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为了迎接知识经济时代和信息化社会的挑战，融人世界经济一体化潮流以及深化市场经济改革的需要，目前各地都在进行着教育教学改革。思想政治理论课作为高等教育不可缺少的必修课也巫待改革，以适应当前形势发展的需要。本文对当前思想政治理论课教学的现状和存在的问题及改进策略进行了探讨，旨在抛砖引玉。
一、教学的现状和存在的问题
随着科学技术的发展以及国际、国内形势的变化，好多人的思想动态出现了新情况、新特点，思想政治理论课教学工作不可避免地出现了新情况、新问题。主要表现在以下几个方面：
1、在教学形式上，存在着重形式、轻效果的现象
思想政治课是对在职职工进行思想政治教育的主渠道和主阵地，教学的主要任务就是使人们树立科学的世界观，掌握科学的方法论，接受马克思主义，坚定社会主义信念。但在实际教学过程中，由于历史及现实的诸多因素，人们常常把思想政治课与政治紧密联系在一起，思想政治课枯燥无味，教学内容成了党的路线、方针政策的翻版。学员随意逃课，课堂的出勤率比较低，即使去上课也常常不听讲。部分学员喜欢打探“行情”，如探听老师是否喜欢点名、课程结业考核是否严格、老师是否喜欢抓重修课等，一旦知道了“行情”，就可以决定是否来上课。
2、管理体制上的弊端
目前，有些大学的思想政治理论课及思想政治工作管理体制，基本上是思想政治理论课教学工作由马列部（社科部）或思想政治理论课教研室承担，学员的思想政治工作和管理工作由学员工作处负责，两个部门之间缺乏足够的信息交流。这种管理体制的弊端是：思想政治理论课教师由于上公共课，没有参与对学员学习、生活和活动的管理，对学员的思想状况缺乏了解，很难做到有的放矢地进行思想政治理论课教学，容易把思想政治理论课变为单纯的知识课程来传授，无法充分发挥思想政治教育的功能；学员工作处的辅导员对学员的思想状况比较了解，但又缺乏马克思主义理论的功底。这就在一定程度上造成搞理论的人不了解实践，搞实际的人，又不懂得理论的局面，理论和实际相脱节。
3、师资力量薄弱且不稳定
随着改革开放和市场经济的发展，社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义、政治淡漠主义和理论虚无主义等有抬头的倾向。这些思想对思想政治理论课教师产生了一定影响。最近几年，许多地方出现了不少中青年思想政治教师不愿继续从事思想政治理论课教学、转行干其他工作的现象，使得思想政治理论课教师数量相对减少，队伍质量降低。
二、教学工作的改进策略
思想政治理论课教学要发挥党员干部思想政治工作的主渠道和主阵地的作用，思想政治理论课教师必须对当代干部职工的思想特征进行认真的调查研究，分析新情况、新问题、新矛盾，探寻新形势下思想政治理论课教学的新思路，发扬创新精神，加强和改进新形势下思想政治理论课教学工作，从而做到结合实际，有的放矢，提高思想政治理论课教学工作的实效性。
1、加强思想政治理论课及思想政治工作管理体制改革
思想政治理论教育要加强针对性和实效性，做到理论联系实际，就必须改革目前思想政治理论课及思想政治工作管理体制。近年来，一些地方纷纷开始了思想政治理论课教学管理体制的改革，形成了新的思想政治理论课教学管理体制闭。
2、加强师资队伍建设
必须加强思想政治理论课师资队伍的思想建设，尤其要从教师自身素质抓起，使各地思想政治理论课师资队伍能够具备更强的战斗力，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人奠定坚实的基础。
3、提高思想政治理论课教师的科研水平
教学与科研本质上是并行不悖、相得益彰的。一方面，教学为科研提供了思考、创新的平台。教师通过思想政治课教育教学这个平台，在与学员的广泛交流互动中不断地发现和接触新的问题，产生新的灵感，或受到新的启发，从而为科研提供新视角新思路。另一方面，科研为教学拓展了接受、创造的空间。借助科研，教师不但自身可以加深对一些理论和实际问题的认识和见解，深化思想政治课教育教学，并在纵横比较与甄别中打动学员，使之从心底信服，真正有效地实现使科学理论进每个人头脑的目的；而且可引导学员在“学会”的同时，努力做到“会学”，真正提高他们在科学理论指导下提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4、改革教学方法，加强实践性教学，提高课堂教学的吸引力
思想政治课教学是个充满活力的动感过程，它蕴么着教师与学员之间的互动，蕴含着学员们之间的互动，是互相启迪的过程。这种动感的课堂教学环境有利于激发人们的创造性，也为教师发挥创造性提供了更大的空间。教师在教学过程应集中精力，及时捕捉创新性的思想，独立性的观点，批判性的见解，并且善于抓住具有代表性的思想或观点，组织学员进行科学分析、民主讨论、探索某种思想或观点的启迪性价值或创造性价值，使宝贵的创造性思想或创意为全体同学所认识和理解。
