在学校教育教学管理中，班主任的官职虽然不大，但责任却不小，它肩负着一个班几十名学生能否学好各科知识，能否健康成长，成为全面发展的新一代的历史使命。因此，当班主任容易，当一个好班主任难。特别是当今受社会环境的影响，加之有的是独生子女，他们处在几代长辈的骄宠之下，过着衣来伸手，饭来张口的“太子”、“公主”式的生活，在他们身上，任性、懒惰、自私、厌学、怕苦怕难等不良风气或多或少有所表现，这为班主任工作管理增加了难度。笔者认为，班级好比一个大家庭，而班主任则是这个家庭中的家长，作为这个大家庭中的“家长”，班主任必须学会做一个多心人。
　　
　　１ 爱心，是阳光地带
　　
　　爱，即师爱，它是教师教育学生的前提，是为师者之魂。有位教育家曾经说过一番耐人寻味的话：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，同样也是总逃不出一个空虚。”可见，班主任对学生的情和爱，就是充满班级之池的水，滋润着每一个学生那干涸的心田。教师是道德和才华的化身，要把培养好新一代为己任，奉献至上，不索回报，必须以爱为基础。心理学家研究表明，学生的成长和学习成绩的好坏，在很大程度上与师生关系的影响有关。如果你喜欢这个学生，处处关心他，尊重他，经常给以成功的启示，他就会为你所动，自然会喜欢你，接受你的教育。所以，师生之间的感情联系是一条纽带，是教育联系之所在。因此可以这样说。师爱是教育的灵魂，班主任要有爱心，热爱学生，尊重学生，这是教师职业道德规范对教師的要求，班主任是这个大家庭中的家长，更应该爱护这个“家”中的每一个孩子，不仅关心学生的学习，更应关心学生的身心健康。对学生要进行循循善诱，诲人不倦。不但要真诚关心优秀生，更要热情地帮助中差生。这一点说起来容易，做起来就难，我们很多老师都容易犯一个这样共同一个的毛病，对于学习成绩好的学生，即使他做错了事，也是放打鸟政策，开只眼闭只眼，也是打心眼里喜欢。
　　而对于那些后进生，就像后娘对待非亲生儿一样，另眼看待，哪怕他没有违纪违规，也会对他有厌恶之情。这样下去，久而久之，教师在那些后进生的眼里威信就会渐渐消失。教师对学生的爱都必须民主、公平、公正，不偏颇。因为教师与学生的人格是完全平等的，师生关系是一条战壕里的战友，教师不再是以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，则是一个以引路人的角色来帮助学生，启迪学生。教师能够蹲下来和孩子说话，亲近他们，设身处地地站在学生的立场上思考问题，在这种新型的师生关系里，才是真正的师爱。师爱，小而言之是爱生，大而言之是一种对社会爱，对祖国、对人民爱、对职业、对岗位爱连在一起。师爱可以使教师的道德境界，敬业精神和人文意识不断升华。
　　
　　２ 细心，是成长基石
　　
　　班主任工作一定要细心，应在平时多留心观察班级内的每一位学生，掌握每一位学生的特点，会同各学科教师了解学生的思想、学习状况，当学生在心理与生活方面产生困难和困惑时，班主任要根据平时对学生掌握的情况，发现了解学生的不良现象后，及时找学生单独谈心，了解情况，及时疏通，帮助他们调整好学习心态，清除障碍，解决他们的困难。一个好的班级集体，应该在各方面都是有好的出发，这个集体才会体现出它的进步和生机。作为班主任的我，体会到管理班级工作要细心，比如：早上，学生从山路上来到学校，我就问他们衣服和鞋子等被露珠淋湿了没有，他们会高兴地说：“没有，多谢老师关心。”