论文部分内容阅读
【摘 要】 初中语文作文教学是学生素质教育课程中的重要组成部分，写作可以培养学生的想象联想能力以及逻辑思维能力，可以帮助学生发散思维、创新意识。而作文层递式教学理念的事实对学生写作水平的提高有着十分积极的作用，因此，教师应该结合实际教学情况采用层递式教学。下文将针对此展开讨论探究。
【关键词】 初中语文作文教学 层递式教学 实施
引言：
所谓层递式教学就是在写作教学中教师循序渐进地引导学生，结合学生的性格特点以及写作能力，逐步培养学生写作需要的能力和技巧，以此提升学生的写作能力和文学素养。本文将以初中语文作文层递式教学的教学策略为主题，进行更深一步的探究与分析。
一、注重文学素材的积累，以此帮助学生建设良好的写作基础
足够的文学素材的积累是学生进行初中语文作文写作的重要基础，但在教学实际中，大量实际案例表明，许多学生在进行作文创作时，当初步确定了文章写作的大体方向以后，在正式进行写作时往往会在作文语言组织方面面临一些困难，学生不知道如何选用适当的语言对所构思的作文进行描述，也不知道如何合理运用修辞手法。归根结底，其原因是学生自身没有充分的文学素材储备。因此，教师应该结合学生的实际情况，了解学生的文学素养情况，采取措施，实施层递式作文教学，将学生文学素材得积累作为作文教学工作的重点，帮助学生提升文学素材储备，建设良好的写作基础。
例如，部编版语文教材七年级下册第二单元写作题目《乡情》，在进行这篇文章的写作训练时，教师可以在写作之前为学生展示一些名人名篇，比如：沈从文的《湘行散记》，老舍的《四室同堂》《骆驼祥子》以及鲁迅的《社戏》等著作，在其中截取有关家乡的部分，汇总制作成课件供学生进行阅读。教师可以让学生准备一个笔记本，记录一些经典词句;教师还可以定期督促学生复习所记录的名作词句，以此强化学生对文学作品的记忆。通过这种方式，可以有效拓宽学生的知识面，帮助学生积累文学素材，为学生打造坚实的写作基础。而且，不断积累文学素材再进行写作，符合初中作文层递式的教学理念，可以逐步、稳健地帮助学生提高自身文学素养以及素材储备量，进而有效提升学生的作文写作水平，提高学生的综合能力素质。
二、营造良好的作文教学课堂氛围，采取措施帮助学生激发写作灵感
轻快放松的教学氛围对学生的学习质量有着重要的影响。初中学生正处于成长的关键时期，这个时期是丰富学生情感的重要时期，当学生对身邊的事物存在共情后，在进行写作时就能进行更深层的情感思维表达。因此，在作文教学过程中，教师应该注重学生的情感体验发展，创设良好的课堂氛围，从而使学生消除学习过程中的负面情绪，积极参与、融入到轻松的作文教学氛围中，开拓创作思维，迸发创作灵感，提升写作文章质量。
例如，在进行部编版语文教材八年级下册第三单元写作训练《电影观后感》时，语文教师可以通过多媒体设备为学生创设真实的教学环境，教师可以事先做一个问卷调查，从中选出学生最想看的电影，然后教师在网络上将该电影下载后利用多媒体设备播放给学生观看，让学生看完后再进行观后感的写作。这样的教学方式不仅可以为学生营造轻松愉快的教学氛围，还激发了学生的兴趣，让学生通过真实感受去寻找写作灵感，对学生写作能力的提升有很大裨益。活跃课堂气氛，让学生放松心态进行写作学习，可以有效地帮助学生培养情感能力，启发学生的创作灵感，以此为学生进行创作奠定基础，这种教学方式也是语文作文层递式教学有效方法之一。
三、重视学生写作学习感受，帮助学生培养正确的写作思维
语文作文写作是学生进行文章结构构思、组织语言描述、运用写作技巧修饰文章等综合性的过程，其文章作品一定程度上是学生内心情感的抒发和精神世界的呈现。因此，语文教师应该注重学生的写作学习感受，观察并体会学生作品所蕴含的情感等，结合一切实际情况，实施层递式教学方式，以学生的写作学习感受为出发点和落脚点，帮助学生从正确的角度出发感知文章，促使学生形成合理的写作思维。
例如，在进行部编版语文教材九年级下册《翻过那座山》这一单元的写作训练时，在实际教学中，许多教师在进行写作训练时，往往只给定学生一个写作主题，然后再提出一些相关的写作要求，就让学生自己去构思、写作文章。这种教学方法比较陈旧，缺乏一定的教学创新意识，且取得的教学成果往往较差。因为许多学生缺乏写作思维，在写作时会将作文单纯的写作“爬山”，而并没有考虑到题目一语双关的真实内涵，这不利于学生进行写作训练。因此，语文教师应在学生进行写作训练前对学生进行必要的思维引导，帮助学生分析题目，为学生提供一些写作的切入点，帮助学生从固有的写作思维模式中跳脱出来，感知文章题目的深度要求。教师在结束写作教学后，也要注重学生写作学习感受的反馈，根据学生的反馈及时调整、优化写作教学措施，以更好地帮助学生进行写作学习，提升学生的写作能力。
结论：
层递式教学在初中语文作文教学中的应用极为广泛，对学生综合素质的发展有着深远影响。因此，语文教师应该提高对层递式教学的重视程度，结合初中生的心理特征和知识结构，以学生的基本学习诉求为出发点，采取合理有效的措施在语文作文教学中实践层递式教学，帮助学生提升写作能力。
参考文献
[1] 欧阳露露.浅谈层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路：教育新干线，2019（4）：83-83.
