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【正】小学生学习数学实际上就是面对不同的问题不断地与数学实质的不同侧面之间展开一系列的对话活动过程,从而发展对数学的多角度的和深刻地理解。那么如何让课本上"冰冷美丽"的学术形态的数学和"生活化"的数学"返璞归真"呢?笔者试求以《角的度量》一课为例,结合教学问题的设计和本原性认知的分析,通过对以下三个维度来承载和阐述"本原性数学问题驱动课堂教学"这一教学思