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【摘 要】本文通过分析当前职高教育的现状和其存在的问题，结合笔者日常班级管理经验，浅谈当前职高班主任工作的一些实用的策略。
【关键词】职高 班主任 班级管理 策略
引言
由于我国学生当前执行的升学制度是一种直升生的制度，这造成了对学历的盲目追求，也对当前应试教育产生恐惧心理。一些学生想要通过更快捷的途径跨过升学考试，早日走入工作岗位，这种模式的方式导致了当前职高学生的学习基础很差，学习态度不端正，没有明确的学习目的。另外，我根据多年从事职高教育工作的经验发现，大多数职高学生在初中乃至更早时期已经放弃了学习，惧怕升学，不想面对过多的学习压力，对学习已经非常厌烦。
一、中职学生的现状及造成的因素
通过多年中职班主任教育工作，我在日常与学生交谈和对其家庭进行访谈时候发现，当前我校学生大多存在以下两种问题：第一种是没有良好的学习习惯，上课经常迟到，听讲不认真，作业完成不认真，经常玩手机，考试作弊；另一种则平时表现很好，像一名好学生一样，但是考试结果出来之后，却发现与其当初的表现大相径庭。现在对这些问题进行仔细研究，对现有中职学生当中存在的问题进行了下述总结：
1.社会对中职学生的要求度不高
社会并不重视对中职学生的教育和培养，通常在一些民办学校尤为突出。他们师资力量不足，教育设施不配套，没有给予学生一个良好的日常学习环境。甚至有些学校没有正式教师，而是通过从其他学校雇用兼职教师来实现对学生的日常教育和学习管理。
2.家长对中职学生教育不重视，中职学生从小没有良好的生活习惯
据不完全统计，当前家长送自己孩子去中职学校读书有70%的原因是由于他们没有时间照顾，其具体原因有很多：夫妻离异、丧偶、夫妻关系不和谐还有夫妻工作、经商等。他们将更多的学生心理辅导和教育压力强行压在学生自己身上和教师的对孩子的身上，没有将抚养孩子作为自己应当尽的责任和义务。过早放弃自己孩子的终身教育大事，随波逐流，没有很好对地其进行地心理辅导和日常生活帮助。
二、对职高班主任班级管理策略的几点建议
职高班主任不仅承担着提高学生成绩、培养优秀学生的责任，更应当努力承担起改善青少年心理环境，为其排忧解难的重要责任。面对职高当中被家长、社会所忽视的广大拥有潜力的祖国花朵时，我们职高班主任应当积极从以下方面给予改善：
1.明确班主任自身的职责，做学生的朋友
职高班主任的工作对中职学生有重要影响，其所承担的压力不仅来自社会和家庭，更是来源于莘莘学子对知识的渴望。所以，班主任应当明确自身的职责，重点从心理、行为、思想角度去影响，去辅导职高班集体的学生。除了对自身心理、行为、思想的规范外，还应当深入同学寝室，经常与学生谈话，对于一些上课认真听讲考试成绩不佳的学生应当重新塑造他们的学习态度，对于没有学习兴趣、经常迟到的学生应当努力与其保持沟通，走进学生心灵，缩短与学生之间的距离，让学生相信你，愿意与你交流。
2.与家长保持持续的沟通
大多数家长由于其生活环境和其日常从事的活动以及其日常的行为，没有给学生的学习创造良好的环境，也没有起到模范带头作用。因此，班主任应当经常与这些学生家长进行沟通，通过上门访谈、电话访谈的形式了解情况，在沟通内容方面应当首先与学生交流，避免学生产生逆反心理，并且要先从学生口中了解其家长对教育的看法，对学生现有成绩、发展程度的看法等。在谈话过程中，态度要温和、友善。
3.培养班干，成为班主任得力的助手
我们常说，“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”。在班级管理中更是要强化“民主”意识和“法治”意识，班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为，所以要引导学生参与制定班级规范。实行班级轮换值日制，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强他们遵守班级规范的意识。
4.以专业能力培养兴趣为目的，在活动中为学生提供展示平台，增强班级凝聚力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。利用学生积极上进的心理，结合专业的特点，坚持用好班会、晨训，甚至是课前5分钟，经常开展体育竞赛、游戏、辨论赛、百科知识竞赛等活动，培养兴趣，配合学校开展丰富多彩的文化活动，让每一个同学结合自己的专业特点，发挥才能。在活动中，让学生找到自我快乐、尊严和生活的信心，从而增强班级的凝聚力。
三、结语
班主任工作复杂而繁重，一路走来有风有雨有阳光，有苦有泪有欢笑。但能得到学生的信任和爱是班主任工作最大的收获。教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”唯独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。班主任应始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力！
【参考文献】
[1]庄慧芬，庄丽艳.班主任工作艺术生命的张力在于创造[J].教育艺术杂志，2005（1）.
