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摘 要：这几年高职院校的发展非常迅猛，它与本科院校不同，它主要的目标是培养社会需要的大量职业技术人才。这里面体育教学非常适合这样的目标，它要求对以往的那种体育教学方法进行革新，进行实用性的有效的体育教学，笔者对于高职院校中职业实用性体育课程的设置进行了阐述。
关键词：高职 职业实用性 体育课程 策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0179-02
高职院校属于高等教育的重要组成部分，近些年来它的发展规模很快，每一年都会向社会输送很多素质比较高的技术人才。培养素质较高的技术人才，需要高职院校对于学生进行根据职业的需要发展身体素质，在这样的背景下，职业实用性体育出现了。高职院校进行职业实用性体育的发展，不但可以提高学生的身体素质，还可以有效地发展学生个体存在的特殊的身体潜能，高职学校的体育教师向学生传授有关保健知识，让他们在学校的这段时间可以迅速地把需要掌握的体能实现，表现了高职教育培养技术人才的优势。
1 目前职业实用性体育教学的情况
1.1 职业实用性体育的相关概念和发展
因为教育的思想以及教育的研究视角是不一样的，“职业实用性体育”这个具体的概念到现在为止也没有在学术界取得一个统一的说法。笔者结合自身的教学经验，认为这个概念主要是说高职院校为了保证培养社会需要的技术人才的目标，才开设了这个课程；这个课程在设置方面主要是和职业的特点进行有效结合，课程的内容主要是针对职业岗位的一些相关情况防止人们出现职业病，发展人们的身心健康的训练过程。
1.2 目前高职实用性体育的研究情况
现在中国的高职教育中的职业实用性体育，已经有很多的专家学者进行了研究，现在也取得了一定的成果，他们主要是针对高职院校进行职业实用性体育教学的目的、原则、体系的建设、教学的方式这些方面为主要的研究重点。目前一些学者的成果很多，如翁惠根在《高等职业院校职业实用性体育课程的整体设计》中阐述了高职院校实施职业实用性体育课程的重要意义，提出课程整体设计基础思路与建议。这些学者们的研究都各有自己的特点，他们都对高职学校进行职业实用性体育的发展做出了一定的贡献。
2 高职学校进行职业实用性体育教学相关的理论支持
体育课程的职业实用性是属于项目课程论的实际使用方面的，徐国庆的课题队伍首先发展了以项目的课程为主要中心的课程内容，同时需要将完成工作的任务作为主要的学习模式。职业实用性体育课程必须要在项目的课程相关理论下，依照岗位的不同需求制定课堂的教学目标，去努力建设课程的科学体系，发展学生的身体素质，除了身体素质需要教师和学生重视，学生的心理素质以及职业的适应力也要进行一定程度的练习。
职业实用性体育的发展目标必须要与高等教育的发展目标相切合。高职学校在人才的培养上一定要和社会对技术人才的需要有很强的联系才可以，应该突出地保证生产服务一线的各种需要，同时要突出职业和行业的各个特点。从培养目标这个角度来说是有着很强的定向特性的。职业实用性体育教学的发展主要是要根据职业的各种特征进行相关的开发。
职业实用性体育教学的主要特征应该要明显地将高职教育特征表现出来。高职教育主要的特征有下面几点：（1）高职教育在整个高等教育的系统中有着高等特性。（2）高职教育有着强烈的职业性。（3）通过高职教育培养的毕业生有很强的技术能力。职业实用性体育的教学主要就是依照高职教育的全部特征，对以前的体育教学做出教学的革新，注意培养学生未来在职业方面需要的基本身体素质，这样对于学生的各种职业技术的发展有着很大的帮助。
3 高职学校进行职业实用性体育教学主要的教学原则
3.1 教学目标要充分地反映职业的能力性
教学目标是教学活动的出发点。以前的体育教学目标只是看重学生在体育能力方面的培养。职业实用性体育教学的相关目标要于高职学校的就业方向的要求，培养与现代企业的发展相适应的身体素质达标的人才，这正是表现了教学目标职业的能力性。
3.2 教学方法的科学性原则
这里的科学性包括科学分类和科学设计。科学分类就是根据专业不同安排不同的教学训练课程，这种安排是建立在不同行业对身体素质需求的调查研究基础上的，在此基础上确定行业对特殊身体素质需求的共性，然后科学地设置相关教学内容。科学设计包括运动方式的科学设计和运动量的科学设计两个方面，是建立在体育项目训练与身体素质培养相关性研究的基础之上的，例如专门性训练后的肌肉放松练习、按摩练习等。
3.3 课程设置的实用性原则
实用性原则要求在进行职业实用性体育课程改革时，根据学生未来将要从事的职业特点及职业对身体素质的特殊需求，重点选择能提高职业特殊身体素质和职业技能的课程内容，以有效发挥职业实用性体育为未来职业与生产劳动服务的作用。
