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【摘 要】随着经济环境的不断变化，企业对于应用型人才也是越发的渴求，那么“应用型”会计人才培养事业的发展就显得十分重要了，目前，我国在对“应用型”会计人才的培养上存在着许多的问题，本文将对这些问题进行详细的分析，并且试着提出一些可行的对策，希望对“应用型”会计人才的培养有所帮助。
【关键词】会计；应用；培养；对策
引言：近年来，我国的经济发展速度较快，社会对于会计的需求标准也是不断提高，然而，我国现行会计人才培养机制还不是很完善，存在着许多的问题。就高校对会计人才的培养而言，其教学内容主要是以理论知识的教授为主，教学方式完全是传统的课堂教学，对实践能力的培养十分不重视，这对应用型会计人才的培养是十分不利的；就社会对会计人才的培养来看，会计职称或者注册会计师的评定的都不重视实践能力的考核，使会计专业人才在从事工作时不能顺利的融入工作当中，一些毕业生甚至不能找到合适的会计工作，所以，无论社会还是高校都应完善应用型人才的培养机制，达到人才培养目标与社会需求接轨的效果。
一、培养会计应用型人才的必然性
（一）经济环境变化的需求
随着我国经济的飞速发展，经济环境的变化也越来越大。在新的经济环境下，企业对于会计专业的人才的需求也越来越高，应用型会计人才逐渐成为了社会和企业所需要的人才，这就要求社会对于会计专业人才的培养目标也应对应着发生改变。就目前来看，我国的会计专业毕业上往往得不到企业的青睐，其实主要的原因就是，目前的会计专业的培养目标较为滞后，不符合企业对于高素质的综合型应用型会计人才的需求，所以在对会计人员的培养时，应当以市场为导向，培养出适应当前经济环境的应用型会计人才。
（二）企业的需求
作为一种经济管理手段，会计在企业当中扮演的角色也越来越重要。就以往而言，大多数企业的会计仅仅是从事制式的、无主观性的做账、报税工作，随着会计职能的不断转变，仅仅是简单的做账报税已经满足不了企业对于经营管理的需要，能够胜任企业的经营活动的管理的会计越来越得到企业的青睐和器重，应用型会计通过对经营活动的财务状况的分析、预算和决算、控制和评价，来实现对企业的管理，提高企业的经济效益，促进社会进步。
二、培养“应用型”会计学专业人才的现状
（一）会计人才的培养目标与社会需求不一致
现阶段，我国的会计人才培养还存在着很多的问题，对于人才的培养目标不能做到从社会需求出发，对会计专业的毕业生就业和企业的良性发展造成了很大的影响。我们都知道，任何一个企业所需要的，都是那种有实践经验的又有专业知识基础的应用型会计人才，其中对于实践能力的要求甚至要高于理论知识的掌握程度，但是在当前高校对学生的培养时，只是一味的进行填鸭式会计理论知识教学，但凡是与会计相关的专业，都要开一遍，理论够了，实践能力却差的太多，缺乏会计实操的教育是会计人才培养的主要问题。
我们做过调研，企业在招聘会计人员时，对于实践性的要求是最多的，会计专业的毕业生往往在毕业时很难找到合适工作，原因就是在会计专业学习过程中，缺乏对于会计实际操作的学习，导致会计专业毕业生动手能力、实践能力、组织协调能力较差。
（二）会计人才培养内容不合理
在会计人才培养的内容设置上，大多数高校都选择了重理论轻实践的培养方法，而会计专业本身是更加重视应用能力的学科，一味的进行理论知识学习，缺乏实践能力锻炼，成为了会计专业毕业生就业的阻碍。
（三）会计人才培养考核机制存在问题
