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摘 要：新时代形势下的小学教育需要重视德育工作的开展，而班主任的德育工作是德育教育的重点内容。班主任就需要重视新时代教育理念与德育工作的结合，保证学生可以在小学阶段建立良好的思想品质和个人素养。本文分析了新时代小学班主任德育工作中存在的问题，并提出了解决的对策。
关键词：新时代;小学班主任;德育工作;问题;对策
一、 前言
新时代的发展对教育教学有较高的要求，提出了现代教育理念，在这其中就需要班主任注重学生的个性化教育、全面发展、以生为本、主体性教学的教育理念落实，让学生能够接受和理解，并且吸收成为自身的思想素质，使学生得到健康成长。德育工作是小学班主任的工作重点，对学生的发展有着重要的作用，但是在工作开展中，却忽视了现代理念的落实，致使德育工作开展的效果不理想，没有达到促进学生健康成长的目的，需要班主任做出改革，提高德育工作效益。
二、 新时代小学班主任德育工作存在的问题
虽然现在的小学阶段比较重视德育教育，但是在实际的班主任工作中，还存在着一些问题，影响这德育工作的开展效果，需要引起班主任的重视。
（一） 德育工作开展忽视了学生的差异性
学生虽然年龄较小，但是个体之间的兴趣、思想、观念都有一定的差异性，这就需要班主任在德育工作中注重这种差异，以促使学生个性化发展，充分理解和吸收班主任的德育工作内容。但是，实际的工作中，班主任还都是实行统一性的德育工作开展，忽视了学生的差异性。造成学生普遍不支持班主任的德育工作，在心理上也较为抵制。所以德育的效果较差，不利于学生改正自身问题，进行自我发展。
（二） 德育工作开展不重视学生的主体性
学生是教育教学的主体，这是新课改下的教育核心思想，但是现在的班主任过于重视学生的成绩，对于德育工作不上心，大多数都是以成绩来衡量学生的好坏，工作开展也较为形式化、空洞化，不尊重学生，造成班主任与学生之间有一定的隔阂，学生在心理上不接受班主任。所以，也就造成德育工作开展困难，效果低，严重影响了学生的思想建设和教育效果。
（三） 德育工作开展缺少环境教育
新时代下的小学班主任德育工作缺少环境教育，都是以既定的德育内容来开展，所以，学生在其中对于德育思想观念理解不深刻，也就无法吸收，这是德育工作方式的失误，是缺少环境教育的结果。小学生正处于接触社会和世界的初级阶段，这个时期的学生容易受到周围环境的影响，思想观念的形成主要依靠于自身体会，这就为德育工作的有效开展提供了有效的方法。
三、 有效提高小学班主任德育工作的对策
新时代的小学班主任德育工作中存在的问题也是有效提高德育效果的机遇，班主任可以借助改善工作问题的机会，深切落实新时代教育理念，从而改善德育工作中的问题，提高德育工作效果。
（一） 了解学生，促进学生个性化发展
在新时代的教育理念中，要重视学生的个性化发展，因为每个学生都是一个独立的个体，有着不同的优点和缺点，让其发挥优点就可以实现学生自信心、道德思想观念的自我提升，同时也可以促使学生进行自我完善，提高德育工作效益。在方式上，班主任需要以发展的眼光看待学生，了解学生的想法，不要只关注學生的缺点。这样学生才会在心理上接受班主任的德育教育。例如，班级中一名学生的成绩一般，但是无论是哪门课程，他都较为积极的去进行学习，班主任针对这种情况就可以从学生的主观积极学习的心理出发，然后找学生进行谈话，肯定学生的积极学习态度，并作出思想引导，让其自主挖掘自身的问题所在。通过这样的方式学生的自信心能够得到提升，也让班主任在班级管理中对学生进行人力德育教育，促进了学生的个人品质的提升，有助于学生自我完善，可以使学生的思想品质得到有效提升。
（二） 尊重学生，构建师生和谐关系
