作为教师都有一种祈望，怎样做才能成为一名让家长满意、学生放心、社会认可的教师呢？10年来的班主任工作让我尝到了当老师的酸甜苦辣，下面是我在工作实践中找到的答案。
　　一、用赞美的眼光对待学生
　　我班的孫同学是一个似乎没有什么特点的学生，很长时间我几乎没有注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一个下午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里不知道谁吐了，同学们都捂着鼻子绕着走，这时，孙同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后跑回教室拿来清扫工具，将呕吐物收拾扫净，又用拖布拖了一遍，我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了孙同学，并尽力赞美他关心集体、为他人着想的好行为。
　　此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了：上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大提高，还被同学们选为班级的生活委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大，使每个学生都感到“我能行”、“我会成功”。
　　二、以朋友与伙伴，与学生零距离接触
　　班级中的孩子在学习上、生活上都有不同的差异。我觉得应该多关心那些在学习生活中存在问题的学生，与他们零距离接触，只有他们上进了，班级才会有发展，各项工作才能取得成功。首先，我开始逐家逐户地家访，细致地了解每一个学生在家的学习情况，了解每一个家庭对子女教育的情况，做好家访记录，争取家长的理解和帮助，尤其对那些有困难的孩子都了如指掌。回来后充分发挥学生的纽带作用，因地制宜地与家长制定切实可行的教育方法。课下经常与这些学生沟通反馈、交流信息，帮助他们查找不足以及取得的成绩，休息的时候带他们到我的家里给他们补习功课，和他们一起学习，有时候还让他们住在家里。这样一来，学生和我的关系越来越密切。学生积极进取的思想意识空前高涨。渐渐地学生们和我成了知心的朋友，我们之间成了亲密的伙伴。学生愿意上我的课了，学习成绩也越来越好了。由此，让我想起高尔基的那句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的教师，才能教好学生。”
　　三、用行动感化学困生
　　爱是一种原动力，世间的爱都从这里开始，而师爱是更高尚、更纯洁、更无私的。多年来的班主任工作使我认识到：严，可使学生学到更多的知识，可以让学生懂得怎样做人；而爱可以温暖孩子的心灵，使严要求得到落实，使我们的教育达到目的，对于一个人民教师来说，我们的爱应该是博爱，不能只关心、偏爱那些优生，如果我们爱的天平失去平衡，一些学困生就会感到自卑和压抑。学困生的心理往往是自我封闭，很难打开心扉，但是更渴望得到别人的理解；尤其是班主任老师的帮助，将有助于他们逆反心理的扭转。当他们受到重视时，会很受鼓舞，从而产生向上的动力。实践使我意识到：对孩子的教育要因材施教，多了解他们，多到学生中去，以爱感化他们那颗曾经冷却的心，他们的进步同样会让我们感到成功的喜悦。
　　四、用爱心架起师生之间的桥梁
　　记得有一位教育家曾经说过：没有爱，世界就并不存在。只有用爱架起师生之间的桥梁，我们的事业才会成功。作为一名教师，面对的是渴望求得知识的孩童，他们幼小的心灵往往需要别人去帮助，我们班陈同学父母离异，家境贫寒，无疑在她幼小的心灵里留下了创伤。得知这一情况后，我主动找到她，和她谈心、交流，刚开始她不敢和我说，怕我笑话他，我耐心地和她在一起，给她购买学习用品，有时带她到我家吃饭，久而久之，我们之间熟悉了，有什么困难她主动找我帮忙，学习成绩也上来了，她的父亲也露出了难得的笑容。现在的陈同学劲头十足，她说：一定用优异的成绩回报老师和关心她的人，听了她的话我也欣慰地笑了。
　　作为一名班主任，只有走进学生的心灵，得到学生在情感上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我们教师把赞美和爱送给学生，保持一颗童心，真正走进孩子们真实的心理世界。