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【摘要】随着建筑行业的发展，高层建筑也得到了较大的发展，许多城市建筑都向着高层建筑发展，所以高层建筑的教改逐渐被人们重视起来。对于建筑专业来说，高层建筑设计课程有着重大的意义，随着时代的发展以及建筑行业的变化，高层建筑课程教改势在必行。本文通过对高层建筑设计课程教改的内容进行分析，提出了一些建议。
【关键词】高层建筑；课程；教改
随着高层建筑的发展，一些专业课程已经不在适用于现代的建筑设计了，所以高层建筑设计课程教改是时代发展的趋势，只有让高层建筑设计更符合人们的需求，有更好的质量保证，这样才能发挥出教改的作用，才能更好地促进高层建筑的发展，對于建筑行业的未来也会产生重大的影响。
一、高层建筑设计课程教改的必要性
高层建筑设计对于专业性的要求很高，为了更好地适应建筑行业的发展，高层建筑设计课程教改必须及时进行，由于高层建筑涉及的专业知识较多，所以教改人员必须从全方位进行考虑，确保教改能达到理想的效果。但在实际的教改过程中，依然会存在着许多亟待解决的问题。首先，由于高层建筑设计所涵盖的知识要点较广，所以，学生在进行高层建筑设计的学习时，往往要掌握多方面的知识点，这对于学生的学习提出了很高的要求，学生难以把握学习的目标，在各相关知识的学习中，也难以有效结合在一起。其次，教师没有让学生对于高层建筑的整体设计进行良好地训练，只是让学生对一些重点进行操作和掌握，这让学生高层建筑设计的专业能力没能得到有效的提高，并且容易让学生丧失学习的兴趣，减弱信心。另外，教师在对学生进行教导时，只是教学生如何进行高层建筑设计，侧重于对学生逻辑思维能力的培养，却并没有教学生如何提高建筑的美观效果和质量，对学生形象思维能力的培养极为缺乏，从而对学生高层建筑设计的整体学习造成了较大的影响。高层建筑设计课程的教学应该做到理论与实践相结合，全面培养学生高层建筑的设计能力，但在实际教学过程中，大部分教师都偏向于理论知识的讲解，对于实践能力的培养，教师也只是偶尔让学生进行实操训练，这不仅影响教学质量，还影响了学生高层建筑设计实践能力的提高。再就是教师在进行教学时，并没有将教学中的各个环节良好结合起来，导致理论与实践的分散，从而对学生高层建筑设计知识体系的构建造成不便，影响了学生的整体学习。所以，为了更好地培养高层建筑设计人才，教改势在必行。
二、高层建筑设计课程教改的具体内容
（一）重新定位课程
对高层建筑设计课程进行重新定位时，要突出各学科的特点，并且对各类学科知识进行明确归类，例如高层建筑节能设计课程、高层建筑抗震设计课程等，不得将某个类别的知识归入其他学科里，确保每门课程都能有自己的特色。教师在进行高层建筑设计教学时，在向详细地讲解完理论知识后，还必须通过一些案例来提高学生的学习兴趣，还可以带学生到实地参观，让学生对整个施工过程有一定的了解，并且现场出几个题目，让学生通过对施工现场的分析来自行解答。例如教师可以让学生绘制出整个高层建筑的设计结构，并分析其设计理念以及优缺点，这样学生通过自我思考，合理分析，能有效地提高自身高层建筑的设计能力和逻辑思维能力。
（二）重新设置课程内容
由于高层建筑设计课程所包含的知识面较广，所以各部分知识的合理安排，对于整个课程的教学质量有着极大的影响。所以学校在设置课程内容时，必须合理分类，将高层建筑设计课程按照一定的方法分成多个知识板块，并且每个知识板块要有自身的特色。教师可以从不同的知识板块对学生进行强化训练，增强学生在遇到各种问题时灵活应对的能力，等到学生各个板块的知识都能够融会贯通时，教师再将各个板块的知识结合起来，让学生能够形成高层建筑设计的知识体系，这样学生就能够更好地进行实际训练。在课程内容的设置上，首先是让学生对整个建筑行业进行深度了解，教师可以带学生去实地参观，让其了解各种高层建筑的特性、结构样式、建筑材料等，并要求学生根据实地的环境对自己的所见所感发表意见，内容必须包括建筑的基本知识。其次，当学生对高层建筑的基本知识能够熟练掌握后，必须对高层建筑设计的相关知识板块进行全面学习，例如结构设计、管线设计、平面设计等，为自身的实践操作打下基础。然后教师必须培养学生的逻辑思维能力和形象思维能力，让学生能在脑海中绘出空间的轮廓图，以此来更好地进行高层建筑的设计。最后教师须让学生自己去实践，运用自身所学的知识去设计一个建筑模型，并合理分析其实用性，从而提高自身的实践操作水平。
（三）改革教学模式
改革教学模式必须促进高层建筑教学中各个环节的结合。高层建筑设计课程中主要包括理论教学、参观调研、模型制作和设计实践四个环节，在教改过程中，教师必须将这四个环节有效结合，让学生能够通过具体的对象进行深度剖析，分解出其结构、色彩、设计理念等相关知识，从而能够自行制作高层建筑模型，并分析出其适用建筑结构以及实用性，从而提高自身的实操能力。
参考文献
[1]黎昌伦.高层建筑设计课程教改的内容思考[J].科学导报，2013，（18）：39-39.
