论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育体制的不断改革，教育机构对教学者等要求也日益提高，尤其是幼儿园教育备受关注。在幼儿园教育中不仅仅需要教学者有着一颗热爱孩子的心和对孩子的热情，同时也需要教学者具有良好的品德，因此品德教育在幼儿园中就起到了至关重要的地位。本文从不同角度对品德教育在幼儿园中的重要性做出以下阐述，从而带动幼儿园教育全面发展，为幼儿身心健康全面发展提供可靠保障。
关键词：品德教育；幼儿园教育；全面分析
具有良好的品德是中华五千年传统教育的根基，也是弘扬我国传统文化的重要思想。伴随教育事业蓬勃发展，幼儿园教育体系的不断完善[1]，如何培养幼儿的德育发展已成为各幼儿园重要问题。俗话说：一切从娃娃抓起，幼儿园是孩子接受教育的第一步，在幼儿园对孩子不只是知识的基础阶段，也是培养孩子具有良好品质的重要时期。因此，在幼儿园教育中进行品德教育的滲透，不能单纯依靠理论上的教导，也需要老师对孩子的言传身教，让孩子从心底真正的培养良好的思想品德，为个人今后的学习和工作形成良好的品德态度，也是为他们今后做人做事指明了方向。
一、幼儿园品德教育存在的问题
1.1游戏活动中缺乏品德教育的渗透
在幼儿园中孩子最喜欢的就是做游戏，对于小朋友而言不同的游戏有着不同的乐趣，他们身在其中体会游戏带来的欢乐，也加深孩子间的情感交流。例如，老鹰抓小鸡游戏，孩子们通过游戏增进了小朋友间的友谊，也懂得了相互之间团结的重要性。然而，在游戏过程中会存在一个普遍的问题，谁当老鹰？谁当保护小鸡们的领队呢？在每一位孩子心里，这两个角色非常厉害，与小鸡的角色与众不同，这就成为孩子们互相争抢的角色。当面对这样的问题时，老师们常常会采用强制性的解决方案，用命令的形式指定人员安排，分配角色，这会让当上角色的孩子洋洋得意，没有分配角色的孩子心里失落，这就缺乏了品德教育，无法让孩子们体会到谦让、共享等道理，无形中培养了孩子自私的思想。
1.2教学活动中无重视品德教育的渗透
教学过程中也是渗透品德教育的重要途径，它不仅是获得知识的途径，也是对孩子进行品德教育的重要环节。但许多孩子在学习过程，对学习内容理解不一，接受程度不同就会拉开孩子彼此间的距离，如老师不及时进行引导就会造成孩子们彼此间的攀比和嘲笑。例如，在学习唱歌时，有的孩子也许是天赋，有的孩子也许是理解特别快，很容易学会，然而有的孩子学习特别慢，许多老师可能注重大多数孩子教学结果，往往忽视了少数没有学会孩子的感受，因此，在事后就会发生孩子们间的嘲笑和歧视。此外，当老师发现此种现象时，多数都会对孩子呵斥和指责，这都是不重视品德教育渗透的表现。
1.3日常生活中缺乏品德教育的渗透
在孩子们的生活世界里无小事，对于孩子们来讲每一件小事都是进行教育的契机。在许多幼儿园中日常生活中，缺乏品德教育。例如，早上上学时，老师应告诉孩子对爸爸妈妈说再见或我爱你，在平日里与其他小朋友发生争执时应该怎样做，这都是品德教育渗透的时机。而许多幼儿园在这些时间段上，缺乏了品德教育的渗透，也为无法让小朋友形成良好的习惯、
二、幼儿园中品德教育渗透的方法
2.1游戏中渗透品德教育，增进彼此友谊
形式多样的游戏不单单可以为孩子带来新鲜感，也为孩子提供了许多品德教育的机会。如上文提到，在角色扮演中，老师可以让孩子们以推荐的方式或者轮流的形式进行扮演，既让小朋友们在感受游戏带来乐趣时，也让自己对角色有所期待。同时，老师们在游戏过程中要鼓励孩子们懂得分享，懂得相互间的鼓励，每位小朋友在游戏过程中的努力，老师们可以带领小朋友们进行“某某你真棒”等话语的鼓励，也增进了孩子们之间相互友谊。
