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【摘要】心学大师王阳明知行合一的思想，对学生党支部的建设具有积极的指导价值。遵循“知行合一”的思想，学生党支部建设应将党员的思想、信念培养放在首位，支部建设应具有可行性，有效性，做到“知不冥行”，同时，应在实践中积极推进学生党支部建设，在实践中检验建设成果。
【关键词】新儒学；知行合一；学生党支部
新儒学的代表人物王阳明，因其主观唯心主义的心学思想，长期以来，广受否定和抛弃。诚然，王阳明的心学思想主张“心”的绝对支配地位，主张“心外无物”，是典型的主观唯心主义的代表，理应受到否定，但其心学思想也并不是一无是处，也存在这有价值的方面，譬如，他的知行观。王阳明在“知”与“行”的问题上，对程朱理学所主张的“先知后行”学说进行了颠覆性创新，提出了“知行合一”的思想。从认识论的角度看，“知行合一”思想，符合马克思主义认识论中，实践是检验真理的唯一标准的论断，强调认识的归宿在于实践，“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”（《传习录上》），认识与实践不可割裂。这一“知行合一”的思想对当今的生产、生活，社会发展具有积极意义。本文即是在此意义上探讨“知行合一”思想对高校学生党支部建设的指导价值。
一、“知是行之始，行是知之成”，党员的思想、信念的培养应放在首位
学生党支部是高校最基層的党组织，是大学生党员教育、培养的前沿，也是最有效的实施载体。大学生党员已成为中国共产党党员的重要组成部分，是充满活力、充满智慧的新生力量。确保大学生党员思想上永远跟党走，确立鲜明的政治立场，拥护党的各项方针政策，关乎党的执政根本，是必须落实的重中之重。王阳明的“知行合一”观认为：“知”意味着欲行，是行为时间过程的开始；“行”意味着“已知”，是行为实践的完结。王阳明先生指出“此须我立意宗旨。今人学问因知行分作两件，故有一念发动，虽有不善，然却未曾行，便不去禁止。我今说个知行合一，正要人晓得一念发动处便即是行了，发动处不善，就将这个不善的念克倒了，须要彻根彻底不使那念不善潜伏在胸中，此是我立言宗旨。”（《传习录下》）[1]按照“知行合一”的思想，学生党员的思想观念，人生信仰可视为“知”，因为“一念发动处”便是“行”，所以，党员的“知”非常重要，“知”的不善将直接导致“行”的不善。学生在入党之初，均要审查他们的入党动机，但笔者发现，当前学生入党动机表面大部分都是信仰共产主义，为人民服务等，实际上，有些党员的入党却存在这功利思想，入党动机，实际上是为了以后发展的需要，谈不上什么信仰。其实这就是“知”的不善，如不能及时教育纠正，将直接影响党的执政根基。为此，学生党支部在建设的过程中，应将党员的思想、信念教育放在首位，常态化的开展党的奋斗目标、党史、党的优良传统、党的宗旨的学习，同时，结合党的先进分子的先进事迹进行教育，使学生党员在“知”的层面上树立远大的共产主义理想，坚定共产主义信念。让学生党员明白，“一念发动处便是行”，什么样的思想观念直接导致相应的“行”的后果，不纯正的入党动机，不坚定的共产主义信念对于共产党员而言，即为不善。这种不善，对其自身无益，对党而言更是贻害无穷。对学生的党员的教育培养，所要做的就是要及早克倒学生党员意念中可能存在的这种“不善”，确保党员的纯洁性。
二、“知不妄想，行不冥行”，学生党支部的工作计划、建设方向应具有可行性，有效性
王阳明指出：“行之明觉精察处，便是知；知之真切笃实处，便是行。若行而不能精察明觉，便是冥行，便是‘学而不思则罔’，所以必须说个知；知而不能真切笃实，便是妄想，便是‘思而不学则怠’，所以必须说个行，元来只是一个工夫。”（传习录上）依此理解，知行合一，“行”要做到精察明觉，“知”要达到真切笃实，否则就是冥行、妄想。学生党支部的建设也是如此，“知”可视为学生党支部的发展规划，建设方向，“行”可视为学生党支部对发展规划，建设方向的具体实施。按照“知行合一”的思想，学生党支部建设的这两个方向是并行前进的，在制定学生党支部的发展规划，建设方向时即应考虑其是否“真切笃实”是否具有可行性，可否达到预定效果。学生党支部的建设中，各种工作计划应建立在可行、必行的基础上，根据客观实际，制定符合学生党支部发展实际的计划，摒弃那种不考虑客观实际，不考虑所制定计划，为了制定计划而制定计划的错误方式。