接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的标准。我通过近几年的教学实践，慢慢理出了一点点头绪，下面谈谈自己的一点认识。
　　一、对课改必要性的认识
　　随着新一轮课程改革的不断深入和大面积推广，我真正意识到课改的必要性。它犹如一缕春风给课堂教学带来了生机和活力，也使我意识到我在以往教学中的不足。我必须要转变教育观念，在课堂上要积极做到以学生为主体，教师为主导。而不是象以往的教学，教师牵着学生的鼻子走，要使教学过程成为学生体验创造的过程。我们原有的教材内容就要发生适应性的增删，要增加新的能反映当代科学技术的内容，也要删减陈旧的、过时的内容。惟其如此，我们的青年才不至于在知识技能上落后于他国的青年们。
　　所以，课改势在必行，我们首先要理解其必要性，然后，才能以百倍的心情投入到对新教材的研习中，才能全身心地投入课改教学。
　　二、对高中物理课改内容的认识
　　作为科学教育的重要组成部分，新的物理课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科优势，第一次打破了按物理科学内容的传统体制，结合学生已有经验，社会生活实际，人与自然的关系和学科的发展，选取和构建最基础的，学生发展最需要的物理知识。具体表现如下。
　　（一）尊重学生发展的需要，自由选择课程模块
　　高中物理课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。其中，必修包括2个模块，是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养。对于这种新的教学模式，很多学生都表现出一种很欢迎的态度。这种选课制度能够让学生充分发挥自己的特长，将会为高中生提供较为广阔的学习选择空间和个性发展空间。
　　（二）课程内容贴近生活，联系实际
　　物理科学与人类生产、生活以及社会科技的发展有着紧密的联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。在选修课中，以日常生活中的物理问题为线索，介绍物理知识及其应用。
　　（三）突出物理学科特征，以实验为基础
　　以实验为基础是物理学科的重要特征之一。物理实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。新教材由一系列的实验活动组成，几乎每节课都要动手做实验，课后作业也包含了大量的家庭实验。这就要求学生改变传统的学习方法，边学边实验。
　　（四）重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力
　　探究学习是学生学习物理的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。高中物理课程在两个模块中都设置了“活动与探究建议”，旨在调动学生的实践活动，充分发挥学生学习的主体性。
　　三、今后的计划和努力方向
　　高中物理新课程改革在思路、本质、操作上都与以往的传统教学有巨大的差别。我们在新课改的教学中应该从以下几个方面做起。
　　（一）创设情境，发挥最佳效果
　　通这段时间的培训，我觉得在以后的教学中，应该试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到实际生活中，使学生亲近化学，感受学习化学的快乐。
　　（二）奖励激励，提高学习积极性
　　在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：“说得真好！”“你反应能力很好”等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
　　（三）面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标
　　面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学而言，不再是“填鸭式”满堂灌，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面的培养。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力，应成为所有教师的职业追求。教师在平时备课中不但要吃透教材，尽量地搜集，制作与教材有关的知识，而且要善于把握学生的心理，使学生能够与老师发生共鸣。在教学中，教师应当是导演的角色，学生应当是“演员”。 因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象。
　　总之，在此学习的过程中我有所认识、有所收获，我理解了课改，意识到了我的问题，我便会努力去做。做一位适应时代的教师、做一位学生喜欢的老师，做一位学校放心的老师，更要做自己心目中想要做的教师。这是理想，也是努力方向。
　　（责编 闫祥）