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【摘要】培养学生的创新实践能力是高等学校教育的重要任务，实践教学在创新人才培养中具有重要地位。针对我国近年来市场营销专业本科教学现状及存在的问题，在几年实践探索的基础上，本文构建了由校外生产实习基地、校内实验室和校企联合研发中心共同组成的多维实践平台，阐述了其指导思想、培养目标及实施途径，同时提出了多维实践平台建设的实施保障。
【关键词】多维实践平台 市场营销 创新能力 教学实践
【基金项目】安徽大学教学研究项目“培养市场营销专业学生创新能力的多维实践平台建设”（JYXM201265）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0001-02
培养学生的创新实践能力是高等教育的重要任务，实践教学在创新人才培养中具有重要地位。而市场营销学科本身具有很强的实践性，在教学设计及课程设置中应突出实践性教学对人才培养的重要性。科学合理地设计实践教学体系，不仅能提升学生的创新能力，更能激发学生对市场营销专业学习的热情，增强对专业知识学习和应用的兴趣。安徽大学商学院在2008-2012级市场营销专业本科教学中，构建了具有自身特色的“以学生为中心，课内与课外相结合，教学和研究相结合”的多维实践平台。“多维实践平台”是有机整合校内实践环节（实验、课程设计）、校外实践环节（生产实习）和校企产学研三个实践环节，形成由校外生产实习基地、校内实验室和校企联合研发中心共同组成的、面向全体学生、多角度、多层面的学生实践学习平台，旨在提高学生的实践和创新能力。
一、市场营销专业实践教学现状及存在的问题
（一）市场营销专业实践教学现状
市场营销专业目前的教学方法主要有课堂讲授、案例分析、课堂讨论、毕业实习及毕业论文。课堂讲授、案例分析及课堂讨论基本上都是在课堂的教学环节完成的，主要是根据各校的本科生教学培养计划所规定的课程及内容来实施。主要包括市场营销基本理论的讲授、国内外企业经典案例分析以及师生之间、学生之间的互动交流与讨论，使学生理解和掌握了市场营销的基本原理和技术。
毕业实习和毕业论文是课堂之外针对专业知识的综合运用和训练，目的是培养学生综合运用所学理论知识解决实际问题能力的综合训练。目的是在于使学生加深对课堂所学知识的认知，提高学生观察、分析、解决问题的能力。但就目前来看，组织学生到实践基地及企业进行调研与实践的教学内容还尚未全面展开，教学实践基地未得到充分建设，学生较少有机会亲临企业体验营销实践。
（二）市场营销专业实践教学问题
当前实践教学存在的主要问题有：
1.教学理念和教学方法落后。大多数高校市场营销专业即使安排了实践教学，也仅是一些类似参观之类的象征性活动，或是让学生通过市场调研撰写营销策划方案等。这样培养出来的学生只懂理论不懂实务操作，更不懂如何开展具体的营销实践活动，致使课程教学达不到预期的效果。此外，对现代教育技术的应用不够，如缺乏实践模拟教学软件的引入，实验室的建设及实践基地的建设严重滞后，产学研的结合不够紧密等等。
2.实习基地建设存在困难。当前很多毕业实习流于形式，实习基地的建设是解决这一难题的有效对策。但有些高校针对市场营销专业的实习基地建设还很不完善，一方面内因在于没有引起教育决策者足够的重视，另一方面外因在于企业的拒绝，在市场经济下企业之间竞争的激烈程度日益加剧，保守核心机密和减员增效是企业本能的自我保护行为。
3.实践教学方式单一。当前高校市场营销专业的采用较多的实践教学方式有以下两种：一种是以案例分析、专题讨论为主的课堂教学模式，另一种模式是使用营销模拟软件的实践教学模式。但各有缺陷，前者在选择案例和专题时，都以著名企业作为分析对象，而学生在实际工作中都是从基层做起，大企业的营销理念在实际中很难用得上；而后者在实际运作中越来越暴露出一些问题，部分学生兴趣不大，以完成任务为主；实践教学没有形成系统的体系，实践和教学两者不能相辅相成。
