论文部分内容阅读
摘要：高职艺术设计教育的根本目的在于为社会培养一大批可以从事广告设计、环境设计、工业设计、装饰设计以及产品设计等相关领域的职业岗位技能人才。特别是在多元化、信息化的高科技时代，艺术设计已经成为人类文明发展过程中不可或缺的组成部分，同时也使得艺术设计教育面临着前所未有的挑战。因此，如何才能有效地实现高职艺术设计教学变革工作的顺利开展值得深入探究。
关键词：高职院校;艺术设计专业;教学改革
近十余年来艺术设计专业的发展迅速之势令人咋舌，各大高校高职纷纷设立艺术设计系，而与此形成鲜明对比的是高校艺术设计类专业的教学现状令人担忧。不管是高校扩招导致教学质量下降，还是教学模式的陈旧跟不上市场的发展，总之艺术设计专业到了非改不可的地步。笔者认为，艺术设计教学改革可分为以下几点进行。
1 .更新教学理念，强调艺术设计教育的个性和特色
我国的艺术设计教育起步晚，大多院校艺术教育模式雷同，专业学科相似。主要原因是我国的艺术设计教育始于早期的美术教育专业，而美术教育模式受苏联美术教育模式的影响，注重的是一整套专业的以美术训练为基础的艺术设计教学，这种程式化、标准化的教学模式让学生大一进校学习的专业课程仍然是传统素描和色彩，一定程度上限制了设计教育中创新思维的培养。设计教育与其它学科最大的不同在于它的时代性强、多元化发展和特色化教育。每个高校都应该根据自己的优势资源设置自己的特色专业和精品课程，而不是什么设计专业都有，但什么设计专业都不强，最后培养的学生只能被社会淘汰。很多高校教学上用的都是十年前的陈旧教材，教材上的很多实例对于现在市场是毫无新意，而创新思维正是设计领域所推崇的理念，教材实例与时代发展脱轨，就更不用说学生的创意了。设计是市场的产物，与时代密切相关，只有及时更新教学内容才能与时俱进，而不是陈旧的教学实例和已经过时的教学内容。
2.创新人才培养模式，完善课程体系
高职教育是以社会市场为导向，以培养适应企业发展的岗位人才为核心，但是当前我国高职艺术设计教育还没有完全脱离普通本科艺术教育，教育类型特点认识和定位不足，以至于高职艺术设计教学完全脱离了以培养实用性、技能型和职业型人才的培养目标，加之当前我国高职艺术设计教学的目标不是非常明晰，特色也无法得以完全展现，影响了艺术设计教学效果。因此，为了顺利实现高职艺术设计教学改革，就必须要先创新人才培养模式，加快完善课程体系。基于艺术设计专业的课程教学需求，需要着重侧重基础课程教学的适应性以及实践教学的重要性，从而统筹基础课程教学和实践教学来增强课程教学的有效性。其中的基础课教学要着重侧重简单技巧和经验的传授，使其真正成为学生学习专业课的重要理论基础。比如，可以将色彩绘画改为色彩装饰;可以将调子素描改为设计素描，同时要注意室外写生训练;而在专业课教学过程中，要侧重培养学生的实践动手操作能力，尤其是要重视计算机辅助设计方面的教学确保学生可以熟练地应用计算机来开展艺术设计工作。另外，要注意加强实践教学，建立科学、合理的实践性教学机制来交替运行艺术设计专业方面的理论教学和实践教学，从而充分发挥明确的教学目标和合理课程体系在提升高职艺术设计教学有效性方面的积极作用。
3.加强师资队伍建设，创新教学方法
師资队伍是高职艺术设计教学改革工作的主体，他们专业素质高低直接关乎教学改革的质量。这就需要合理制定艺术设计专业教师岗位标准，借助系统的考核和考试来积极建立“双师型”师资队伍，尤其是要注意完善教师聘用制度，积极聘请教师定期参与社会实践活动或者聘用社会优秀设计人员来到校内参加工作，从而充分发挥高职教师和外聘技师的各自优势来更好地开展高职艺术设计教学工作。比如，高职艺术设计专业的教师必须要具备创业意识，确保他们可以以广阔的视野去看待行业发展情况，从而可以更好地为高职学生提供创业指导服务。另外，要还要注意采用新型的团队教学组织，创新项目教学法。所谓的团队教学组织就是从高职生的兴趣出发，结合学生的爱好来引导学生成立专业课程兴趣学习小组，使他们互相提高、帮助和促进，同时也有助于培养他们的团结协作精神。而通过项目教学法的合理应用，可以在充分参考教学内容和授课方式的基础上，根据实际项目设计实施过程来进行艺术设计专业方面相关理论和技术的教学，从而有机结合理论知识教学和实践教学，增强专业教学有效性。