学生党支部的建设在“行”的方面则要做到精察明觉，严格按照“知”的要求，予以贯彻、执行，结合客观实际，具体问题具体分析，确保工作、计划的实效性，避免漫无方向的“冥行”。当前，在高校里，有些学生党支部并没有完备的“知”，也不存在详尽的“行”，有“知”不“行”，有“行”无“知”的情况现实存在，“知”与“行”处于脱节的状态，导致学生党员的教育培养流于形式，学生支部大会仅为接纳新党员，预备党员转正而召开，“三会一课”制度名存实亡。由此，学生党员的身份认同感大大降低，理想、信念教育更是成为空谈。因此，现实的情况迫切需要学生党支部自身建设做到“知行合一”，知不妄想，行不冥行，党支部工作计划与贯彻执行要统一到同一高度，统筹安排，以达到良好的实践效果。
三、践行才是真知，学生党支部的建设应在实践中积极推进
“真知即所以为行，不行不足谓知”，学生党支部的建设也是如此，无论学生党支部的发展蓝图规划的多么详尽，如果不去实践，不切实的积极推进，那也只是空想，不具有任何价值。前文已述，学生党支部的建设既涵盖了党支部自身的建设，也包括党员的培养，党员的培养依托于党支部的建设。按照“知行合一”的思想，党员的思想、信念教育应放在党支部建设的首位，同时，党支部所制定的工作计划应具备可行性。以上这些建设要点仅是学生党支部建设的部分内容，远不是建设的全部。学生党支部的建设应在践行中发现问题，在践行中创新建设思路，按照“实践——认识——实践”的运动形式，在实践中发现真知，真知、践行同时突进，从而形成学生党支部建设的“知行合一”。
结合当前高校学生党支部的实际，学生党支部存在思想、信念教育淡薄，支部活动形式单一，党员意识不强，党员作用发挥欠佳等诸多问题。“知而不行，只是未知”（《传习录上》），既然明确了学生党支部存在的问题，下面所要做的就是如何解决问题。笔者认为，解决学生党支部存在的问题并有所创新，可以按照加强党员培养，发挥党员作用的主线，通过健全支委会、完善支部组织生活的方式，加强学生党支部建设。
搞好学生党支部建设，必须紧密围绕党员作用发挥这条主线进行。对于大学生而言，党员作用的发挥可以表现在学习上，生活中，工作中。基于入党条件的考量，先期入党的大学生成绩都很理想，在学习成绩方面确实发挥了党员的作用。但在生活中，工作中，党员作用的发挥明显不够，存在困难面前畏缩不前，崇尚自我，脱离班集体，能力素质低下等诸多问题。对此，首先应强化入党条件，加强对拟入党同学的的综合考量，不唯成绩论，看入党动机，看综合能力。其次，加强党员的培养。当前，高校的基层党支部存在“重党前的发展，轻入党后的再教育的现象，导致部分党员，“入党之前拼命干，入党之后松一半”[2]，入党后，明显放松对自己的要求，成绩下滑，缺乏党员意识，甚至违反学校纪律，脱离班集体，在同学之中产生很坏的影响。为此，党员的后续培养教育，应作为党支部的工作重心，可以实施党员亮牌、党员监督考核机制，切实使学生党员明白自己的使命，形成入党就是奉献，入党就是流汗、入党就是能吃亏的观念，严格要求自己，接受其他同学的监督。
围绕学生党支部建设，发挥党员作用的主线，必须落实两个支撑点。其一，健全支委会。支委会是学生党支部的核心，是学生党支部建设的重要支撑点。尽管许多高校作为一种党建创新推行了“党建工作由学生来做、支部书记由学生来当”[3]的举措.但笔者认为，由学生来负责党支部建设，虽然是一种创新，但学生学习任务繁重，经验不足，难以肩负起支部建设的重任，因此，笔者认为应坚持由学生政治辅导员任学生党支部书记，支部副书记、支部委员可以通过竞聘加能力考察相结合的方式，选拨优秀的学生党员担任，组建政治上具有权威性，行动上有战斗力的支委会。其二，创新支部组织生活，使支部党员在组织生活中提升自身的理论修养，政治觉悟。党的组织生活的正常开展，可以强化党员的身份归属感，增强学生的党员意识。笔者认为每两周过一次组织生活为宜，每次设立一个主题，展开讨论。开展方式也可灵活，辩论、演讲等方式均可选择，开展地点也可走出教室，走出学校。
参考文献
[1]吴兴怀.王阳明.“知行合一”思想研究[D].济南:山东师范大学,2010.
[2]杜军.高校学生党支部制度建设探讨[J].思想政治教育研究,2006(6).
[3]汪哲伟.关于当前高校学生党支部建设工作的几点思考[J].思想理论教育导刊,2011(3).