二、多维实践平台建设的实践探索
（一）构建多维实践平台的指导思想
构建多维实践平台要树立“人人都有创造性”的思想，将创新教育面向全体市场营销专业学生，尊重学生，因材施教，处理好知识的获得、能力的培养与素质提高之间的关系，同时将企业管理思想贯穿创新教育，充分发挥高等学校作为高素质营销人员的培育基地、企业管理研究成果的孵化基地、现在企业营销理念和管理思想的传播基地在企业管理和经济发展中的重要作用，努力培养更多更优秀的企业营销人才。
（二）构建多维实践平台的目标
通过多维实践平台的建设，培养、建设一支精于、善于开展产学研的教师队伍，把建立高质量的教师研究性教育群体作为培养高素质人才的重要保证。此外，通过多维实践平台的有效运作机制，切实提高市场营销专业大学生的应用创新能力，增加学生参加大学生科技创新活动的数量和质量。通过“订单式”人才培养模式，增加学生的就业通道，提高学生的就业率。
（三）构建多维平台的实施途径
1.实施分段培养模式
全面推行体现“强化理论基础、优化知识结构、突出实践创新、促进个性发展”的“2+1.5+0.5”分段培养模式，即学生入学后前2年先按学科大类完成通识教育和基础教育课程教学，以强化理论基础、优化知识结构、提升基本素质为主。后1.5年完成专业课程、创新创业教育课程和个性化拓展课程教学，以突出专业能力创新创业能力为主。最后半年到公司顶岗实习，以提高实践动手能力。
2.推进校企合作培养模式
为实现人才培养与使用的无缝对接和有效贯通，商学院紧密依托行业发展需求，充分发挥学科专业优势，积极推进校企合作，不断创新办学模式，与安徽真心食品有限公司合肥康佳有限公司合作，成功探索符合企业需求的“订单式”应用型人才培养模式。 3.建立校外实习基地
为了提高实践教学水平，建立以增强学生创新精神、实践能力和就业能力为目标的实习实训环境。目前我院学生有四个阶段生产实习分别为：认识性实习、提高性实习、深入性实习和毕业实习，同一专业的每阶段实习分别由1-2位老师带队，学生是自己寻找实习单位，分散进行。本项目研究拟改变这种状况为：第三阶段、第四阶段实习，学生根据个人兴趣爱好选择不同研究方向的老师指导生产实习，并进入不同的实习基地。
安徽大学市场营销专业目前已建立了两个校外实习基地——安徽真心实习有限公司和康佳集团合肥分公司实习，并设置了每年一度的“真心奖学金”以奖励在实践中表现突出的小组和个人。实习效果得到了学生和实习单位的一致认可。
4.校内试验和实训
当前，安徽大学商学院实验中心不论是硬件还是软件都已达到省内一流水平，模拟企业虚拟竞争环境软件的应用为提高学生的实战水平发挥了重要作用。同时，结合相应的营销课程，要求学生进行市场调研、课题策划或实战推销，让学生接触社会，通过观察与有意识的调查，熟悉各行各业的工作情况，为以后的工作打下基础，也可以将理论学习与生活结合起来，丰富学生的知识面。
三、多维实践平台建设的实施保障
（一）课程体系和教学内容的改革
课程体系和教学内容的改革将是多维实践平台建设实施的重要保障之一。以培养创新能力为导向的课程体系和教学内容将面向职业领域和人才市场，重视职业能力和职业素质的培养，并强调发挥学生的个性和创造潜能，形成“以能力为本位”的教育思想。将加强实践教学，注重创新意识的培养，企业将深度介入课程体系和教学内容的改革当中。建立企业参与工程教育的长效机制，促进学校与企业在人才培养、科学研究、人员培训、项目合作等方面的广泛合作。
（二）教学方式的改革
改革目前高校人才培养过程中以灌输式和知识传授为主的教学方法，着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等研究性教学和研究性学习方法，加强学生创新能力训练，“真刀真枪”做毕业设计。多维实践平台学习需要在教师指导下，从创设问题情景出发，有效地激发学生主动探索知识和获取知识的创新能力，应用知识解决问题的学习活动，实现以学生为中心、课内与课外相结合、教学和研究相结合的理念。同时要设置公正、有效的考核方式，要改变过去那种实践实验活动一结束，交篇总结即可的方式。实践教学的考核方式应采取教师考核、学生自评、实习实践单位评议的多元评价方式，并且把实践过程与结果结合起来考核。