3.4 教学评价的动态性原则
传统体育教学的评价在学期末进行，以学生单次测评的成绩作为学业成绩，注重教学结果。职业实用性体育教学注重学生职业能力和技能的培养，评价不是目的而是手段。通过动态评价的方式测量阶段性教学效果，分析成绩，找出差距，提出下一阶段的目标，达到提高职业能力和技能的目的。
4 结语
将教学的思想进行改变。这需要高职学校的广大老师对体育教学给予足够的重视，要明确体育教学在整个培养目标里面有着很重要的地位和作用，努力地营造良好的教学氛围和条件。
体育教学各个方面的相关改革，将体育老师的作用充分地发挥出来。高职学校的体育老师应该努力地学习，有勇气、有魄力地进行教学改革，主动地去顺应高职学校教育的趋势。体育老师应该细致地去思考高职院校设置的各个专业和这些专业对应的职业对学生的身体素质要求，选一些适合学生的体育内容，让学生学习正确的训练身体的方法，推动培养高素质技术人才的进步。
对于创新以及实践要进行大力的创新，细致地探索与高职教育适应的职业体育。高职学校的职业实用性体育的教学不能只是自己发展，还需要积极地调动多方的各种有利因素，使用多种多样的资源，让职业实用性体育的教学可以在技术人才的发展中产生有效的作用。
职业实用性体育的教学改革现在还是属于探索的时期，需要广大的教育工作者跟深入地进行探究。高职学校设置的专业比较多，每个专业的需求也是不一样的，进行教学改革的量其实是很大的。通过上面的阐述，职业实用性体育体育的教学改革可以先进行小范围的尝试，在取得了一些显著的效果以后再进行大力推广。
参考文献
[1] 胡珊，陈宏.论高职院校体育课中的俱乐部教学[J].成都教育学院学报，2005（3）：70，114.
[2] 李春花，张晓.探析高职院校公共体育课教学现状与对策[J].教育与职业，2007（17）：118-119.
[3] 陈科宁.浅析高职院校体育课程現状及制约因素[J].赤峰学院学报，2005（6）：71-72.
[4] 洪小波.论体育教学中对大学生个性与能力的培养[J].安徽体育科技，2003，24（2）：58-59.
[5] 刘颖.京津冀地区示范性高职院校示范专业体育教学现状与对策分析[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[6] 陳晓静.济南市高等职业院校体育与健康课程教学现状调查与分析[D].济南：山东师范大学，2016.
关键词：高职 职业实用性 体育课程 策略
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0179-02
高职院校属于高等教育的重要组成部分，近些年来它的发展规模很快，每一年都会向社会输送很多素质比较高的技术人才。培养素质较高的技术人才，需要高职院校对于学生进行根据职业的需要发展身体素质，在这样的背景下，职业实用性体育出现了。高职院校进行职业实用性体育的发展，不但可以提高学生的身体素质，还可以有效地发展学生个体存在的特殊的身体潜能，高职学校的体育教师向学生传授有关保健知识，让他们在学校的这段时间可以迅速地把需要掌握的体能实现，表现了高职教育培养技术人才的优势。
1 目前职业实用性体育教学的情况
1.1 职业实用性体育的相关概念和发展
因为教育的思想以及教育的研究视角是不一样的，“职业实用性体育”这个具体的概念到现在为止也没有在学术界取得一个统一的说法。笔者结合自身的教学经验，认为这个概念主要是说高职院校为了保证培养社会需要的技术人才的目标，才开设了这个课程；这个课程在设置方面主要是和职业的特点进行有效结合，课程的内容主要是针对职业岗位的一些相关情况防止人们出现职业病，发展人们的身心健康的训练过程。
1.2 目前高职实用性体育的研究情况
现在中国的高职教育中的职业实用性体育，已经有很多的专家学者进行了研究，现在也取得了一定的成果，他们主要是针对高职院校进行职业实用性体育教学的目的、原则、体系的建设、教学的方式这些方面为主要的研究重点。目前一些学者的成果很多，如翁惠根在《高等职业院校职业实用性体育课程的整体设计》中阐述了高职院校实施职业实用性体育课程的重要意义，提出课程整体设计基础思路与建议。这些学者们的研究都各有自己的特点，他们都对高职学校进行职业实用性体育的发展做出了一定的贡献。
2 高职学校进行职业实用性体育教学相关的理论支持
