【教学目标】
　　1.交流“记录身边的小事（或现象）”活动中发现的事件，学习观察生活、记录发现。
　　2.选择不文明或温暖“小事”发表看法，学习对生活中的问题提出建议或解决办法，培养整理并处理信息的能力。
　　【教学准备】
　　整个单元的学习以实践活动“记录身边小事（或现象）”为起点，学生坚持记录一周的时间。与此同时进行了《大自然的声音》和《带刺的朋友》的阅读教学。
　　【教学过程】
　　一、回顾记录，引入 “小事”
　　导入：同学们，从上周开始，我们进行了实践活动“记录身边的小事（或现象）”大闯关。今天大家交流一下吧。
　　1.出示一位学生的第8次记录，请他说一说记录的是什么事，有什么感受。（观看女排比赛，通过和爸爸交流，感受到姑娘们顽强拼搏、永不言弃的精神值得学习。）
　　2.导入新课：除了这类事件外，我们还记录了各种各样的小事。课本中也有一些小事，我们先来看一看。
　　二、说清“小事”，判断对错
　　1.（出示教材中的四幅图）请你观察插图，说说哪些事让你感受到温暖，哪些是不文明的行为。用“什么时间在哪儿发生了什么事”把事件说清楚。
　　2.学生交流事件，并作出对或错的初步判断。
　　三、围绕“小事”，发表看法
　　1.交流正确的行为，发表看法。书上出现的这些小事就在我们的生活中，并且一位同学也记录了，请他说一说这件事。
　　（1）他說清楚事件了吗？是真实的记录吗？（下雨主动撑伞）
　　（2）你对这件事有什么看法？
　　（3）出示学生的看法：一个小举动，认识一位新朋友。你认为他的看法怎么样呢？
　　2.交流不文明的行为。
　　导入：我们刚刚一起交流了发生在学校里的事。还有一些同学关注的是社会上发生的事。
　　（1）出示两位学生的发现：有人一边走路一边打游戏，有人骑自行车还看手机。说说你的看法。
　　（2）集中讨论：这样的行为很明显是不对的，但为什么不对并没有写出来，都来发表下自己的看法吧。（不仅自己会面临危险，也很容易危及到别人。）
　　四、交流“小事”，汇总意见
　　导入：刚刚我们一起交流了几件小事，并对事件发表了看法。在这次活动中有一些同学观察生活、勤于思考，记录的事件多又好。今天，我们请这些同学担任小组的首席发言人。
　　1.请每位首席发言人选择自己记录中最满意的一件事说一说，可以是温暖的行为、不文明的行为或是自己的感悟，说完之后，小组的其他同学对这件事发表看法，同时发言人要收集汇总每个同学的看法，简要记录。
　　2.学习后请小组展示交流。
　　五、针对“问题”，提出建议
　　导入：对记录的事件进行正误判断，并说出了理由。还有些同学发现了生活中的问题。
　　1.一个学生记录：同学们练字用的毛笔太少了，我觉得应该再多放一些。
　　（1）你对这件事有什么看法？（他的看法很正确，如果再说说具体的理由就更好了。）
　　（2）请看这位同学第二天又记录了，你认为对说明理由有哪些帮助？（放更多笔的目的是为了满足喜爱练字同学的需求）
　　过渡：你身边也有需要改进或解决的问题吗？
　　2.一个同学发现有人在学校亭子上乱画的事件。遇到这样的问题怎么解决呢？对这件事小作者有看法，并邀请同学发表看法。
　　六、小组交流，汇总意见
　　小组学习，每个组除了首席发言人外，另外3位同学每人说一件事，大家发表看法，发言同学自己记录并汇总大家的意见。
　　七、布置作业
　　我们的闯关活动没有结束，可以继续观察并记录下来，一周后我们再交流，看哪位同学能坚持记录21次，养成留心生活、勤于思考的好习惯。
　　【注：此文系北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题“依托单元学习活动的设计与实施落实语文课程实践性特征的研究”研究成果】
　　（作者单位：北京市顺义区西辛小学）
　　责任编辑 刘 妍