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受应试教育影响,小学生接触英语口语训练的机会不是很多,口语表达能力缺少专业的锻炼与培养。小学英语老师应该重视小学生的英语口语表达能力的训练,认识到英语口语是英语教学重要的组成部分,本文笔者针对小学英语口语表达存在的问题进行分析,并提出提高小学生英语口语表达能力的有效方式,以供参考研究。
一、小学英语口语表达存在的问题
1.对英语口语缺失兴趣的原因
英语口语是英语教育重要的组成部分,然而我国小学生由于多种原因对英语口语缺失兴趣。其一,学生个人因素,由于一部分学生好动、贪玩,再加上传统的英语教学方式,学生对英语口语缺乏兴趣。另一部分学生由于心理素质较差,在进行英语口语表达时,内心紧张焦虑,且“羞于开口”,对学习英语口语存在排斥心理;其二,缺少真实语言环境,想要提升英语口语水平,需要在一个良好的语言环境中多听、多讲,但是学生并没有接触过真实的语言环境,缺少英语口语交流,即使是在课堂上教师也只是让学生认真听讲,使学生的学习兴趣无法得到充分激发。
2.教学方法过于传统
目前大部分小学所应用的英语教学模式都是传统意义上的听、说、读、写。“听”就是认真听教师讲解,不能扰乱教师。“说”是一种复读机模式,教师教一句,学生就要跟从教师说一句。“读”是为了巩固加深印象教师讲过之后,会让学生再读几遍。“写”则是为了加深记忆,读过之后再写一遍。这种传统的教学模式枯燥乏味,容易使学生产生厌倦心理。
二、提高小学生英语口语表达能力的有效方式
1.激发学生学习英语口语兴趣
其一,合理安排英语知识竞赛,小学生生性贪玩、好动,有较强的好奇心和竞争意识。只有新鲜、刺激、有趣的事物才能激起他们的求知欲。教师应针对小学生好奇心和竞争意识较强的心理,在英语课堂上适当安排一些英语口语竞赛,例如:看图说英语、英语小故事、英语演讲等,通过英语口语竞赛使学生参与其中,激发学生学习兴趣,从而达到教学目的。
其二,拟定英语情境表演,教师可利用一些西方文化、节日,根据学生实际水平拟定情节采用分组的形式,让学生进行英语会话表演,如Snow White Contents SW;也可通过教学生一些英文歌曲,比如The Bare Necessities、just for you等,提升学生对学习英语口语的兴趣,拓展英语视野。
2.完善英语教学方法
对于课堂英语口语教学,教师要完善教学方法,营造良好的英语口语教学环境。
第一,利用教具、事物的直观教学法,创设语言环境,例如:在进行Toy这单元教学时,教师应提前准备一些与课程相关的教具,告诉学生把一些玩具带来课堂分享,再让学生用英语口语描述这些玩具。这样不仅提升了学生的互动心理,还能更直观地教学,打造一个良好的语言环境,帮助学生加深记忆。
第二,在英语课堂上适当穿插一些游戏来带动学生学习,针对小学生好动、好奇心强的特点,利用游戏来调动他们的积极性,使学生积极参与到学习中,在小学教学中,教师可以通过让学生主动参与简单的英语语言交际,获得初步的交流能力。
第三,合理使用多媒体。教师在进行英语口语教学时,可以适当利用录影机、多媒体来创造语言环境。录音机可以准确、有效地输入语言,从而提升学生语言模仿能力、听力理解能力、口语表达能力;多媒体能够声画同步,更直观地呈现教学内容,从而激发学生英语口语的兴趣,提升学生的学习能力。
第四,课外的英语口语交流,目前,我国学生除了在英语课堂上使用英语外,课后很少有机会使用英语。因此教师要为学生创造英语语言环境。例如:在校园内教师使用英语和学生进行问候、致谢、告别等简单的沟通,带动学生养成说英语的习惯,形成良好的英语口语交流环境。
3.提升英语教师自身素质
英语教师素质是决定教学质量的关键因素,若要提高学生英语口语应先提升英语教师素质。教师应保持愉快轻松的工作心情,禁止将个人不良情绪带入英语课堂,应用亲切的口吻、幽默的话语、生动的表情来带动课堂气氛,帮助学生消除紧张焦急情绪,从而提高学生学习英语口语自信心。在教学过程中,对积极表现的学生给予充分的肯定和真诚的鼓励,增强他们的自信心。若是发现表述有错误的学生,教师要机智处理,不要直接给予批评,而要因势利导,帮助学生改正语言错误。