4.创新技能考核方法，建设实训基地
在培养高职艺术设计人才的时候，不可仅凭分数来评价学生的学习水平，此时可以采用技能水平考核方法来评价学生的学习效果，具体就是指按照专业教育的培养目标来确定学生需要具备哪些实际技能，哪些是专项技能，哪些是通用技能，同时需要对学生掌握技能熟练水平进行考核。另外，为了进一步提升高职艺术设计教学有效性，还需要重视设计工作室和工艺美术作坊等实训基地建设。通过这些实训基地的建设，可以使高职艺术设计专业的学生更好地参与实践训练，以借助实践训练来培养学生的动手实践能力和创造性思维，同时也可以借助小规模工艺美术作坊或者工作室来方便教师更好地传授课程知识，从而可以极大地增强课程教学有效性。例如，在开展高职艺术设计教学的过程中，针对课程教学过程中所涉及到的实训教学内容，高职教师必须要定期组织学生来进行实训指导训练，以便及时夯实学生在课堂上所学的理论知识，增强学生学习效果。
总之，随着职业教育改革的快速推进，高职艺术设计教学也需要加快顺应课改需求。但是为了确保高职艺术设计教学改革的顺利开展，必须要更新教学理念，强调艺术设计教育的个性和特色，其次，加快创新人才培养模式，完善课程体系，同时还要加强师资队伍建设，创新教学方法，尤其是要注重创新技能考核方法，重视教育实训基地建设，从而不断提升高职艺术设计教学的有效性，确保高职艺术设计教学工作顺利实现改革发展。
参考文献
[1]杨进珉.艺术设计教育中教学方式的转变[C].武汉;湖北美术出版社，2006.8.
[2]陈汉民.艺术设计教育展望（上）.西南师范大学出版社，2007.11.
[3]邬烈炎.设计教育研究[M].南京：江苏美术出版社，2006.
（天府新区航空旅游职业学院 四川 眉山）
关键词：高职院校;艺术设计专业;教学改革
近十余年来艺术设计专业的发展迅速之势令人咋舌，各大高校高职纷纷设立艺术设计系，而与此形成鲜明对比的是高校艺术设计类专业的教学现状令人担忧。不管是高校扩招导致教学质量下降，还是教学模式的陈旧跟不上市场的发展，总之艺术设计专业到了非改不可的地步。笔者认为，艺术设计教学改革可分为以下几点进行。
1 .更新教学理念，强调艺术设计教育的个性和特色
我国的艺术设计教育起步晚，大多院校艺术教育模式雷同，专业学科相似。主要原因是我国的艺术设计教育始于早期的美术教育专业，而美术教育模式受苏联美术教育模式的影响，注重的是一整套专业的以美术训练为基础的艺术设计教学，这种程式化、标准化的教学模式让学生大一进校学习的专业课程仍然是传统素描和色彩，一定程度上限制了设计教育中创新思维的培养。设计教育与其它学科最大的不同在于它的时代性强、多元化发展和特色化教育。每个高校都应该根据自己的优势资源设置自己的特色专业和精品课程，而不是什么设计专业都有，但什么设计专业都不强，最后培养的学生只能被社会淘汰。很多高校教学上用的都是十年前的陈旧教材，教材上的很多实例对于现在市场是毫无新意，而创新思维正是设计领域所推崇的理念，教材实例与时代发展脱轨，就更不用说学生的创意了。设计是市场的产物，与时代密切相关，只有及时更新教学内容才能与时俱进，而不是陈旧的教学实例和已经过时的教学内容。
2.创新人才培养模式，完善课程体系
