摘 要：随着新课程改革的深入推进，英语写作教学愈发重要。那么，如何在英语教学中培养小学生的写作能力，如何让习作教学活动更好地融入教学，融入学生的学习呢？文章以小学英语教学为例，谈谈在英语教学中培养学生写作能力的一些思考和做法，以供相关教学工作者参考。
　　关键词：小学英语;写作能力;策略
　　一、小学英语写作教学现状分析
　　结合小学英语教学现状来看，英语写作教学并不乐观，教师在教学中侧重于“听说读”三大方面的训练，“写”這一方面的内容被严重忽视，教师并没有开始实质性意义上的写作训练，更别说发展学生的写作能力了。归根究底，主要是由如下两大方面因素造成的：①学生方面，部分学生由于掌握的词汇和句型较少，使得他们在进行写作时错漏百出;一部分学生则由于受到母语的干扰较大，习惯沿用“中文式英语”，写出的文章难以理解;更有部分的学生本身对英语产生排斥感，害怕写作，觉得无话可说，无从下手。②教师方面：教师在进行英语教学时，都在系统化地灌输给学生理论知识，，扼杀了学生主观能动性的发挥，更不利于学生写作能力的培养，学生难以用句子明确表达出想法。
　　二、小学英语教学中培养学生写作能力的有效策略
　　1.创造舞台，激发写作热情
　　现代心理学揭示了人的意识、动机、行径以及目标四者的关系，即：意识产生动机、动机产生行径，行径指向目标。因此，教师先要做的就是激发学生的写作热情，让他们能够认知到写作的重要意义，体味写作的魅力。而在强化学生写作意识，激发写作热情阶段，教师则可以筛选出喜欢写作的同学作为班级的“写作小能手”，作为大家学习的榜样，并利用课前三分钟，让“小能手”向同学们介绍自己的英语写作方面的心得，和大家一起分享写作的快乐。当然，在学生对写作产生了认识，初步建立起写作的习惯后，教师还需要进一步激发学生的内在动机，引导学生把英语写作作为其自身的一种重要“求知需要”，通过把优秀的英语作文作为范文在班里朗读或刊登在班级黑板报上等，激发出学生更深层次的学习动机，使之能够再接再厉，写出更出色的文章。
　　2.循序渐进，重视课堂训练
　　英语写作能力的培养是一个漫长的过程，需要经过长时间的训练与积累，是不可能一蹴而就的。小学是英语写作的初步阶段，必须要狠抓基础知识部门的训练，才能够帮助学生过好词汇、句型关卡，为他们后期的写作打好基础。教师要在日常的课堂教学中加强词汇的训练。可以通过对比教学，让学生根据特点，记忆同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。同时，教师还需要在日常的教学中重点训练简单句。在学生掌握了简单句型后，再进一步对学生进行扩句训练，让学生逐步学会连词成句，连句成段，连段成篇。
　　3.多做多练，强化写作能力
　　结合这些年的小升初英语考试试卷来看，我们可以看到在英语试卷的书面表达部分，绝大多数都是要求学生能够根据情境，用英语写一篇100个单词左右的短文。从试卷立意的角度来看，其主要考察的学生的语言组织能力和写的能力。那么，这样的一种任务性写作，通过图画场景、汉语提示、表格等来对已经对写作的内容、写作的人称、时态等进行限定。所以，教师在日常的写作训练教学中，要结合考试大纲，在讲授完新知后进行现实训练，让学生通过“做”与“练”，强化自身的写作能力，提高应试能力。
　　三、结语
　　在经济全球化深入发展的当前环境下，英语的重要性日益彰显。而写作能力作为英语学习的重要体现之一，我们在教学中必须要取百家之长，采取行之有效的策略，培养学生的写作能力。这样，学生才能获益终生，才能在未来的学习道路上才能够不断成长。
　　参考文献：
　　[1]季小惠.多措并举，让高年级写作教学更有实效[J].好家长，2018（5）.
　　[2]赵珊珊.对小学高年级英语写作教学的点滴思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017（23）.
　　作者简介：魏晋燕（1978—），女，甘肃兰州人，中学二级教师，研究方向：小学英语教学。