总之,教师应在日常英语教学中常为学生创造英语口语运用表达的机会,为每一名学生提供一个展现自我的舞台,久之,不但会提升学生的英语口语表达能力,还能激发他们学习英语及运用英语的兴趣。
(作者单位:江苏省泰兴市济川小学)
一、小学英语口语表达存在的问题
1.对英语口语缺失兴趣的原因
英语口语是英语教育重要的组成部分,然而我国小学生由于多种原因对英语口语缺失兴趣。其一,学生个人因素,由于一部分学生好动、贪玩,再加上传统的英语教学方式,学生对英语口语缺乏兴趣。另一部分学生由于心理素质较差,在进行英语口语表达时,内心紧张焦虑,且“羞于开口”,对学习英语口语存在排斥心理;其二,缺少真实语言环境,想要提升英语口语水平,需要在一个良好的语言环境中多听、多讲,但是学生并没有接触过真实的语言环境,缺少英语口语交流,即使是在课堂上教师也只是让学生认真听讲,使学生的学习兴趣无法得到充分激发。
2.教学方法过于传统
目前大部分小学所应用的英语教学模式都是传统意义上的听、说、读、写。“听”就是认真听教师讲解,不能扰乱教师。“说”是一种复读机模式,教师教一句,学生就要跟从教师说一句。“读”是为了巩固加深印象教师讲过之后,会让学生再读几遍。“写”则是为了加深记忆,读过之后再写一遍。这种传统的教学模式枯燥乏味,容易使学生产生厌倦心理。
二、提高小学生英语口语表达能力的有效方式
1.激发学生学习英语口语兴趣
其一,合理安排英语知识竞赛,小学生生性贪玩、好动,有较强的好奇心和竞争意识。只有新鲜、刺激、有趣的事物才能激起他们的求知欲。教师应针对小学生好奇心和竞争意识较强的心理,在英语课堂上适当安排一些英语口语竞赛,例如:看图说英语、英语小故事、英语演讲等,通过英语口语竞赛使学生参与其中,激发学生学习兴趣,从而达到教学目的。
其二,拟定英语情境表演,教师可利用一些西方文化、节日,根据学生实际水平拟定情节采用分组的形式,让学生进行英语会话表演,如Snow White Contents SW;也可通过教学生一些英文歌曲,比如The Bare Necessities、just for you等,提升学生对学习英语口语的兴趣,拓展英语视野。
2.完善英语教学方法
对于课堂英语口语教学,教师要完善教学方法,营造良好的英语口语教学环境。
第一,利用教具、事物的直观教学法,创设语言环境,例如:在进行Toy这单元教学时,教师应提前准备一些与课程相关的教具,告诉学生把一些玩具带来课堂分享,再让学生用英语口语描述这些玩具。这样不仅提升了学生的互动心理,还能更直观地教学,打造一个良好的语言环境,帮助学生加深记忆。
第二,在英语课堂上适当穿插一些游戏来带动学生学习,针对小学生好动、好奇心强的特点,利用游戏来调动他们的积极性,使学生积极参与到学习中,在小学教学中,教师可以通过让学生主动参与简单的英语语言交际,获得初步的交流能力。
第三,合理使用多媒体。教师在进行英语口语教学时,可以适当利用录影机、多媒体来创造语言环境。录音机可以准确、有效地输入语言,从而提升学生语言模仿能力、听力理解能力、口语表达能力;多媒体能够声画同步,更直观地呈现教学内容,从而激发学生英语口语的兴趣,提升学生的学习能力。
第四,课外的英语口语交流,目前,我国学生除了在英语课堂上使用英语外,课后很少有机会使用英语。因此教师要为学生创造英语语言环境。例如:在校园内教师使用英语和学生进行问候、致谢、告别等简单的沟通,带动学生养成说英语的习惯,形成良好的英语口语交流环境。
3.提升英语教师自身素质
英语教师素质是决定教学质量的关键因素,若要提高学生英语口语应先提升英语教师素质。教师应保持愉快轻松的工作心情,禁止将个人不良情绪带入英语课堂,应用亲切的口吻、幽默的话语、生动的表情来带动课堂气氛,帮助学生消除紧张焦急情绪,从而提高学生学习英语口语自信心。在教学过程中,对积极表现的学生给予充分的肯定和真诚的鼓励,增强他们的自信心。若是发现表述有错误的学生,教师要机智处理,不要直接给予批评,而要因势利导,帮助学生改正语言错误。
总之,教师应在日常英语教学中常为学生创造英语口语运用表达的机会,为每一名学生提供一个展现自我的舞台,久之,不但会提升学生的英语口语表达能力,还能激发他们学习英语及运用英语的兴趣。
(作者单位:江苏省泰兴市济川小学)