高职教育是以社会市场为导向，以培养适应企业发展的岗位人才为核心，但是当前我国高职艺术设计教育还没有完全脱离普通本科艺术教育，教育类型特点认识和定位不足，以至于高职艺术设计教学完全脱离了以培养实用性、技能型和职业型人才的培养目标，加之当前我国高职艺术设计教学的目标不是非常明晰，特色也无法得以完全展现，影响了艺术设计教学效果。因此，为了顺利实现高职艺术设计教学改革，就必须要先创新人才培养模式，加快完善课程体系。基于艺术设计专业的课程教学需求，需要着重侧重基础课程教学的适应性以及实践教学的重要性，从而统筹基础课程教学和实践教学来增强课程教学的有效性。其中的基础课教学要着重侧重简单技巧和经验的传授，使其真正成为学生学习专业课的重要理论基础。比如，可以将色彩绘画改为色彩装饰;可以将调子素描改为设计素描，同时要注意室外写生训练;而在专业课教学过程中，要侧重培养学生的实践动手操作能力，尤其是要重视计算机辅助设计方面的教学确保学生可以熟练地应用计算机来开展艺术设计工作。另外，要注意加强实践教学，建立科学、合理的实践性教学机制来交替运行艺术设计专业方面的理论教学和实践教学，从而充分发挥明确的教学目标和合理课程体系在提升高职艺术设计教学有效性方面的积极作用。
3.加强师资队伍建设，创新教学方法
師资队伍是高职艺术设计教学改革工作的主体，他们专业素质高低直接关乎教学改革的质量。这就需要合理制定艺术设计专业教师岗位标准，借助系统的考核和考试来积极建立“双师型”师资队伍，尤其是要注意完善教师聘用制度，积极聘请教师定期参与社会实践活动或者聘用社会优秀设计人员来到校内参加工作，从而充分发挥高职教师和外聘技师的各自优势来更好地开展高职艺术设计教学工作。比如，高职艺术设计专业的教师必须要具备创业意识，确保他们可以以广阔的视野去看待行业发展情况，从而可以更好地为高职学生提供创业指导服务。另外，要还要注意采用新型的团队教学组织，创新项目教学法。所谓的团队教学组织就是从高职生的兴趣出发，结合学生的爱好来引导学生成立专业课程兴趣学习小组，使他们互相提高、帮助和促进，同时也有助于培养他们的团结协作精神。而通过项目教学法的合理应用，可以在充分参考教学内容和授课方式的基础上，根据实际项目设计实施过程来进行艺术设计专业方面相关理论和技术的教学，从而有机结合理论知识教学和实践教学，增强专业教学有效性。
4.创新技能考核方法，建设实训基地
在培养高职艺术设计人才的时候，不可仅凭分数来评价学生的学习水平，此时可以采用技能水平考核方法来评价学生的学习效果，具体就是指按照专业教育的培养目标来确定学生需要具备哪些实际技能，哪些是专项技能，哪些是通用技能，同时需要对学生掌握技能熟练水平进行考核。另外，为了进一步提升高职艺术设计教学有效性，还需要重视设计工作室和工艺美术作坊等实训基地建设。通过这些实训基地的建设，可以使高职艺术设计专业的学生更好地参与实践训练，以借助实践训练来培养学生的动手实践能力和创造性思维，同时也可以借助小规模工艺美术作坊或者工作室来方便教师更好地传授课程知识，从而可以极大地增强课程教学有效性。例如，在开展高职艺术设计教学的过程中，针对课程教学过程中所涉及到的实训教学内容，高职教师必须要定期组织学生来进行实训指导训练，以便及时夯实学生在课堂上所学的理论知识，增强学生学习效果。
总之，随着职业教育改革的快速推进，高职艺术设计教学也需要加快顺应课改需求。但是为了确保高职艺术设计教学改革的顺利开展，必须要更新教学理念，强调艺术设计教育的个性和特色，其次，加快创新人才培养模式，完善课程体系，同时还要加强师资队伍建设，创新教学方法，尤其是要注重创新技能考核方法，重视教育实训基地建设，从而不断提升高职艺术设计教学的有效性，确保高职艺术设计教学工作顺利实现改革发展。
参考文献
[1]杨进珉.艺术设计教育中教学方式的转变[C].武汉;湖北美术出版社，2006.8.
[2]陈汉民.艺术设计教育展望（上）.西南师范大学出版社，2007.11.
[3]邬烈炎.设计教育研究[M].南京：江苏美术出版社，2006.
（天府新区航空旅游职业学院 四川 眉山）