[2] 高丽华.层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].东西南北：教育， 2019（19）：0198-0198.
[3] 郑红艳.关于层递式教学在初中语文作文教学中的应用研究[J].作文成功之路（上旬），2019，000（001）：9.
【关键词】 初中语文作文教学 层递式教学 实施
引言：
所谓层递式教学就是在写作教学中教师循序渐进地引导学生，结合学生的性格特点以及写作能力，逐步培养学生写作需要的能力和技巧，以此提升学生的写作能力和文学素养。本文将以初中语文作文层递式教学的教学策略为主题，进行更深一步的探究与分析。
一、注重文学素材的积累，以此帮助学生建设良好的写作基础
足够的文学素材的积累是学生进行初中语文作文写作的重要基础，但在教学实际中，大量实际案例表明，许多学生在进行作文创作时，当初步确定了文章写作的大体方向以后，在正式进行写作时往往会在作文语言组织方面面临一些困难，学生不知道如何选用适当的语言对所构思的作文进行描述，也不知道如何合理运用修辞手法。归根结底，其原因是学生自身没有充分的文学素材储备。因此，教师应该结合学生的实际情况，了解学生的文学素养情况，采取措施，实施层递式作文教学，将学生文学素材得积累作为作文教学工作的重点，帮助学生提升文学素材储备，建设良好的写作基础。
例如，部编版语文教材七年级下册第二单元写作题目《乡情》，在进行这篇文章的写作训练时，教师可以在写作之前为学生展示一些名人名篇，比如：沈从文的《湘行散记》，老舍的《四室同堂》《骆驼祥子》以及鲁迅的《社戏》等著作，在其中截取有关家乡的部分，汇总制作成课件供学生进行阅读。教师可以让学生准备一个笔记本，记录一些经典词句;教师还可以定期督促学生复习所记录的名作词句，以此强化学生对文学作品的记忆。通过这种方式，可以有效拓宽学生的知识面，帮助学生积累文学素材，为学生打造坚实的写作基础。而且，不断积累文学素材再进行写作，符合初中作文层递式的教学理念，可以逐步、稳健地帮助学生提高自身文学素养以及素材储备量，进而有效提升学生的作文写作水平，提高学生的综合能力素质。
二、营造良好的作文教学课堂氛围，采取措施帮助学生激发写作灵感
轻快放松的教学氛围对学生的学习质量有着重要的影响。初中学生正处于成长的关键时期，这个时期是丰富学生情感的重要时期，当学生对身邊的事物存在共情后，在进行写作时就能进行更深层的情感思维表达。因此，在作文教学过程中，教师应该注重学生的情感体验发展，创设良好的课堂氛围，从而使学生消除学习过程中的负面情绪，积极参与、融入到轻松的作文教学氛围中，开拓创作思维，迸发创作灵感，提升写作文章质量。
例如，在进行部编版语文教材八年级下册第三单元写作训练《电影观后感》时，语文教师可以通过多媒体设备为学生创设真实的教学环境，教师可以事先做一个问卷调查，从中选出学生最想看的电影，然后教师在网络上将该电影下载后利用多媒体设备播放给学生观看，让学生看完后再进行观后感的写作。这样的教学方式不仅可以为学生营造轻松愉快的教学氛围，还激发了学生的兴趣，让学生通过真实感受去寻找写作灵感，对学生写作能力的提升有很大裨益。活跃课堂气氛，让学生放松心态进行写作学习，可以有效地帮助学生培养情感能力，启发学生的创作灵感，以此为学生进行创作奠定基础，这种教学方式也是语文作文层递式教学有效方法之一。
三、重视学生写作学习感受，帮助学生培养正确的写作思维
语文作文写作是学生进行文章结构构思、组织语言描述、运用写作技巧修饰文章等综合性的过程，其文章作品一定程度上是学生内心情感的抒发和精神世界的呈现。因此，语文教师应该注重学生的写作学习感受，观察并体会学生作品所蕴含的情感等，结合一切实际情况，实施层递式教学方式，以学生的写作学习感受为出发点和落脚点，帮助学生从正确的角度出发感知文章，促使学生形成合理的写作思维。
例如，在进行部编版语文教材九年级下册《翻过那座山》这一单元的写作训练时，在实际教学中，许多教师在进行写作训练时，往往只给定学生一个写作主题，然后再提出一些相关的写作要求，就让学生自己去构思、写作文章。这种教学方法比较陈旧，缺乏一定的教学创新意识，且取得的教学成果往往较差。因为许多学生缺乏写作思维，在写作时会将作文单纯的写作“爬山”，而并没有考虑到题目一语双关的真实内涵，这不利于学生进行写作训练。因此，语文教师应在学生进行写作训练前对学生进行必要的思维引导，帮助学生分析题目，为学生提供一些写作的切入点，帮助学生从固有的写作思维模式中跳脱出来，感知文章题目的深度要求。教师在结束写作教学后，也要注重学生写作学习感受的反馈，根据学生的反馈及时调整、优化写作教学措施，以更好地帮助学生进行写作学习，提升学生的写作能力。
结论：
层递式教学在初中语文作文教学中的应用极为广泛，对学生综合素质的发展有着深远影响。因此，语文教师应该提高对层递式教学的重视程度，结合初中生的心理特征和知识结构，以学生的基本学习诉求为出发点，采取合理有效的措施在语文作文教学中实践层递式教学，帮助学生提升写作能力。
参考文献
[1] 欧阳露露.浅谈层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路：教育新干线，2019（4）：83-83.
[2] 高丽华.层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].东西南北：教育， 2019（19）：0198-0198.
[3] 郑红艳.关于层递式教学在初中语文作文教学中的应用研究[J].作文成功之路（上旬），2019，000（001）：9.