（三）规范、加强教师工作室和校内实验室的建设
根据教师的研究方向和特长建设教师工作室，对工作室提出明确的管理和考核目标，将教师吸引学生进入工作室纳入工作室的考核，促进教师工作室与企业量和创建研发中心，实现教研相长。实验室建设与产业的发展能够互动，增加实验室的开放性和实验教学中的学生的自主性，提高实验室教师的专业水平。
（四）联合企业打造符合岗位能力的课程实习与实践活动
课程实习与课程设计是培养学生技能的重要环节，我们与企业合作，实行课程实习与课程设计外包制，由企业的销售经理级一线销售人员将企业的真实案例和经验带到学校和同学们进行交流，或直接将学生送到企业第一线，以符合企业岗位需求的应用项目为核心，通过课程设计外包，让学生了解企业对人才的需求状况、了解企业文化，初步培养学生的职业道德。
（五）师资团队的建设
组织具有能面对未来社会挑战的教师团队，不断调整教育策略，把建立高质量的教师研究性教育群体作为培养高素质人才的重要保证，全面推进教育教学改革。目前，制约多维实践教学模式有效实施的瓶颈之一就是缺乏“双师型”教师。因此要通过多种途径改变这种状况。比如，为教师提供培训、挂职等营销实践的时间与机会，请企业家、职业经理人走进课堂等。
参考文献：
[1]张宝艳.实施多维实践教学模式提升大学生创新实践能力[J]，经济研究导刊，2009，70（32）：216-218.
[2]张林峰，谭湘键，张香芽. 构建专业多维实践教学体系，全面提升本科教学质量[J]，教育教学论文，2012，32：229-231.
[3]于彦华，周建忠. 构建高等农业院校学生创新能力培养维实践平台的探索[J]， 东北师大学报（哲学社会科学版），2012，260（6）：277-279.
[4]马剑锋，程漠茹. 市场营销专业实践教学存在的问题及对策[J]， 教育探索，2010，229（7）：59-60.
[5]董秀春. 市场营销专业实践教学模式探讨[J]， 内蒙古财经学院学报（综合版），2005，4（3）：32-34.
【关键词】多维实践平台 市场营销 创新能力 教学实践
【基金项目】安徽大学教学研究项目“培养市场营销专业学生创新能力的多维实践平台建设”（JYXM201265）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0001-02
培养学生的创新实践能力是高等教育的重要任务，实践教学在创新人才培养中具有重要地位。而市场营销学科本身具有很强的实践性，在教学设计及课程设置中应突出实践性教学对人才培养的重要性。科学合理地设计实践教学体系，不仅能提升学生的创新能力，更能激发学生对市场营销专业学习的热情，增强对专业知识学习和应用的兴趣。安徽大学商学院在2008-2012级市场营销专业本科教学中，构建了具有自身特色的“以学生为中心，课内与课外相结合，教学和研究相结合”的多维实践平台。“多维实践平台”是有机整合校内实践环节（实验、课程设计）、校外实践环节（生产实习）和校企产学研三个实践环节，形成由校外生产实习基地、校内实验室和校企联合研发中心共同组成的、面向全体学生、多角度、多层面的学生实践学习平台，旨在提高学生的实践和创新能力。
一、市场营销专业实践教学现状及存在的问题
（一）市场营销专业实践教学现状
市场营销专业目前的教学方法主要有课堂讲授、案例分析、课堂讨论、毕业实习及毕业论文。课堂讲授、案例分析及课堂讨论基本上都是在课堂的教学环节完成的，主要是根据各校的本科生教学培养计划所规定的课程及内容来实施。主要包括市场营销基本理论的讲授、国内外企业经典案例分析以及师生之间、学生之间的互动交流与讨论，使学生理解和掌握了市场营销的基本原理和技术。