2.2教学中渗透品德教育，加深彼此团结
教学过程中往往会存在学习效果不同的孩子，老师也可通过这样的机会对孩子们进行品德教育。可以为孩子们讲解《三字经》，《弟子规》等中国传统，并以情景模式让孩子懂得其中的道理，例如，孔融让梨，让小朋友们用情景剧演绎出来，既诠释了其中的意义，又让孩子受益匪浅。老师们也可通过故事途径进行引导，让学的快的孩子懂得谦虚道理，让学的慢的孩子懂得感激，彼此之间相互学习，老师们也要在孩子们相互间学习时，对孩子进行合理的引导，让对方发现彼此的优点，增进彼此间的团结。
2.3日常生活中渗透品德教育，培养良好的习惯
孩子们在幼儿园中以及和老师们在一起的时间对于各自的父母，因此也可以说，老师也是孩子的另外一个家长。在幼儿园中孩子们也许吸取不了太多知识，但是老师的教育都在潜移默化的影响着她们，老师们可以将中华民族传统美德灌输给孩子们。孝敬父母、尊师敬长、团结友爱都是我国中华民族传统美德。老师们可以根据小朋友学习接收能力，举行一些美德活动，例如，定期举行《弟子规》朗诵，让孩子们体会其中的意义，也或者可以组织孩子们为爸爸妈妈洗脚，让孩子们自身体会对父母的爱，这都是品德教育。
三、总结
幼儿园的孩子年龄尚小，品德教育不是一朝一夕，它是一项长期的而又艰巨的任务[2]。虽然在我国幼儿园教育中品德教育的渗透还存在诸多问题，但随着教育事业不断发展、改革，在老师们的正确指导下，品德教育必会深入幼儿园中，让每一位孩子端正个人品德态度，树立个人的品德价值观，培养孩子良好习惯、礼貌和礼仪，提升了幼儿园整体品德素质。
参考文献：
[1]张冬梅，姜珊珊. 品德教育在幼儿园教育中的渗透[J]. 教育探索，2013，22（10）：133-134.
[2]李盼. 品德教育在幼兒园教育中的渗透[J]. 长春教育学院学报，2015，36（24）：108-109.
关键词：品德教育；幼儿园教育；全面分析
具有良好的品德是中华五千年传统教育的根基，也是弘扬我国传统文化的重要思想。伴随教育事业蓬勃发展，幼儿园教育体系的不断完善[1]，如何培养幼儿的德育发展已成为各幼儿园重要问题。俗话说：一切从娃娃抓起，幼儿园是孩子接受教育的第一步，在幼儿园对孩子不只是知识的基础阶段，也是培养孩子具有良好品质的重要时期。因此，在幼儿园教育中进行品德教育的滲透，不能单纯依靠理论上的教导，也需要老师对孩子的言传身教，让孩子从心底真正的培养良好的思想品德，为个人今后的学习和工作形成良好的品德态度，也是为他们今后做人做事指明了方向。
一、幼儿园品德教育存在的问题
1.1游戏活动中缺乏品德教育的渗透
在幼儿园中孩子最喜欢的就是做游戏，对于小朋友而言不同的游戏有着不同的乐趣，他们身在其中体会游戏带来的欢乐，也加深孩子间的情感交流。例如，老鹰抓小鸡游戏，孩子们通过游戏增进了小朋友间的友谊，也懂得了相互之间团结的重要性。然而，在游戏过程中会存在一个普遍的问题，谁当老鹰？谁当保护小鸡们的领队呢？在每一位孩子心里，这两个角色非常厉害，与小鸡的角色与众不同，这就成为孩子们互相争抢的角色。当面对这样的问题时，老师们常常会采用强制性的解决方案，用命令的形式指定人员安排，分配角色，这会让当上角色的孩子洋洋得意，没有分配角色的孩子心里失落，这就缺乏了品德教育，无法让孩子们体会到谦让、共享等道理，无形中培养了孩子自私的思想。