体育课程的职业实用性是属于项目课程论的实际使用方面的，徐国庆的课题队伍首先发展了以项目的课程为主要中心的课程内容，同时需要将完成工作的任务作为主要的学习模式。职业实用性体育课程必须要在项目的课程相关理论下，依照岗位的不同需求制定课堂的教学目标，去努力建设课程的科学体系，发展学生的身体素质，除了身体素质需要教师和学生重视，学生的心理素质以及职业的适应力也要进行一定程度的练习。
职业实用性体育的发展目标必须要与高等教育的发展目标相切合。高职学校在人才的培养上一定要和社会对技术人才的需要有很强的联系才可以，应该突出地保证生产服务一线的各种需要，同时要突出职业和行业的各个特点。从培养目标这个角度来说是有着很强的定向特性的。职业实用性体育教学的发展主要是要根据职业的各种特征进行相关的开发。
职业实用性体育教学的主要特征应该要明显地将高职教育特征表现出来。高职教育主要的特征有下面几点：（1）高职教育在整个高等教育的系统中有着高等特性。（2）高职教育有着强烈的职业性。（3）通过高职教育培养的毕业生有很强的技术能力。职业实用性体育的教学主要就是依照高职教育的全部特征，对以前的体育教学做出教学的革新，注意培养学生未来在职业方面需要的基本身体素质，这样对于学生的各种职业技术的发展有着很大的帮助。
3 高职学校进行职业实用性体育教学主要的教学原则
3.1 教学目标要充分地反映职业的能力性
教学目标是教学活动的出发点。以前的体育教学目标只是看重学生在体育能力方面的培养。职业实用性体育教学的相关目标要于高职学校的就业方向的要求，培养与现代企业的发展相适应的身体素质达标的人才，这正是表现了教学目标职业的能力性。
3.2 教学方法的科学性原则
这里的科学性包括科学分类和科学设计。科学分类就是根据专业不同安排不同的教学训练课程，这种安排是建立在不同行业对身体素质需求的调查研究基础上的，在此基础上确定行业对特殊身体素质需求的共性，然后科学地设置相关教学内容。科学设计包括运动方式的科学设计和运动量的科学设计两个方面，是建立在体育项目训练与身体素质培养相关性研究的基础之上的，例如专门性训练后的肌肉放松练习、按摩练习等。
3.3 课程设置的实用性原则
实用性原则要求在进行职业实用性体育课程改革时，根据学生未来将要从事的职业特点及职业对身体素质的特殊需求，重点选择能提高职业特殊身体素质和职业技能的课程内容，以有效发挥职业实用性体育为未来职业与生产劳动服务的作用。
3.4 教学评价的动态性原则
传统体育教学的评价在学期末进行，以学生单次测评的成绩作为学业成绩，注重教学结果。职业实用性体育教学注重学生职业能力和技能的培养，评价不是目的而是手段。通过动态评价的方式测量阶段性教学效果，分析成绩，找出差距，提出下一阶段的目标，达到提高职业能力和技能的目的。
4 结语
将教学的思想进行改变。这需要高职学校的广大老师对体育教学给予足够的重视，要明确体育教学在整个培养目标里面有着很重要的地位和作用，努力地营造良好的教学氛围和条件。
体育教学各个方面的相关改革，将体育老师的作用充分地发挥出来。高职学校的体育老师应该努力地学习，有勇气、有魄力地进行教学改革，主动地去顺应高职学校教育的趋势。体育老师应该细致地去思考高职院校设置的各个专业和这些专业对应的职业对学生的身体素质要求，选一些适合学生的体育内容，让学生学习正确的训练身体的方法，推动培养高素质技术人才的进步。
对于创新以及实践要进行大力的创新，细致地探索与高职教育适应的职业体育。高职学校的职业实用性体育的教学不能只是自己发展，还需要积极地调动多方的各种有利因素，使用多种多样的资源，让职业实用性体育的教学可以在技术人才的发展中产生有效的作用。
职业实用性体育的教学改革现在还是属于探索的时期，需要广大的教育工作者跟深入地进行探究。高职学校设置的专业比较多，每个专业的需求也是不一样的，进行教学改革的量其实是很大的。通过上面的阐述，职业实用性体育体育的教学改革可以先进行小范围的尝试，在取得了一些显著的效果以后再进行大力推广。
参考文献
[1] 胡珊，陈宏.论高职院校体育课中的俱乐部教学[J].成都教育学院学报，2005（3）：70，114.
[2] 李春花，张晓.探析高职院校公共体育课教学现状与对策[J].教育与职业，2007（17）：118-119.
[3] 陈科宁.浅析高职院校体育课程現状及制约因素[J].赤峰学院学报，2005（6）：71-72.
[4] 洪小波.论体育教学中对大学生个性与能力的培养[J].安徽体育科技，2003，24（2）：58-59.
[5] 刘颖.京津冀地区示范性高职院校示范专业体育教学现状与对策分析[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[6] 陳晓静.济南市高等职业院校体育与健康课程教学现状调查与分析[D].济南：山东师范大学，2016.