毕业实习和毕业论文是课堂之外针对专业知识的综合运用和训练，目的是培养学生综合运用所学理论知识解决实际问题能力的综合训练。目的是在于使学生加深对课堂所学知识的认知，提高学生观察、分析、解决问题的能力。但就目前来看，组织学生到实践基地及企业进行调研与实践的教学内容还尚未全面展开，教学实践基地未得到充分建设，学生较少有机会亲临企业体验营销实践。
（二）市场营销专业实践教学问题
当前实践教学存在的主要问题有：
1.教学理念和教学方法落后。大多数高校市场营销专业即使安排了实践教学，也仅是一些类似参观之类的象征性活动，或是让学生通过市场调研撰写营销策划方案等。这样培养出来的学生只懂理论不懂实务操作，更不懂如何开展具体的营销实践活动，致使课程教学达不到预期的效果。此外，对现代教育技术的应用不够，如缺乏实践模拟教学软件的引入，实验室的建设及实践基地的建设严重滞后，产学研的结合不够紧密等等。
2.实习基地建设存在困难。当前很多毕业实习流于形式，实习基地的建设是解决这一难题的有效对策。但有些高校针对市场营销专业的实习基地建设还很不完善，一方面内因在于没有引起教育决策者足够的重视，另一方面外因在于企业的拒绝，在市场经济下企业之间竞争的激烈程度日益加剧，保守核心机密和减员增效是企业本能的自我保护行为。
3.实践教学方式单一。当前高校市场营销专业的采用较多的实践教学方式有以下两种：一种是以案例分析、专题讨论为主的课堂教学模式，另一种模式是使用营销模拟软件的实践教学模式。但各有缺陷，前者在选择案例和专题时，都以著名企业作为分析对象，而学生在实际工作中都是从基层做起，大企业的营销理念在实际中很难用得上；而后者在实际运作中越来越暴露出一些问题，部分学生兴趣不大，以完成任务为主；实践教学没有形成系统的体系，实践和教学两者不能相辅相成。
二、多维实践平台建设的实践探索
（一）构建多维实践平台的指导思想
构建多维实践平台要树立“人人都有创造性”的思想，将创新教育面向全体市场营销专业学生，尊重学生，因材施教，处理好知识的获得、能力的培养与素质提高之间的关系，同时将企业管理思想贯穿创新教育，充分发挥高等学校作为高素质营销人员的培育基地、企业管理研究成果的孵化基地、现在企业营销理念和管理思想的传播基地在企业管理和经济发展中的重要作用，努力培养更多更优秀的企业营销人才。
（二）构建多维实践平台的目标
通过多维实践平台的建设，培养、建设一支精于、善于开展产学研的教师队伍，把建立高质量的教师研究性教育群体作为培养高素质人才的重要保证。此外，通过多维实践平台的有效运作机制，切实提高市场营销专业大学生的应用创新能力，增加学生参加大学生科技创新活动的数量和质量。通过“订单式”人才培养模式，增加学生的就业通道，提高学生的就业率。
（三）构建多维平台的实施途径
1.实施分段培养模式
全面推行体现“强化理论基础、优化知识结构、突出实践创新、促进个性发展”的“2+1.5+0.5”分段培养模式，即学生入学后前2年先按学科大类完成通识教育和基础教育课程教学，以强化理论基础、优化知识结构、提升基本素质为主。后1.5年完成专业课程、创新创业教育课程和个性化拓展课程教学，以突出专业能力创新创业能力为主。最后半年到公司顶岗实习，以提高实践动手能力。
2.推进校企合作培养模式
为实现人才培养与使用的无缝对接和有效贯通，商学院紧密依托行业发展需求，充分发挥学科专业优势，积极推进校企合作，不断创新办学模式，与安徽真心食品有限公司合肥康佳有限公司合作，成功探索符合企业需求的“订单式”应用型人才培养模式。 3.建立校外实习基地
为了提高实践教学水平，建立以增强学生创新精神、实践能力和就业能力为目标的实习实训环境。目前我院学生有四个阶段生产实习分别为：认识性实习、提高性实习、深入性实习和毕业实习，同一专业的每阶段实习分别由1-2位老师带队，学生是自己寻找实习单位，分散进行。本项目研究拟改变这种状况为：第三阶段、第四阶段实习，学生根据个人兴趣爱好选择不同研究方向的老师指导生产实习，并进入不同的实习基地。