淮海工学院2011年党建思政课题。
作者简介：崔家新（1983－），男，江苏徐州人，法学硕士，淮海工学院商学院讲师，从事思想政治教育研究。
【关键词】新儒学；知行合一；学生党支部
新儒学的代表人物王阳明，因其主观唯心主义的心学思想，长期以来，广受否定和抛弃。诚然，王阳明的心学思想主张“心”的绝对支配地位，主张“心外无物”，是典型的主观唯心主义的代表，理应受到否定，但其心学思想也并不是一无是处，也存在这有价值的方面，譬如，他的知行观。王阳明在“知”与“行”的问题上，对程朱理学所主张的“先知后行”学说进行了颠覆性创新，提出了“知行合一”的思想。从认识论的角度看，“知行合一”思想，符合马克思主义认识论中，实践是检验真理的唯一标准的论断，强调认识的归宿在于实践，“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成”（《传习录上》），认识与实践不可割裂。这一“知行合一”的思想对当今的生产、生活，社会发展具有积极意义。本文即是在此意义上探讨“知行合一”思想对高校学生党支部建设的指导价值。
一、“知是行之始，行是知之成”，党员的思想、信念的培养应放在首位
学生党支部是高校最基層的党组织，是大学生党员教育、培养的前沿，也是最有效的实施载体。大学生党员已成为中国共产党党员的重要组成部分，是充满活力、充满智慧的新生力量。确保大学生党员思想上永远跟党走，确立鲜明的政治立场，拥护党的各项方针政策，关乎党的执政根本，是必须落实的重中之重。王阳明的“知行合一”观认为：“知”意味着欲行，是行为时间过程的开始；“行”意味着“已知”，是行为实践的完结。王阳明先生指出“此须我立意宗旨。今人学问因知行分作两件，故有一念发动，虽有不善，然却未曾行，便不去禁止。我今说个知行合一，正要人晓得一念发动处便即是行了，发动处不善，就将这个不善的念克倒了，须要彻根彻底不使那念不善潜伏在胸中，此是我立言宗旨。”（《传习录下》）[1]按照“知行合一”的思想，学生党员的思想观念，人生信仰可视为“知”，因为“一念发动处”便是“行”，所以，党员的“知”非常重要，“知”的不善将直接导致“行”的不善。学生在入党之初，均要审查他们的入党动机，但笔者发现，当前学生入党动机表面大部分都是信仰共产主义，为人民服务等，实际上，有些党员的入党却存在这功利思想，入党动机，实际上是为了以后发展的需要，谈不上什么信仰。其实这就是“知”的不善，如不能及时教育纠正，将直接影响党的执政根基。为此，学生党支部在建设的过程中，应将党员的思想、信念教育放在首位，常态化的开展党的奋斗目标、党史、党的优良传统、党的宗旨的学习，同时，结合党的先进分子的先进事迹进行教育，使学生党员在“知”的层面上树立远大的共产主义理想，坚定共产主义信念。让学生党员明白，“一念发动处便是行”，什么样的思想观念直接导致相应的“行”的后果，不纯正的入党动机，不坚定的共产主义信念对于共产党员而言，即为不善。这种不善，对其自身无益，对党而言更是贻害无穷。对学生的党员的教育培养，所要做的就是要及早克倒学生党员意念中可能存在的这种“不善”，确保党员的纯洁性。
二、“知不妄想，行不冥行”，学生党支部的工作计划、建设方向应具有可行性，有效性
王阳明指出：“行之明觉精察处，便是知；知之真切笃实处，便是行。若行而不能精察明觉，便是冥行，便是‘学而不思则罔’，所以必须说个知；知而不能真切笃实，便是妄想，便是‘思而不学则怠’，所以必须说个行，元来只是一个工夫。”（传习录上）依此理解，知行合一，“行”要做到精察明觉，“知”要达到真切笃实，否则就是冥行、妄想。学生党支部的建设也是如此，“知”可视为学生党支部的发展规划，建设方向，“行”可视为学生党支部对发展规划，建设方向的具体实施。按照“知行合一”的思想，学生党支部建设的这两个方向是并行前进的，在制定学生党支部的发展规划，建设方向时即应考虑其是否“真切笃实”是否具有可行性，可否达到预定效果。学生党支部的建设中，各种工作计划应建立在可行、必行的基础上，根据客观实际，制定符合学生党支部发展实际的计划，摒弃那种不考虑客观实际，不考虑所制定计划，为了制定计划而制定计划的错误方式。学生党支部的建设在“行”的方面则要做到精察明觉，严格按照“知”的要求，予以贯彻、执行，结合客观实际，具体问题具体分析，确保工作、计划的实效性，避免漫无方向的“冥行”。当前，在高校里，有些学生党支部并没有完备的“知”，也不存在详尽的“行”，有“知”不“行”，有“行”无“知”的情况现实存在，“知”与“行”处于脱节的状态，导致学生党员的教育培养流于形式，学生支部大会仅为接纳新党员，预备党员转正而召开，“三会一课”制度名存实亡。由此，学生党员的身份认同感大大降低，理想、信念教育更是成为空谈。因此，现实的情况迫切需要学生党支部自身建设做到“知行合一”，知不妄想，行不冥行，党支部工作计划与贯彻执行要统一到同一高度，统筹安排，以达到良好的实践效果。