天气凉了，我会提醒他们多穿些衣服；有学生生病了，我能去关心和了解他们的病情，看医情况。吃药了吗?好些了吗?一个小小的问候，他们都会记得清清楚楚，甚至终生难忘。如果你早些到教室或利用课间十分钟时间坐在他们的位置上，听听他们的心声，分享他们的苦闷和欢乐，比如帮他们修修笔和书包，钉钉簿和书等等，这些都有利于对班主任工作的开展，他们的心里都是乐滋滋的，都觉得老师非常的关心他们，知道自己在老师心中的重要地位。一次，我和几个学生闲聊时，有个孩子说：“老师，您太关心我们了，我爸爸、妈妈没有您那么关心过我。”渐渐地学生有了这种同感，学生之间在教师的感染下，也互相关爱，非常团结，互相帮助，学习也非常努力，都觉得出了任何一点差错和违反纪律等都对不起老师对他们的关心。不用多说，班上的许多事，学生会替你办妥，班级工作就会风清气正，得心应手。
　　
　　３ 耐心，是力量之源
　　
　　班主任光有爱心，细心还不够，还应具备很好的耐心。十年树木，百年树人。育人工作是一项长期的实践活动，这是教育的长效性决定的。我们知道，班级工作纷繁复杂，是一项持久、细致的工作，绝不能操之过急，拔苗助长。班主任一定要经得起时间和挫折的考验，因为教育一个学生成长是一个长期的、不断的过程。不可能很明显地显示出效果来，特别是后进生，并非一朝一夕之事，有的后进生反复性强；尤其是学校、家庭、社会的影响不一致，这种反复性会更快更明显。它要求班主任在处理问题和实际工作中，遇事不急不躁，通过冷静的调查、分析、研究，最终找到解决问题的切入点，从而找到解决问题的办法。例如有许多学生拿许多不懂的问题来问老师，这时就应耐心地讲，不厌其烦地讲，讲一遍不懂又讲第二遍，直到学生弄懂为止。切忌讲一遍不懂就骂学生笨，否则他们会觉得没有得到应有的尊重，这样会形成尖锐的心理冲突，让他们感到委屈、不服气。我们要根据学生的实际情况，采取不同的方法，一个一个地耐心的教育，学习态度不端正的，我们应该帮助他们端正学习态度，比如低年级的许多学生不爱看书，特别是差生，但他们爱听故事，我就给他们讲一些小故事，听完后我告诉他们书中有许多动听的故事，要是同学们还想继续听的话，要多看看书，不用老师讲，你们就知道了。教师还要在课堂上创设每个学生表现的机会，只要有一点进步，有一点小小的成绩，都给予肯定和表扬，以提高他们的自信心。总之，我认为持之以恒就是耐心，班主任的威信不是喊出来的，而是干出来的。只要对工作认真有耐心，良好的班风就会形成。
　　
　　４ 狠心，是健康的良药
　　
　　狠心，是一把双刃剑，是一种危险的，高难度的教育技巧，弄不好会伤害人，但没有狠心的教育又是不完整的教育。所以班主任也要有“狠心”。教师对学生的教育应如春风化雨般轻柔，但对学生中出现的不倾向，须要有“狠心”坚决地予以遏制，将歪风斜气扼杀在萌芽之中，不能敷衍了事走过场。当然“狠心”并不是说教育可以高声斥责，体罚打骂，而是体现在对学生知错的态度上，用恰当的方法去感化学生，去影响学生，用“温柔的刀”去切除必须切除的“毒瘤”，使学生健康成长。
　　总之，我觉得班主任应该用最纯洁的爱心，让学生倍感师爱永远是一片阳光地带；细心，让学生领略到是一幅永不退色的风景画；耐心，让学生品尝到一杯历久弥香的美酒；狠心，让学生从蒙尘的眼里清除垃圾，看到光明的前途。班主任应用四心来压倒贪心，不为文化垃圾所污染，不为名利所动摇，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”浩然正气，无怨无悔，鞠躬尽瘁，死而后已。若具此魅力，你将是一个优秀的塑造人类灵魂的工程师。