安徽大学市场营销专业目前已建立了两个校外实习基地——安徽真心实习有限公司和康佳集团合肥分公司实习，并设置了每年一度的“真心奖学金”以奖励在实践中表现突出的小组和个人。实习效果得到了学生和实习单位的一致认可。
4.校内试验和实训
当前，安徽大学商学院实验中心不论是硬件还是软件都已达到省内一流水平，模拟企业虚拟竞争环境软件的应用为提高学生的实战水平发挥了重要作用。同时，结合相应的营销课程，要求学生进行市场调研、课题策划或实战推销，让学生接触社会，通过观察与有意识的调查，熟悉各行各业的工作情况，为以后的工作打下基础，也可以将理论学习与生活结合起来，丰富学生的知识面。
三、多维实践平台建设的实施保障
（一）课程体系和教学内容的改革
课程体系和教学内容的改革将是多维实践平台建设实施的重要保障之一。以培养创新能力为导向的课程体系和教学内容将面向职业领域和人才市场，重视职业能力和职业素质的培养，并强调发挥学生的个性和创造潜能，形成“以能力为本位”的教育思想。将加强实践教学，注重创新意识的培养，企业将深度介入课程体系和教学内容的改革当中。建立企业参与工程教育的长效机制，促进学校与企业在人才培养、科学研究、人员培训、项目合作等方面的广泛合作。
（二）教学方式的改革
改革目前高校人才培养过程中以灌输式和知识传授为主的教学方法，着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等研究性教学和研究性学习方法，加强学生创新能力训练，“真刀真枪”做毕业设计。多维实践平台学习需要在教师指导下，从创设问题情景出发，有效地激发学生主动探索知识和获取知识的创新能力，应用知识解决问题的学习活动，实现以学生为中心、课内与课外相结合、教学和研究相结合的理念。同时要设置公正、有效的考核方式，要改变过去那种实践实验活动一结束，交篇总结即可的方式。实践教学的考核方式应采取教师考核、学生自评、实习实践单位评议的多元评价方式，并且把实践过程与结果结合起来考核。
（三）规范、加强教师工作室和校内实验室的建设
根据教师的研究方向和特长建设教师工作室，对工作室提出明确的管理和考核目标，将教师吸引学生进入工作室纳入工作室的考核，促进教师工作室与企业量和创建研发中心，实现教研相长。实验室建设与产业的发展能够互动，增加实验室的开放性和实验教学中的学生的自主性，提高实验室教师的专业水平。
（四）联合企业打造符合岗位能力的课程实习与实践活动
课程实习与课程设计是培养学生技能的重要环节，我们与企业合作，实行课程实习与课程设计外包制，由企业的销售经理级一线销售人员将企业的真实案例和经验带到学校和同学们进行交流，或直接将学生送到企业第一线，以符合企业岗位需求的应用项目为核心，通过课程设计外包，让学生了解企业对人才的需求状况、了解企业文化，初步培养学生的职业道德。
（五）师资团队的建设
组织具有能面对未来社会挑战的教师团队，不断调整教育策略，把建立高质量的教师研究性教育群体作为培养高素质人才的重要保证，全面推进教育教学改革。目前，制约多维实践教学模式有效实施的瓶颈之一就是缺乏“双师型”教师。因此要通过多种途径改变这种状况。比如，为教师提供培训、挂职等营销实践的时间与机会，请企业家、职业经理人走进课堂等。
参考文献：
[1]张宝艳.实施多维实践教学模式提升大学生创新实践能力[J]，经济研究导刊，2009，70（32）：216-218.
[2]张林峰，谭湘键，张香芽. 构建专业多维实践教学体系，全面提升本科教学质量[J]，教育教学论文，2012，32：229-231.
[3]于彦华，周建忠. 构建高等农业院校学生创新能力培养维实践平台的探索[J]， 东北师大学报（哲学社会科学版），2012，260（6）：277-279.
[4]马剑锋，程漠茹. 市场营销专业实践教学存在的问题及对策[J]， 教育探索，2010，229（7）：59-60.
[5]董秀春. 市场营销专业实践教学模式探讨[J]， 内蒙古财经学院学报（综合版），2005，4（3）：32-34.