三、践行才是真知，学生党支部的建设应在实践中积极推进
“真知即所以为行，不行不足谓知”，学生党支部的建设也是如此，无论学生党支部的发展蓝图规划的多么详尽，如果不去实践，不切实的积极推进，那也只是空想，不具有任何价值。前文已述，学生党支部的建设既涵盖了党支部自身的建设，也包括党员的培养，党员的培养依托于党支部的建设。按照“知行合一”的思想，党员的思想、信念教育应放在党支部建设的首位，同时，党支部所制定的工作计划应具备可行性。以上这些建设要点仅是学生党支部建设的部分内容，远不是建设的全部。学生党支部的建设应在践行中发现问题，在践行中创新建设思路，按照“实践——认识——实践”的运动形式，在实践中发现真知，真知、践行同时突进，从而形成学生党支部建设的“知行合一”。
结合当前高校学生党支部的实际，学生党支部存在思想、信念教育淡薄，支部活动形式单一，党员意识不强，党员作用发挥欠佳等诸多问题。“知而不行，只是未知”（《传习录上》），既然明确了学生党支部存在的问题，下面所要做的就是如何解决问题。笔者认为，解决学生党支部存在的问题并有所创新，可以按照加强党员培养，发挥党员作用的主线，通过健全支委会、完善支部组织生活的方式，加强学生党支部建设。
搞好学生党支部建设，必须紧密围绕党员作用发挥这条主线进行。对于大学生而言，党员作用的发挥可以表现在学习上，生活中，工作中。基于入党条件的考量，先期入党的大学生成绩都很理想，在学习成绩方面确实发挥了党员的作用。但在生活中，工作中，党员作用的发挥明显不够，存在困难面前畏缩不前，崇尚自我，脱离班集体，能力素质低下等诸多问题。对此，首先应强化入党条件，加强对拟入党同学的的综合考量，不唯成绩论，看入党动机，看综合能力。其次，加强党员的培养。当前，高校的基层党支部存在“重党前的发展，轻入党后的再教育的现象，导致部分党员，“入党之前拼命干，入党之后松一半”[2]，入党后，明显放松对自己的要求，成绩下滑，缺乏党员意识，甚至违反学校纪律，脱离班集体，在同学之中产生很坏的影响。为此，党员的后续培养教育，应作为党支部的工作重心，可以实施党员亮牌、党员监督考核机制，切实使学生党员明白自己的使命，形成入党就是奉献，入党就是流汗、入党就是能吃亏的观念，严格要求自己，接受其他同学的监督。
围绕学生党支部建设，发挥党员作用的主线，必须落实两个支撑点。其一，健全支委会。支委会是学生党支部的核心，是学生党支部建设的重要支撑点。尽管许多高校作为一种党建创新推行了“党建工作由学生来做、支部书记由学生来当”[3]的举措.但笔者认为，由学生来负责党支部建设，虽然是一种创新，但学生学习任务繁重，经验不足，难以肩负起支部建设的重任，因此，笔者认为应坚持由学生政治辅导员任学生党支部书记，支部副书记、支部委员可以通过竞聘加能力考察相结合的方式，选拨优秀的学生党员担任，组建政治上具有权威性，行动上有战斗力的支委会。其二，创新支部组织生活，使支部党员在组织生活中提升自身的理论修养，政治觉悟。党的组织生活的正常开展，可以强化党员的身份归属感，增强学生的党员意识。笔者认为每两周过一次组织生活为宜，每次设立一个主题，展开讨论。开展方式也可灵活，辩论、演讲等方式均可选择，开展地点也可走出教室，走出学校。
参考文献
[1]吴兴怀.王阳明.“知行合一”思想研究[D].济南:山东师范大学,2010.
[2]杜军.高校学生党支部制度建设探讨[J].思想政治教育研究,2006(6).
[3]汪哲伟.关于当前高校学生党支部建设工作的几点思考[J].思想理论教育导刊,2011(3).
淮海工学院2011年党建思政课题。
作者简介：崔家新（1983－），男，江苏徐州人，法学硕士，淮海工学院商学院讲师，从事思想政治教育研究。