班主任在德育工作开展中要尊重学生的主观意愿表达，然后从学生的兴趣需要和能力水平来开展德育教育，以此来构建师生和谐关系，让德育工作在学生的日常学习和生活中开展。小学班主任的德育工作面向的是学生，要让学生接受教育，就需要让学生愿意听取意见，对班主任的教育做思考。所以，班主任在工作中要尊重学生，给予学生表达的机会，将自己的心理话说出来，这样就可以做针对性的引导，以使学生的道德观念做出改变，可以有效提高德育工作的效果。
（三） 加强环境建设，多样化德育工作方式
环境对于小学生的思想观念影响教大，开展德育工作的效果也比较好。班主任在德育工作的开展中就可以通过组织多样化的德育活动和实行家校共育来构建一个良好的学习和生活环境，使学生可以得到实际的体现，从而树立正确的价值观念，养成优秀的个人素质。例如，班主任组织学生探望孤寡老人、组织纪念屈原的征文活动，观看爱国主义影片，布置帮父母做家务的作业等多种多样的方式，丰富学生的课余生活，也让学生在实际的体验中获得成长。
（四） 树立榜样，潜移默化改变学生
在班主任的德育工作开展上，还可以通过树立榜样来激发学生的道德思想观念提升。首先班主任需要将自身树立成为一个学生学习的榜样，然后在班级中再设立标兵、优秀学生等方式来设立榜样问题，从而就可以实现潜移默化的改变学生，提高学生的思想意识，使学生可以在班级中自我发展，自我完成。
四、 结论
总而言之，新时代的德育工作开展需要注重其有效性，落实现代教育理念。在小学阶段的班主任德育工作开展中，需要改变传统教育下的硬性讲解和思想灌输，以学生可以接受理解的方式和方法来对学生的道德品质做出培养，提高德育工作的效益，使学生接受德育教育内容，树立良好的思想观念。
参考文献：
[1]张锋年.做好小学班主任管理工作之我见[J].学周刊，2019（22）：162.
[2]胡文静.浅谈小学班主任德育工作[J].中国校外教育，2019（17）：59.
[3]沈惠萍.小学班主任德育教育中激励策略的有效实施分析[J].课程教育研究，2019（24）：69.
作者简介：
邓丽琦，广东省河源市，广东省河源市龙川县登云镇中心小学。
关键词：新时代;小学班主任;德育工作;问题;对策
一、 前言
新时代的发展对教育教学有较高的要求，提出了现代教育理念，在这其中就需要班主任注重学生的个性化教育、全面发展、以生为本、主体性教学的教育理念落实，让学生能够接受和理解，并且吸收成为自身的思想素质，使学生得到健康成长。德育工作是小学班主任的工作重点，对学生的发展有着重要的作用，但是在工作开展中，却忽视了现代理念的落实，致使德育工作开展的效果不理想，没有达到促进学生健康成长的目的，需要班主任做出改革，提高德育工作效益。
二、 新时代小学班主任德育工作存在的问题
虽然现在的小学阶段比较重视德育教育，但是在实际的班主任工作中，还存在着一些问题，影响这德育工作的开展效果，需要引起班主任的重视。
（一） 德育工作开展忽视了学生的差异性
学生虽然年龄较小，但是个体之间的兴趣、思想、观念都有一定的差异性，这就需要班主任在德育工作中注重这种差异，以促使学生个性化发展，充分理解和吸收班主任的德育工作内容。但是，实际的工作中，班主任还都是实行统一性的德育工作开展，忽视了学生的差异性。造成学生普遍不支持班主任的德育工作，在心理上也较为抵制。所以德育的效果较差，不利于学生改正自身问题，进行自我发展。
（二） 德育工作开展不重视学生的主体性
学生是教育教学的主体，这是新课改下的教育核心思想，但是现在的班主任过于重视学生的成绩，对于德育工作不上心，大多数都是以成绩来衡量学生的好坏，工作开展也较为形式化、空洞化，不尊重学生，造成班主任与学生之间有一定的隔阂，学生在心理上不接受班主任。所以，也就造成德育工作开展困难，效果低，严重影响了学生的思想建设和教育效果。
