构建等,意味着学生不再局限于学校、局限于课堂而进行学习,也不再仅仅通过教师和书本,而是通过多种渠道、多种形式来获得知识.这也意味着在学习的过程中,学生的主体地位更加突出,而教师的地位变为向导、顾问和合作伙伴.
　　初中数学教师不仅作为知识的传授者去开发学生的智能,而且要更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质,以及激励并促进学生在情感、道德、价值、判断能力和审美能力等方面的全面发展.
　　例如,在教学“轴对称”时,教师在教学举例时,可以张开双手,掌心面向学生,一边将双手合拢,一边问道:“你们看老师的双手轴对称吗?”以实际例子更形象展示,学生易懂.还可以让学生动手亲自剪纸、操作,使他们身临其境.再举举生活中的实例,这样把枯燥的内容变得生动有趣,从而达到理想的效果.