目前，我国的会计人才培养的考核评价方式，主要是通过对会计人员理论知识的掌握进行考核，包括职称评定、注册会计师和注册税务师都是注重对会计人员的理论基础以及逻辑推理能力的应用考核，对于培养应用型会计人才是十分不利的。就在校生而言，学校对于会计人员的培养也是问题颇多，在对于学生成绩评价方面，仅仅是考察其对理论知识的掌握程度，忽视了实践技能的考察，且评定标准模糊，对学生能力掌握要求不严格，不利于会计人才的培养。
三、会计学专业培养“应用型”人才的应对对策
（一）使会计人才的培养目标与社会需求相一致
会计人才培养目标与社会需求的断条，是会计人才培养的重要问题之一，想要使人才培养目标与社会需求达成一致，就一定要做到理论与实践相结合，对二者进行综合教学。在具体的培养措施上，我们应当注重多元化的知识结构构建和能力培养，应用型会计人才首先要在基础知识过硬的基础上，实现知识掌握的多元化，按专业知识的重要程度进行划分，以提高学生的自觉性。同时，在对会计人才进行培养时，应当适当的加入会计实践，用以解决学生实践能力不强的现状，通过实践与理论学习相结合，使学生能够实现理论与实践的统一，从而更加的适应社会对于应用型会计人才的需求。
（二）加强实践能力培养
实践能力的缺失是会计专业人才的硬伤，如何提高会计人员的实践能力是会计行业必须要重视的问题。高校作为会计人才培训的主体，应当承担起会计人才实践教育的责任。首先，高校应当建立会计实操模拟实验室，着重培养学生的动手能力、分析能力、组织和计划能力。在模拟實验课程的开立上，内容应当尽可能的广泛，包括各种行业在不同情况下、针对不同业务的会计处理和操作流程，使学生能够对会计人员的日常工作内容有一定的了解。另外，对于模拟实验室的教学设施应做到及时更新，比如财务软件、设备等，使学生学习到的会计知识更加的与时俱进，与行业的发展紧密相连。
在会计人才的培养上，一些知名的财务软件的学习也是十分必要的，当前用友、金蝶等财务软件在会计核算中应用的比较广泛，会计人才应当具备熟练应用这类财务软件的能力，提高其日后在求职中的竞争力。另外，高校也可以与企业相互合作，企业为其在校生提供实习岗位，使学生在进行实际实习时，对财务工作的具体流程有一些了解。
（三）改革会计人才考核机制
我国对于会计人才的评价十分不合理，这种状况必须要得到改善。首先，在高校学习阶段，学校应当改变其成绩考核方式，不能单纯的以会计理论考试成绩为考核标准，应当适当加入一些会计实操考核，比如提供一些关于企业的日常业务，要求学生利用财务软件对其进行会计核算，编制财务报表，以提高学生的实践能力。另外，我们也可以借鉴国外的会计专业的学生的评价机制，根据学生所考取的专业资格证书为主要的评价依据。其次，在社会考试中，行业自律协会，应当在职称评定上，加入一定的实践考核内容。比如在会计职称的评定上，可以以一种实操的形式，要求会计人员完成对某公司的财务状况进行分析，并且利用财务软件进行更正，编制报表等。只有不断完善应用型会计人才的考核机制，才能使会计人才的培养走上正轨。
随着市场经济的发展，综合型、应用型的会计专业人才越来越被企业和社会所需要，这就要求我们在对会计人才进行培养时，应当与社会需求相结合，着重对会计人员或会计专业学生的应用性、实践性进行培养。在进行应用型会计人才培养时，需要从其培养目标、评价机制、培养内容三个方面着手，实现目标上与社会需求趋同、在评价机制上合理完善、在培养内容上综合全面的目的。培养出大量的应用型会计人才，为社会和经济发展做出贡献。
参考文献：
[1]史元论会计学专业培养“应用型”人才的应对措施[J].会计之友，2012（36）.
[2]张健应用型本科人才培养模式下非会计专业会计学差异化教学改革探讨[J].财会通讯，2010（30）.
