美国语言学家萨皮尔说过：“语言的背景是有东西的，语言不能离开文化而存在。”语言背后的东西就是文化。透过一个民族的语言，人们可以了解这个民族的文化。因此，在小学英语教学中，一定要培养学生的跨文化意识。
　　一、结合词汇和句子的学习渗透文化内容
　　教师和学生在开始上课时相互问候。
　　Teacher： Good morning， boys and girls.
　　Students： Good morning， Miss Lee.
　　我们应启发学生中文里对教师的称呼和英文中对老师的称呼有所不同。中文里对教师称是老师，而英文是“小姐”（Ｍiss Lee）。教师设置一些情境让学生会话，如：Ｍay I swim here？No. I’m sorry. You may not . May I use your pen？或者Ｍay I sit here？等等的情境让学生在英语会话中学会用礼貌用语，学会文明待人，学会体谅别人、尊重別人和原谅别人，有一颗宽容的心。而不至于被拒绝后就显得特别沮丧，而应该以乐观的心态去对待事情。别看几句礼貌用语，其实对学生的教育意义是很大的。
　　二、结合课文的学习渗透文化教育
　　小学英语教材中，有些内容在文化意义上很有代表性，我们要充分利用这些课文内容向学生传输文化知识，解释中外不同的文化传统。如第六册Unit Three Tom’s diary有如下这些内容：
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　　I wanted to help grandpa carry his bag. But he said:“No, thank you. I can carry it myself.”
　　This morning I wanted to help grandma make the bed. But she said:“Thank you，Tom. You’re a good boy, but I can do it myself.”
　　…
　　尊老爱幼是中华民族的传统美德，但我们这种美德，在外国人身上就要小心使用，免得被误会。例如，别人送东西给我们时，我们应该说：“Oh，thank you, It’s beautiful.”而不应该说：“不用，不用。”这些内容包含了很多文化差异，我们要启发引导学生去掌握它们、运用它们，才不会在英语交际中出现尴尬场面。
　　三、结合课堂操练，培养跨文化意识
　　如上面提到的内容，我们可以组织学生课堂活动，设置交际情境，让学生扮演其中角色，让他们亲自体会不同的文化差异，锻炼他们实际使用英语的能力。
　　如接受礼物的场景。学生在打开礼物的同时发出由衷的赞美和喜爱之情：“Oh, It’s beautiful. I like it very much, Thank you.”“You’re welcome.”这样，让学生在语言交际中懂得尊重别人也是一种美德。在英语教学中，让学生学习书本中人物的优点并转化为自己的优点，达到教育的目的。
　　（作者单位 河北省滦县新站学区秦庄小学）