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摘 要：职高思想政治新课程要求教师要充分尊重学生的主体地位。因此，教师必须主动将课堂还给学生，大力发展师生互动式教学，切实促进学生自身发展。文章将对现阶段开展职高思想政治课教学中的师生互动的意义及面临的主要问题展开讨论。
关键词：职高；意义；问题；措施
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0016-01
思想政治课要求加强教学过程中的师生交往，只有这样，教师才能对学生的情感价值观状况和思想状况等拥有更为全面的了解，最终实现促进学生综合发展的教学目标。
一、师生交往的含义
综合当前的各种观点来看，思想政治课教学中的师生交往就是指教、学两大主体之间在学习社会主义物质文明、精神文明和政治文明建设常识的过程中，以提高学生的能力、促进学生掌握基础知识和树立正确的情感态度价值观为主要目的的各种交往的总和。
二、师生交往的特点
（1）特殊的内容。总的来讲，思想政治课交往的内容以及交往内容的地位都有所不同。其他学科通常将认知内容放在第一位，而将情感态度置于次要的地位，但思想政治课的情感态度价值观的内容则明显多于其他学科，这主要是由其自身的德育课的特殊性质所决定的。
（2）特殊的矛盾。目前，在职高思想政治课的教学中，师生交往通常存在以下三类矛盾：一是与其他的学科一致的“知与不知”的矛盾；二是现实和课本之间的矛盾，即社会中的不合理现象和学校的思想政治课的内容之间存在的矛盾；三是学生和教师之间“信与行”的矛盾，即学生的态度、情感和价值观领域中存在的矛盾。
（3）特殊的方法。在教学课程体系中，思想政治课的课程内容是最能体现学生思想生活、经济生活、文化生活和政治生活的学科之一。因此，在师生交往中，要使用针对社会现实的辩论法、社会实践体验法和社会调查法。这些方法虽然在其他的文科课程和理科课程中也有所体现，但在思想政治课程中的使用是最为集中和富有代表性的。
三、师生交往的意义
（1）帮助学生自主建立知识框架。仅仅依靠死记硬背的方法是不能学好思想政治学科的，教师应当使学生在掌握和理解所学政治知识的基础上将其运用到实际生活中，建立起属于自己的知识体系，构建自身独特的人生观和价值观，而师生互动交往教育则是教师帮助学生自主建立知识框架最好的方式之一。促进师生交往式教育可以锻炼学生的逻辑思维能力，发挥学生的主观能动性，提高学生的语言表达能力和实际操作能力。
（2）增加思想政治课程理论知识的吸引力。职高思想政治教育的目的在于培养学生的价值观和提高学生的道德水平，因此，如何通过抽象的理论知识来改变学生的思维态度就成了职高政治教学的重中之重。人的行为态度的改变不可能是一蹴而就的，它需要接受生活中的潜移默化的影响。只有开展职高政治教学过程中的师生互动教学，建立平等和谐的师生关系，才能增加职高的政治教育的魅力，提高学生对思想政治课的学习热情，激励其主动参与到政治知识的学习中来。
四、师生交往存在的主要问题
（1）师生互动形式化，互动内容简单肤浅。在很多职业高中学校中，师生互动的内容往往是在教学预设之外的课堂中随机生成的，教师为了完成教学任务，总是将互动的知识提前安排好，从而使师生的互动还停滞于知识层面，缺乏具体的动手操作行为和互动环节，互动内容流于形式化。此外，部分思想政治教师的教学内容还是以学科为本，只关注学科的重要性和学生对知识点的记忆，而忽视了以人为本的教学原则，缺少对学生的人格精神、道德素养和审美情趣等方面的培养和重视，没有实现真正的“教书育人”的目标。
（2）不平等的互动主体。作为互动的两大主体，师生之间应当是平等的，但是在实际教学中，部分职高学校的思想政治课的教学模式还是以传授和接受为主，教师位于整个课堂的主体地位，而学生只能是课堂教学的被支配者，两大互动主体之间的关系还是领导和被领导、支配和服从的不平等的关系，严重违背了师生互动的平等性的原则。
五、师生交往的方法
（1）坚持正确的师生交往理念。在实际教学活动中，师生交往必须坚持平等的地位、突出情感态度价值观的多维交往目标、多元化的交往方式和开放式的交往内容，只有这样才能使交往活动更加理性和科学。
（2）发展交往式备课。交往式备课的操作机制必须为评估学生提供一定的依据，因为只有这样才能选择适合的学习活动，为完成教学任务提供支撑。目前，调查式交往、问答式交往和协作式交往是教师区分传统式备课常用的三种交往式备课方法。
（3）进行有效的交往式课堂教学。思想政治课教师要精心设计并积极实施课前调查、情景导入、设疑导入等激发学生交往动机的教学活动，选择合理恰当的师生交往形式，尊重学生的主体差异性，进行整体统筹，正确处理教师和活动的关系，努力扩大师生交往的深度和广度。
（4）加强课后的师生交往。职高思想政治新课程的教学理念要求我们必须重视课后的师生交往，如批改作业、构建师生网络交往课堂等。
（5）建立师生交往式的评价机制。要实现优化思想政治课教学中的师生交往的目的就必须发展师生之间的相互评价，扩展交往式的评价内容，优化评价的频率和方式。
六、总结
面对当前职高的思想政治课教学过程中的师生互动交往的现状，我们必须对症下药，积极实施有效的措施，最大化地提高职高思想政治教育中的师生互动的有效性，培养和提高学生的逻辑思维能力和实际操作能力，推进职高政治教育的发展。
参考文献：
[1]雷泽红.谈职高思想政治课教学中的师生互动[J].教育教学论坛，2014（21）.