[3]邢凯华应用型会计学专业人才培养模式创新研究[J].新西部（理论版），2013（14）
[4]吴方鹏，陶燕应用型本科教育人才培养模式探讨--以武汉商学院会计学专业为例[J].山东青年，2013，（7）
【关键词】会计；应用；培养；对策
引言：近年来，我国的经济发展速度较快，社会对于会计的需求标准也是不断提高，然而，我国现行会计人才培养机制还不是很完善，存在着许多的问题。就高校对会计人才的培养而言，其教学内容主要是以理论知识的教授为主，教学方式完全是传统的课堂教学，对实践能力的培养十分不重视，这对应用型会计人才的培养是十分不利的；就社会对会计人才的培养来看，会计职称或者注册会计师的评定的都不重视实践能力的考核，使会计专业人才在从事工作时不能顺利的融入工作当中，一些毕业生甚至不能找到合适的会计工作，所以，无论社会还是高校都应完善应用型人才的培养机制，达到人才培养目标与社会需求接轨的效果。
一、培养会计应用型人才的必然性
（一）经济环境变化的需求
随着我国经济的飞速发展，经济环境的变化也越来越大。在新的经济环境下，企业对于会计专业的人才的需求也越来越高，应用型会计人才逐渐成为了社会和企业所需要的人才，这就要求社会对于会计专业人才的培养目标也应对应着发生改变。就目前来看，我国的会计专业毕业上往往得不到企业的青睐，其实主要的原因就是，目前的会计专业的培养目标较为滞后，不符合企业对于高素质的综合型应用型会计人才的需求，所以在对会计人员的培养时，应当以市场为导向，培养出适应当前经济环境的应用型会计人才。
（二）企业的需求
作为一种经济管理手段，会计在企业当中扮演的角色也越来越重要。就以往而言，大多数企业的会计仅仅是从事制式的、无主观性的做账、报税工作，随着会计职能的不断转变，仅仅是简单的做账报税已经满足不了企业对于经营管理的需要，能够胜任企业的经营活动的管理的会计越来越得到企业的青睐和器重，应用型会计通过对经营活动的财务状况的分析、预算和决算、控制和评价，来实现对企业的管理，提高企业的经济效益，促进社会进步。
二、培养“应用型”会计学专业人才的现状
（一）会计人才的培养目标与社会需求不一致
现阶段，我国的会计人才培养还存在着很多的问题，对于人才的培养目标不能做到从社会需求出发，对会计专业的毕业生就业和企业的良性发展造成了很大的影响。我们都知道，任何一个企业所需要的，都是那种有实践经验的又有专业知识基础的应用型会计人才，其中对于实践能力的要求甚至要高于理论知识的掌握程度，但是在当前高校对学生的培养时，只是一味的进行填鸭式会计理论知识教学，但凡是与会计相关的专业，都要开一遍，理论够了，实践能力却差的太多，缺乏会计实操的教育是会计人才培养的主要问题。
我们做过调研，企业在招聘会计人员时，对于实践性的要求是最多的，会计专业的毕业生往往在毕业时很难找到合适工作，原因就是在会计专业学习过程中，缺乏对于会计实际操作的学习，导致会计专业毕业生动手能力、实践能力、组织协调能力较差。
（二）会计人才培养内容不合理
在会计人才培养的内容设置上，大多数高校都选择了重理论轻实践的培养方法，而会计专业本身是更加重视应用能力的学科，一味的进行理论知识学习，缺乏实践能力锻炼，成为了会计专业毕业生就业的阻碍。
（三）会计人才培养考核机制存在问题
目前，我国的会计人才培养的考核评价方式，主要是通过对会计人员理论知识的掌握进行考核，包括职称评定、注册会计师和注册税务师都是注重对会计人员的理论基础以及逻辑推理能力的应用考核，对于培养应用型会计人才是十分不利的。就在校生而言，学校对于会计人员的培养也是问题颇多，在对于学生成绩评价方面，仅仅是考察其对理论知识的掌握程度，忽视了实践技能的考察，且评定标准模糊，对学生能力掌握要求不严格，不利于会计人才的培养。
