网络的迅猛发展，正飞速地改变着人类的生活。但是，网络是一柄“双刃剑”，它在给人们极大便利的同时也给明辨是非能力较弱、自我保护能力不强的广大青少年学生下了一剂“猛药”，不少人在汹涌而来的不良网络信息面前迷失了方向，甚至严重地道德失范而走上了犯罪道路。作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程的学校信息化教育，如何把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，充分开发和利用网络的德育功能，拓宽学校德育的渠道，加强对中学生网络道德规范的教育，是摆在广大教育工作者特别是计算机信息化教育的教师面前的一项长期而紧迫的任务。
　　挖掘课程内容的“活性素材”，渗透德育
　　教材中存在着许多潜在的思想品德因素，教师要善于从教材中发掘出这些思想品德教育因素，对学生进行适时，适地的教育，将爱国主义，文明风尚教育始终贯穿于学科教学中；介绍计算机发展史，让学生明白我国计算机事业整体发展还很薄弱，和发达国家还有差距，从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感；了解我国计算机现状，知道 “银河”系列巨型计算机在研制方面处于世界领先水平；在计算机CPU研制方面，我国已经拥有独立知识产权的“龙芯”芯片，而且“龙芯3号”其低成本、低功耗的技术使国内CPU赶上并超过世界领先水平，通过这些激发学生民族自豪感，激励学生为我国赶上发达国家而刻苦学习。在讲授计算机软件知识的同时，介绍中国软件行业的求伯君、王江民等为中国的软件发展所作出的努力和所付出的艰辛，从而激发学生学习的积极性。再如在讲授软件的版权问题时，让学生明白使用盗版软件的危害，让学生了解知识产权保护的意义，不使用盗版软件，自觉维护正版软件的利益。在为学生布置操作任务时，要注意尽量选取与时事相关的主题，并要求学生在作品中加入自己的评论。例如，在制作电子板报、网页、动漫作品时，可以以“歌颂祖国”、“美丽的家乡”、“环境”、“职业生涯规划”等作为主题。这样他们不仅能完成相关的技术操作，更重要的是在查找、搜集、整理资料和展示作品的过程中，对很多有意义的问题有了更多的了解和感悟，培养了某种意识和素养。
　　注重课程实践的行为养成，规范德育
　　长期以来，我们德育工作的目标要求及其调子都是定得较高，内容及形式的设计和模式却又都较为单调呆板。因此，整个德育工作体系的可亲近性比较低，不少学生觉得学校的德育大而空，感觉缺少具体的行为导向，德育的要求似乎游离在学生的生活及其情趣之外，高不可攀。计算机信息教育，是一项重视理论教育，但更重实践操作的课程，尤其是初中的计算机教育更是这样，基于这一特点，我们可以从计算机操作规范的细节中来渗透德育，从有形的规范中对学生进行养成教育，增强学生的“自律”意识，让德育“俯下身段”，这样才能更好地增强学校德育的实效性。比如，在进行计算机实践操作时，要求每个学生带好鞋套，进入机房勿大声喧哗，出门即将椅子重归原位等；再比如，对于有些学生因其操作不当或者出于好奇心理，而有意或无意地导演“恶搞键盘”、“乱点鼠标”、“暗中拆卸”、“随意拷贝”等恶作剧，教师理应做到在事前有所规范，事中积极干预、事后强化教育；讲究方法，力求规范，从微观入手，循序渐进，始终保持客观、公正的态度。一方面，通过说理诱导和榜样示范等教学方法，实现信息道德教育在“情”、“理”之中潜移默化地进行。另一方面，在教学中注意事前规范的重要性，反复强调，注意养成。如：正确的上机操作步骤，保持安静，注意清洁，善用一些警示的语言来感化学生幼稚的心灵。同时，教师根据需要，可以要求同学们团结合作，互帮互学完成任务，适时地设计一些随堂“小竞赛”，利用网络，多媒体及时展播作业，增进交流；将学生自评，互评，教师点评引入课堂。通过这样的训练，培养学生的自觉性、竞争性以及互助合作的好品质。