1.2教学活动中无重视品德教育的渗透
教学过程中也是渗透品德教育的重要途径，它不仅是获得知识的途径，也是对孩子进行品德教育的重要环节。但许多孩子在学习过程，对学习内容理解不一，接受程度不同就会拉开孩子彼此间的距离，如老师不及时进行引导就会造成孩子们彼此间的攀比和嘲笑。例如，在学习唱歌时，有的孩子也许是天赋，有的孩子也许是理解特别快，很容易学会，然而有的孩子学习特别慢，许多老师可能注重大多数孩子教学结果，往往忽视了少数没有学会孩子的感受，因此，在事后就会发生孩子们间的嘲笑和歧视。此外，当老师发现此种现象时，多数都会对孩子呵斥和指责，这都是不重视品德教育渗透的表现。
1.3日常生活中缺乏品德教育的渗透
在孩子们的生活世界里无小事，对于孩子们来讲每一件小事都是进行教育的契机。在许多幼儿园中日常生活中，缺乏品德教育。例如，早上上学时，老师应告诉孩子对爸爸妈妈说再见或我爱你，在平日里与其他小朋友发生争执时应该怎样做，这都是品德教育渗透的时机。而许多幼儿园在这些时间段上，缺乏了品德教育的渗透，也为无法让小朋友形成良好的习惯、
二、幼儿园中品德教育渗透的方法
2.1游戏中渗透品德教育，增进彼此友谊
形式多样的游戏不单单可以为孩子带来新鲜感，也为孩子提供了许多品德教育的机会。如上文提到，在角色扮演中，老师可以让孩子们以推荐的方式或者轮流的形式进行扮演，既让小朋友们在感受游戏带来乐趣时，也让自己对角色有所期待。同时，老师们在游戏过程中要鼓励孩子们懂得分享，懂得相互间的鼓励，每位小朋友在游戏过程中的努力，老师们可以带领小朋友们进行“某某你真棒”等话语的鼓励，也增进了孩子们之间相互友谊。
2.2教学中渗透品德教育，加深彼此团结
教学过程中往往会存在学习效果不同的孩子，老师也可通过这样的机会对孩子们进行品德教育。可以为孩子们讲解《三字经》，《弟子规》等中国传统，并以情景模式让孩子懂得其中的道理，例如，孔融让梨，让小朋友们用情景剧演绎出来，既诠释了其中的意义，又让孩子受益匪浅。老师们也可通过故事途径进行引导，让学的快的孩子懂得谦虚道理，让学的慢的孩子懂得感激，彼此之间相互学习，老师们也要在孩子们相互间学习时，对孩子进行合理的引导，让对方发现彼此的优点，增进彼此间的团结。
2.3日常生活中渗透品德教育，培养良好的习惯
孩子们在幼儿园中以及和老师们在一起的时间对于各自的父母，因此也可以说，老师也是孩子的另外一个家长。在幼儿园中孩子们也许吸取不了太多知识，但是老师的教育都在潜移默化的影响着她们，老师们可以将中华民族传统美德灌输给孩子们。孝敬父母、尊师敬长、团结友爱都是我国中华民族传统美德。老师们可以根据小朋友学习接收能力，举行一些美德活动，例如，定期举行《弟子规》朗诵，让孩子们体会其中的意义，也或者可以组织孩子们为爸爸妈妈洗脚，让孩子们自身体会对父母的爱，这都是品德教育。
三、总结
幼儿园的孩子年龄尚小，品德教育不是一朝一夕，它是一项长期的而又艰巨的任务[2]。虽然在我国幼儿园教育中品德教育的渗透还存在诸多问题，但随着教育事业不断发展、改革，在老师们的正确指导下，品德教育必会深入幼儿园中，让每一位孩子端正个人品德态度，树立个人的品德价值观，培养孩子良好习惯、礼貌和礼仪，提升了幼儿园整体品德素质。
参考文献：
[1]张冬梅，姜珊珊. 品德教育在幼儿园教育中的渗透[J]. 教育探索，2013，22（10）：133-134.
[2]李盼. 品德教育在幼兒园教育中的渗透[J]. 长春教育学院学报，2015，36（24）：108-109.