[2]周志义.浅谈职高思想政治课激趣教学[J].新课程，2013（11）.
关键词：职高；意义；问题；措施
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0016-01
思想政治课要求加强教学过程中的师生交往，只有这样，教师才能对学生的情感价值观状况和思想状况等拥有更为全面的了解，最终实现促进学生综合发展的教学目标。
一、师生交往的含义
综合当前的各种观点来看，思想政治课教学中的师生交往就是指教、学两大主体之间在学习社会主义物质文明、精神文明和政治文明建设常识的过程中，以提高学生的能力、促进学生掌握基础知识和树立正确的情感态度价值观为主要目的的各种交往的总和。
二、师生交往的特点
（1）特殊的内容。总的来讲，思想政治课交往的内容以及交往内容的地位都有所不同。其他学科通常将认知内容放在第一位，而将情感态度置于次要的地位，但思想政治课的情感态度价值观的内容则明显多于其他学科，这主要是由其自身的德育课的特殊性质所决定的。
（2）特殊的矛盾。目前，在职高思想政治课的教学中，师生交往通常存在以下三类矛盾：一是与其他的学科一致的“知与不知”的矛盾；二是现实和课本之间的矛盾，即社会中的不合理现象和学校的思想政治课的内容之间存在的矛盾；三是学生和教师之间“信与行”的矛盾，即学生的态度、情感和价值观领域中存在的矛盾。
（3）特殊的方法。在教学课程体系中，思想政治课的课程内容是最能体现学生思想生活、经济生活、文化生活和政治生活的学科之一。因此，在师生交往中，要使用针对社会现实的辩论法、社会实践体验法和社会调查法。这些方法虽然在其他的文科课程和理科课程中也有所体现，但在思想政治课程中的使用是最为集中和富有代表性的。
三、师生交往的意义
（1）帮助学生自主建立知识框架。仅仅依靠死记硬背的方法是不能学好思想政治学科的，教师应当使学生在掌握和理解所学政治知识的基础上将其运用到实际生活中，建立起属于自己的知识体系，构建自身独特的人生观和价值观，而师生互动交往教育则是教师帮助学生自主建立知识框架最好的方式之一。促进师生交往式教育可以锻炼学生的逻辑思维能力，发挥学生的主观能动性，提高学生的语言表达能力和实际操作能力。
（2）增加思想政治课程理论知识的吸引力。职高思想政治教育的目的在于培养学生的价值观和提高学生的道德水平，因此，如何通过抽象的理论知识来改变学生的思维态度就成了职高政治教学的重中之重。人的行为态度的改变不可能是一蹴而就的，它需要接受生活中的潜移默化的影响。只有开展职高政治教学过程中的师生互动教学，建立平等和谐的师生关系，才能增加职高的政治教育的魅力，提高学生对思想政治课的学习热情，激励其主动参与到政治知识的学习中来。
四、师生交往存在的主要问题
（1）师生互动形式化，互动内容简单肤浅。在很多职业高中学校中，师生互动的内容往往是在教学预设之外的课堂中随机生成的，教师为了完成教学任务，总是将互动的知识提前安排好，从而使师生的互动还停滞于知识层面，缺乏具体的动手操作行为和互动环节，互动内容流于形式化。此外，部分思想政治教师的教学内容还是以学科为本，只关注学科的重要性和学生对知识点的记忆，而忽视了以人为本的教学原则，缺少对学生的人格精神、道德素养和审美情趣等方面的培养和重视，没有实现真正的“教书育人”的目标。
（2）不平等的互动主体。作为互动的两大主体，师生之间应当是平等的，但是在实际教学中，部分职高学校的思想政治课的教学模式还是以传授和接受为主，教师位于整个课堂的主体地位，而学生只能是课堂教学的被支配者，两大互动主体之间的关系还是领导和被领导、支配和服从的不平等的关系，严重违背了师生互动的平等性的原则。
五、师生交往的方法
（1）坚持正确的师生交往理念。在实际教学活动中，师生交往必须坚持平等的地位、突出情感态度价值观的多维交往目标、多元化的交往方式和开放式的交往内容，只有这样才能使交往活动更加理性和科学。
（2）发展交往式备课。交往式备课的操作机制必须为评估学生提供一定的依据，因为只有这样才能选择适合的学习活动，为完成教学任务提供支撑。目前，调查式交往、问答式交往和协作式交往是教师区分传统式备课常用的三种交往式备课方法。
（3）进行有效的交往式课堂教学。思想政治课教师要精心设计并积极实施课前调查、情景导入、设疑导入等激发学生交往动机的教学活动，选择合理恰当的师生交往形式，尊重学生的主体差异性，进行整体统筹，正确处理教师和活动的关系，努力扩大师生交往的深度和广度。
（4）加强课后的师生交往。职高思想政治新课程的教学理念要求我们必须重视课后的师生交往，如批改作业、构建师生网络交往课堂等。
（5）建立师生交往式的评价机制。要实现优化思想政治课教学中的师生交往的目的就必须发展师生之间的相互评价，扩展交往式的评价内容，优化评价的频率和方式。
六、总结
面对当前职高的思想政治课教学过程中的师生互动交往的现状，我们必须对症下药，积极实施有效的措施，最大化地提高职高思想政治教育中的师生互动的有效性，培养和提高学生的逻辑思维能力和实际操作能力，推进职高政治教育的发展。
参考文献：
[1]雷泽红.谈职高思想政治课教学中的师生互动[J].教育教学论坛，2014（21）.
[2]周志义.浅谈职高思想政治课激趣教学[J].新课程，2013（11）.