[2]张雪燕.反思班级管理——在未成年人思想道德教育中[J].教育艺术杂志，2005（3）.
【关键词】职高 班主任 班级管理 策略
引言
由于我国学生当前执行的升学制度是一种直升生的制度，这造成了对学历的盲目追求，也对当前应试教育产生恐惧心理。一些学生想要通过更快捷的途径跨过升学考试，早日走入工作岗位，这种模式的方式导致了当前职高学生的学习基础很差，学习态度不端正，没有明确的学习目的。另外，我根据多年从事职高教育工作的经验发现，大多数职高学生在初中乃至更早时期已经放弃了学习，惧怕升学，不想面对过多的学习压力，对学习已经非常厌烦。
一、中职学生的现状及造成的因素
通过多年中职班主任教育工作，我在日常与学生交谈和对其家庭进行访谈时候发现，当前我校学生大多存在以下两种问题：第一种是没有良好的学习习惯，上课经常迟到，听讲不认真，作业完成不认真，经常玩手机，考试作弊；另一种则平时表现很好，像一名好学生一样，但是考试结果出来之后，却发现与其当初的表现大相径庭。现在对这些问题进行仔细研究，对现有中职学生当中存在的问题进行了下述总结：
1.社会对中职学生的要求度不高
社会并不重视对中职学生的教育和培养，通常在一些民办学校尤为突出。他们师资力量不足，教育设施不配套，没有给予学生一个良好的日常学习环境。甚至有些学校没有正式教师，而是通过从其他学校雇用兼职教师来实现对学生的日常教育和学习管理。
2.家长对中职学生教育不重视，中职学生从小没有良好的生活习惯
据不完全统计，当前家长送自己孩子去中职学校读书有70%的原因是由于他们没有时间照顾，其具体原因有很多：夫妻离异、丧偶、夫妻关系不和谐还有夫妻工作、经商等。他们将更多的学生心理辅导和教育压力强行压在学生自己身上和教师的对孩子的身上，没有将抚养孩子作为自己应当尽的责任和义务。过早放弃自己孩子的终身教育大事，随波逐流，没有很好对地其进行地心理辅导和日常生活帮助。
二、对职高班主任班级管理策略的几点建议
职高班主任不仅承担着提高学生成绩、培养优秀学生的责任，更应当努力承担起改善青少年心理环境，为其排忧解难的重要责任。面对职高当中被家长、社会所忽视的广大拥有潜力的祖国花朵时，我们职高班主任应当积极从以下方面给予改善：
1.明确班主任自身的职责，做学生的朋友
职高班主任的工作对中职学生有重要影响，其所承担的压力不仅来自社会和家庭，更是来源于莘莘学子对知识的渴望。所以，班主任应当明确自身的职责，重点从心理、行为、思想角度去影响，去辅导职高班集体的学生。除了对自身心理、行为、思想的规范外，还应当深入同学寝室，经常与学生谈话，对于一些上课认真听讲考试成绩不佳的学生应当重新塑造他们的学习态度，对于没有学习兴趣、经常迟到的学生应当努力与其保持沟通，走进学生心灵，缩短与学生之间的距离，让学生相信你，愿意与你交流。
2.与家长保持持续的沟通
大多数家长由于其生活环境和其日常从事的活动以及其日常的行为，没有给学生的学习创造良好的环境，也没有起到模范带头作用。因此，班主任应当经常与这些学生家长进行沟通，通过上门访谈、电话访谈的形式了解情况，在沟通内容方面应当首先与学生交流，避免学生产生逆反心理，并且要先从学生口中了解其家长对教育的看法，对学生现有成绩、发展程度的看法等。在谈话过程中，态度要温和、友善。
3.培养班干，成为班主任得力的助手
我们常说，“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”。在班级管理中更是要强化“民主”意识和“法治”意识，班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为，所以要引导学生参与制定班级规范。实行班级轮换值日制，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强他们遵守班级规范的意识。
4.以专业能力培养兴趣为目的，在活动中为学生提供展示平台，增强班级凝聚力
班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。利用学生积极上进的心理，结合专业的特点，坚持用好班会、晨训，甚至是课前5分钟，经常开展体育竞赛、游戏、辨论赛、百科知识竞赛等活动，培养兴趣，配合学校开展丰富多彩的文化活动，让每一个同学结合自己的专业特点，发挥才能。在活动中，让学生找到自我快乐、尊严和生活的信心，从而增强班级的凝聚力。
三、结语
班主任工作复杂而繁重，一路走来有风有雨有阳光，有苦有泪有欢笑。但能得到学生的信任和爱是班主任工作最大的收获。教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”唯独我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。班主任应始终牢记陶先生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力！
【参考文献】
[1]庄慧芬，庄丽艳.班主任工作艺术生命的张力在于创造[J].教育艺术杂志，2005（1）.
[2]张雪燕.反思班级管理——在未成年人思想道德教育中[J].教育艺术杂志，2005（3）.