（三） 德育工作开展缺少环境教育
新时代下的小学班主任德育工作缺少环境教育，都是以既定的德育内容来开展，所以，学生在其中对于德育思想观念理解不深刻，也就无法吸收，这是德育工作方式的失误，是缺少环境教育的结果。小学生正处于接触社会和世界的初级阶段，这个时期的学生容易受到周围环境的影响，思想观念的形成主要依靠于自身体会，这就为德育工作的有效开展提供了有效的方法。
三、 有效提高小学班主任德育工作的对策
新时代的小学班主任德育工作中存在的问题也是有效提高德育效果的机遇，班主任可以借助改善工作问题的机会，深切落实新时代教育理念，从而改善德育工作中的问题，提高德育工作效果。
（一） 了解学生，促进学生个性化发展
在新时代的教育理念中，要重视学生的个性化发展，因为每个学生都是一个独立的个体，有着不同的优点和缺点，让其发挥优点就可以实现学生自信心、道德思想观念的自我提升，同时也可以促使学生进行自我完善，提高德育工作效益。在方式上，班主任需要以发展的眼光看待学生，了解学生的想法，不要只关注學生的缺点。这样学生才会在心理上接受班主任的德育教育。例如，班级中一名学生的成绩一般，但是无论是哪门课程，他都较为积极的去进行学习，班主任针对这种情况就可以从学生的主观积极学习的心理出发，然后找学生进行谈话，肯定学生的积极学习态度，并作出思想引导，让其自主挖掘自身的问题所在。通过这样的方式学生的自信心能够得到提升，也让班主任在班级管理中对学生进行人力德育教育，促进了学生的个人品质的提升，有助于学生自我完善，可以使学生的思想品质得到有效提升。
（二） 尊重学生，构建师生和谐关系
班主任在德育工作开展中要尊重学生的主观意愿表达，然后从学生的兴趣需要和能力水平来开展德育教育，以此来构建师生和谐关系，让德育工作在学生的日常学习和生活中开展。小学班主任的德育工作面向的是学生，要让学生接受教育，就需要让学生愿意听取意见，对班主任的教育做思考。所以，班主任在工作中要尊重学生，给予学生表达的机会，将自己的心理话说出来，这样就可以做针对性的引导，以使学生的道德观念做出改变，可以有效提高德育工作的效果。
（三） 加强环境建设，多样化德育工作方式
环境对于小学生的思想观念影响教大，开展德育工作的效果也比较好。班主任在德育工作的开展中就可以通过组织多样化的德育活动和实行家校共育来构建一个良好的学习和生活环境，使学生可以得到实际的体现，从而树立正确的价值观念，养成优秀的个人素质。例如，班主任组织学生探望孤寡老人、组织纪念屈原的征文活动，观看爱国主义影片，布置帮父母做家务的作业等多种多样的方式，丰富学生的课余生活，也让学生在实际的体验中获得成长。
（四） 树立榜样，潜移默化改变学生
在班主任的德育工作开展上，还可以通过树立榜样来激发学生的道德思想观念提升。首先班主任需要将自身树立成为一个学生学习的榜样，然后在班级中再设立标兵、优秀学生等方式来设立榜样问题，从而就可以实现潜移默化的改变学生，提高学生的思想意识，使学生可以在班级中自我发展，自我完成。
四、 结论
总而言之，新时代的德育工作开展需要注重其有效性，落实现代教育理念。在小学阶段的班主任德育工作开展中，需要改变传统教育下的硬性讲解和思想灌输，以学生可以接受理解的方式和方法来对学生的道德品质做出培养，提高德育工作的效益，使学生接受德育教育内容，树立良好的思想观念。
参考文献：
[1]张锋年.做好小学班主任管理工作之我见[J].学周刊，2019（22）：162.
[2]胡文静.浅谈小学班主任德育工作[J].中国校外教育，2019（17）：59.
[3]沈惠萍.小学班主任德育教育中激励策略的有效实施分析[J].课程教育研究，2019（24）：69.
作者简介：
邓丽琦，广东省河源市，广东省河源市龙川县登云镇中心小学。