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一位普通教师成长为理论型教师（即教育家）是非常艰难的、因此，教师这样的多，而教育家却出奇的少。为什么？这里有没有规律可循？这是一个值得研究的课题，也是一个值得引起教育界重视的课题。过去搞教育科学研究的不从事具体教学工作．而从事具体教学工作的，又难以从事教育科学理论研究，这种现象也该到结束的时候了，