　　开发课程特点的快乐要素，深化德育
　　我国教育主管部门也多次强调对未成年人思想道德建设必须寓教于乐，让孩子“乐中益智、乐中健身、乐中养德”。快乐教育能够很好地促使大脑产生“脑内吗啡”，有效增加孩子大脑的发育和成长，有研究也表明，一个人处于愉悦的心情时，其办事的效率，办事的质量比郁闷、沮丧时要高得多。这一点，计算机教育有它得天独厚的优势，如今的中小学生，只要条件具备，大多对网络喜好有加。谈起网络，立刻眉飞色舞，神采飞扬，诸如“QQ”、“BBS”、“MSN”等如数家珍，侃侃而谈。我们可以充分利用这一优势，例如可以用键盘练习和英语学习的结合；用“画笔”进行美术作品创作、贺卡制作；用Word进行作文、版报、校刊的编排；用Word、Excel进行班级成绩的整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作；用PowerPoint制作专题演示软件等，通过这些工作来培养学生的信息素养，让学生发现课程的美。同时，我们可以利用特定的情境设置，寓教于乐地加强对学生的法制教育和日常行为的规范教育。摆脱传统德育存在的“灌输”弊端，在快乐的学习中，教师要有意识多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘和视频，使学生通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。从而让德育在计算机教学中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，让学生不感到是在接受思想教育，却时刻受到深刻的思想教育。
　　利用课程手段的多样化，整合德育
　　网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性等特点，都为德育工作的开展提供了有利条件，关键是我们如何用好这把“剑”。党的十六大报告明确提出“互联网站要成为传播先进文化的重要阵地”；《公民道德建设实施纲要》提出：“计算机互联网作为开放式信息传播和交流工具，是思想道德建设的新阵地。”因此，先进的信息网络技术是改进和创新中小学德育工作、加速德育现代化建设的重要载体和手段，网络运用得当，有利于弘扬和培育民族精神，有利于提高德育工作的实效性。
　　首先，网络缩短了时空距离，拓展了德育内容。计算机信息网络为德育工作提供了丰富的资源，而且提供了无限的时间和空间。其次，网络开放、交互式的特点，拓宽了德育途径。网络的开放性与交互性，真正拓展了学校德育的途径。学生通过网络，聊天谈心，直接宣泄，释放内心的不平衡，可以从封闭、封锁中走出来；教师利用无限的网上资源，可以查阅各地方德育工作信息，了解德育发展动态，学习新的方式方法，提高德育工作能力。用网络拓宽现实的空间，建立心理网站、德育网站、教学网站，师生可以平等地跨时空网上交流，如通过电子邮件、实时交流，解决学生的心理、学习问题。再次，网络的仿现实性也给学校的德育带来了契机。学生可在虚拟的世界中仿真练习，模拟现实。网络中的虚拟社区相当于一个社会，有各种各样的信息和人群，需要筛选和辨别，从网络上了解社会，接受教育，让学生在实践中与生活接触，使知、情、意、行逐步社会化，培养学生具有社会所需的品德，在服务社会、适应社会中增长才干。另外，通过计算机网络，教师还可以实现学校教育与家庭教育的互动。实践中，我们可以通过苏州网校的“家校路路通”，或者通过E-mail、手机短信等多种途径，及时传授育人之道，及时反馈学生的学习、品德等状况，把智育与德育，家庭教育与学校教育紧紧结合起来，在家校之间、师生之间、现实与虚拟之间驾起一座桥梁。
　　总之，中学计算机教育不能单纯地上成“劳技”课，在新课程理念下，计算机理应成为中学生德育的新阵地，要积极探求德育与计算机课堂教学的联系，寻找它们的有机“结合点”，采取多种形式，抓住时机、有机渗透，以达到“润物细无声”的德育效果。