鉴于此，思想政治课教师需在内容和形式两个向度上作出努力。从教学内容上看，思想政治课教师不仅要有坚定的政治信仰和社会责任感，对马克思主义理论体系和教学体系能纯熟掌握；同时还要能紧密结合我国改革开放和现代化建设的实际，紧密结合高等教育改革和发展的实际，紧密结合人们思想状况的实际。这样，教师授课时才能做到视野开阔、旁征博引，并能理论联系实际，对我国经济社会发展和干部职工所遇到的重点热点难点问题进行抽丝剥茧的剖析，从而不断解决思想政治理论课供给与人们需求之间的矛盾。
一、教学的现状和存在的问题
随着科学技术的发展以及国际、国内形势的变化，好多人的思想动态出现了新情况、新特点，思想政治理论课教学工作不可避免地出现了新情况、新问题。主要表现在以下几个方面：
1、在教学形式上，存在着重形式、轻效果的现象
思想政治课是对在职职工进行思想政治教育的主渠道和主阵地，教学的主要任务就是使人们树立科学的世界观，掌握科学的方法论，接受马克思主义，坚定社会主义信念。但在实际教学过程中，由于历史及现实的诸多因素，人们常常把思想政治课与政治紧密联系在一起，思想政治课枯燥无味，教学内容成了党的路线、方针政策的翻版。学员随意逃课，课堂的出勤率比较低，即使去上课也常常不听讲。部分学员喜欢打探“行情”，如探听老师是否喜欢点名、课程结业考核是否严格、老师是否喜欢抓重修课等，一旦知道了“行情”，就可以决定是否来上课。
2、管理体制上的弊端
目前，有些大学的思想政治理论课及思想政治工作管理体制，基本上是思想政治理论课教学工作由马列部（社科部）或思想政治理论课教研室承担，学员的思想政治工作和管理工作由学员工作处负责，两个部门之间缺乏足够的信息交流。这种管理体制的弊端是：思想政治理论课教师由于上公共课，没有参与对学员学习、生活和活动的管理，对学员的思想状况缺乏了解，很难做到有的放矢地进行思想政治理论课教学，容易把思想政治理论课变为单纯的知识课程来传授，无法充分发挥思想政治教育的功能；学员工作处的辅导员对学员的思想状况比较了解，但又缺乏马克思主义理论的功底。这就在一定程度上造成搞理论的人不了解实践，搞实际的人，又不懂得理论的局面，理论和实际相脱节。
3、师资力量薄弱且不稳定
随着改革开放和市场经济的发展，社会上拜金主义、享乐主义、极端个人主义、政治淡漠主义和理论虚无主义等有抬头的倾向。这些思想对思想政治理论课教师产生了一定影响。最近几年，许多地方出现了不少中青年思想政治教师不愿继续从事思想政治理论课教学、转行干其他工作的现象，使得思想政治理论课教师数量相对减少，队伍质量降低。
二、教学工作的改进策略
思想政治理论课教学要发挥党员干部思想政治工作的主渠道和主阵地的作用，思想政治理论课教师必须对当代干部职工的思想特征进行认真的调查研究，分析新情况、新问题、新矛盾，探寻新形势下思想政治理论课教学的新思路，发扬创新精神，加强和改进新形势下思想政治理论课教学工作，从而做到结合实际，有的放矢，提高思想政治理论课教学工作的实效性。
1、加强思想政治理论课及思想政治工作管理体制改革
思想政治理论教育要加强针对性和实效性，做到理论联系实际，就必须改革目前思想政治理论课及思想政治工作管理体制。近年来，一些地方纷纷开始了思想政治理论课教学管理体制的改革，形成了新的思想政治理论课教学管理体制闭。
2、加强师资队伍建设
必须加强思想政治理论课师资队伍的思想建设，尤其要从教师自身素质抓起，使各地思想政治理论课师资队伍能够具备更强的战斗力，为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人奠定坚实的基础。
3、提高思想政治理论课教师的科研水平
教学与科研本质上是并行不悖、相得益彰的。一方面，教学为科研提供了思考、创新的平台。教师通过思想政治课教育教学这个平台，在与学员的广泛交流互动中不断地发现和接触新的问题，产生新的灵感，或受到新的启发，从而为科研提供新视角新思路。另一方面，科研为教学拓展了接受、创造的空间。借助科研，教师不但自身可以加深对一些理论和实际问题的认识和见解，深化思想政治课教育教学，并在纵横比较与甄别中打动学员，使之从心底信服，真正有效地实现使科学理论进每个人头脑的目的；而且可引导学员在“学会”的同时，努力做到“会学”，真正提高他们在科学理论指导下提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4、改革教学方法，加强实践性教学，提高课堂教学的吸引力
思想政治课教学是个充满活力的动感过程，它蕴么着教师与学员之间的互动，蕴含着学员们之间的互动，是互相启迪的过程。这种动感的课堂教学环境有利于激发人们的创造性，也为教师发挥创造性提供了更大的空间。教师在教学过程应集中精力，及时捕捉创新性的思想，独立性的观点，批判性的见解，并且善于抓住具有代表性的思想或观点，组织学员进行科学分析、民主讨论、探索某种思想或观点的启迪性价值或创造性价值，使宝贵的创造性思想或创意为全体同学所认识和理解。
鉴于此，思想政治课教师需在内容和形式两个向度上作出努力。从教学内容上看，思想政治课教师不仅要有坚定的政治信仰和社会责任感，对马克思主义理论体系和教学体系能纯熟掌握；同时还要能紧密结合我国改革开放和现代化建设的实际，紧密结合高等教育改革和发展的实际，紧密结合人们思想状况的实际。这样，教师授课时才能做到视野开阔、旁征博引，并能理论联系实际，对我国经济社会发展和干部职工所遇到的重点热点难点问题进行抽丝剥茧的剖析，从而不断解决思想政治理论课供给与人们需求之间的矛盾。