三、会计学专业培养“应用型”人才的应对对策
（一）使会计人才的培养目标与社会需求相一致
会计人才培养目标与社会需求的断条，是会计人才培养的重要问题之一，想要使人才培养目标与社会需求达成一致，就一定要做到理论与实践相结合，对二者进行综合教学。在具体的培养措施上，我们应当注重多元化的知识结构构建和能力培养，应用型会计人才首先要在基础知识过硬的基础上，实现知识掌握的多元化，按专业知识的重要程度进行划分，以提高学生的自觉性。同时，在对会计人才进行培养时，应当适当的加入会计实践，用以解决学生实践能力不强的现状，通过实践与理论学习相结合，使学生能够实现理论与实践的统一，从而更加的适应社会对于应用型会计人才的需求。
（二）加强实践能力培养
实践能力的缺失是会计专业人才的硬伤，如何提高会计人员的实践能力是会计行业必须要重视的问题。高校作为会计人才培训的主体，应当承担起会计人才实践教育的责任。首先，高校应当建立会计实操模拟实验室，着重培养学生的动手能力、分析能力、组织和计划能力。在模拟實验课程的开立上，内容应当尽可能的广泛，包括各种行业在不同情况下、针对不同业务的会计处理和操作流程，使学生能够对会计人员的日常工作内容有一定的了解。另外，对于模拟实验室的教学设施应做到及时更新，比如财务软件、设备等，使学生学习到的会计知识更加的与时俱进，与行业的发展紧密相连。
在会计人才的培养上，一些知名的财务软件的学习也是十分必要的，当前用友、金蝶等财务软件在会计核算中应用的比较广泛，会计人才应当具备熟练应用这类财务软件的能力，提高其日后在求职中的竞争力。另外，高校也可以与企业相互合作，企业为其在校生提供实习岗位，使学生在进行实际实习时，对财务工作的具体流程有一些了解。
（三）改革会计人才考核机制
我国对于会计人才的评价十分不合理，这种状况必须要得到改善。首先，在高校学习阶段，学校应当改变其成绩考核方式，不能单纯的以会计理论考试成绩为考核标准，应当适当加入一些会计实操考核，比如提供一些关于企业的日常业务，要求学生利用财务软件对其进行会计核算，编制财务报表，以提高学生的实践能力。另外，我们也可以借鉴国外的会计专业的学生的评价机制，根据学生所考取的专业资格证书为主要的评价依据。其次，在社会考试中，行业自律协会，应当在职称评定上，加入一定的实践考核内容。比如在会计职称的评定上，可以以一种实操的形式，要求会计人员完成对某公司的财务状况进行分析，并且利用财务软件进行更正，编制报表等。只有不断完善应用型会计人才的考核机制，才能使会计人才的培养走上正轨。
随着市场经济的发展，综合型、应用型的会计专业人才越来越被企业和社会所需要，这就要求我们在对会计人才进行培养时，应当与社会需求相结合，着重对会计人员或会计专业学生的应用性、实践性进行培养。在进行应用型会计人才培养时，需要从其培养目标、评价机制、培养内容三个方面着手，实现目标上与社会需求趋同、在评价机制上合理完善、在培养内容上综合全面的目的。培养出大量的应用型会计人才，为社会和经济发展做出贡献。
参考文献：
[1]史元论会计学专业培养“应用型”人才的应对措施[J].会计之友，2012（36）.
[2]张健应用型本科人才培养模式下非会计专业会计学差异化教学改革探讨[J].财会通讯，2010（30）.
[3]邢凯华应用型会计学专业人才培养模式创新研究[J].新西部（理论版），2013（14）
[4]吴方鹏，陶燕应用型本科教育人才培养模式探讨--以武汉商学院会计学专业为例[J].山东青年，2013，（7）