[2]张驰.高层建筑设计课程教改的内容思考[J].佳木斯教育学院学报，2012，（8）：137.
[3]易成，郑利军.新时期建筑学专业高层建筑设计课程教学思考[J].中国科教创新导刊，2010，（32）：14-15.
【关键词】高层建筑；课程；教改
随着高层建筑的发展，一些专业课程已经不在适用于现代的建筑设计了，所以高层建筑设计课程教改是时代发展的趋势，只有让高层建筑设计更符合人们的需求，有更好的质量保证，这样才能发挥出教改的作用，才能更好地促进高层建筑的发展，對于建筑行业的未来也会产生重大的影响。
一、高层建筑设计课程教改的必要性
高层建筑设计对于专业性的要求很高，为了更好地适应建筑行业的发展，高层建筑设计课程教改必须及时进行，由于高层建筑涉及的专业知识较多，所以教改人员必须从全方位进行考虑，确保教改能达到理想的效果。但在实际的教改过程中，依然会存在着许多亟待解决的问题。首先，由于高层建筑设计所涵盖的知识要点较广，所以，学生在进行高层建筑设计的学习时，往往要掌握多方面的知识点，这对于学生的学习提出了很高的要求，学生难以把握学习的目标，在各相关知识的学习中，也难以有效结合在一起。其次，教师没有让学生对于高层建筑的整体设计进行良好地训练，只是让学生对一些重点进行操作和掌握，这让学生高层建筑设计的专业能力没能得到有效的提高，并且容易让学生丧失学习的兴趣，减弱信心。另外，教师在对学生进行教导时，只是教学生如何进行高层建筑设计，侧重于对学生逻辑思维能力的培养，却并没有教学生如何提高建筑的美观效果和质量，对学生形象思维能力的培养极为缺乏，从而对学生高层建筑设计的整体学习造成了较大的影响。高层建筑设计课程的教学应该做到理论与实践相结合，全面培养学生高层建筑的设计能力，但在实际教学过程中，大部分教师都偏向于理论知识的讲解，对于实践能力的培养，教师也只是偶尔让学生进行实操训练，这不仅影响教学质量，还影响了学生高层建筑设计实践能力的提高。再就是教师在进行教学时，并没有将教学中的各个环节良好结合起来，导致理论与实践的分散，从而对学生高层建筑设计知识体系的构建造成不便，影响了学生的整体学习。所以，为了更好地培养高层建筑设计人才，教改势在必行。
二、高层建筑设计课程教改的具体内容
（一）重新定位课程
对高层建筑设计课程进行重新定位时，要突出各学科的特点，并且对各类学科知识进行明确归类，例如高层建筑节能设计课程、高层建筑抗震设计课程等，不得将某个类别的知识归入其他学科里，确保每门课程都能有自己的特色。教师在进行高层建筑设计教学时，在向详细地讲解完理论知识后，还必须通过一些案例来提高学生的学习兴趣，还可以带学生到实地参观，让学生对整个施工过程有一定的了解，并且现场出几个题目，让学生通过对施工现场的分析来自行解答。例如教师可以让学生绘制出整个高层建筑的设计结构，并分析其设计理念以及优缺点，这样学生通过自我思考，合理分析，能有效地提高自身高层建筑的设计能力和逻辑思维能力。
（二）重新设置课程内容
由于高层建筑设计课程所包含的知识面较广，所以各部分知识的合理安排，对于整个课程的教学质量有着极大的影响。所以学校在设置课程内容时，必须合理分类，将高层建筑设计课程按照一定的方法分成多个知识板块，并且每个知识板块要有自身的特色。教师可以从不同的知识板块对学生进行强化训练，增强学生在遇到各种问题时灵活应对的能力，等到学生各个板块的知识都能够融会贯通时，教师再将各个板块的知识结合起来，让学生能够形成高层建筑设计的知识体系，这样学生就能够更好地进行实际训练。在课程内容的设置上，首先是让学生对整个建筑行业进行深度了解，教师可以带学生去实地参观，让其了解各种高层建筑的特性、结构样式、建筑材料等，并要求学生根据实地的环境对自己的所见所感发表意见，内容必须包括建筑的基本知识。其次，当学生对高层建筑的基本知识能够熟练掌握后，必须对高层建筑设计的相关知识板块进行全面学习，例如结构设计、管线设计、平面设计等，为自身的实践操作打下基础。然后教师必须培养学生的逻辑思维能力和形象思维能力，让学生能在脑海中绘出空间的轮廓图，以此来更好地进行高层建筑的设计。最后教师须让学生自己去实践，运用自身所学的知识去设计一个建筑模型，并合理分析其实用性，从而提高自身的实践操作水平。
（三）改革教学模式
改革教学模式必须促进高层建筑教学中各个环节的结合。高层建筑设计课程中主要包括理论教学、参观调研、模型制作和设计实践四个环节，在教改过程中，教师必须将这四个环节有效结合，让学生能够通过具体的对象进行深度剖析，分解出其结构、色彩、设计理念等相关知识，从而能够自行制作高层建筑模型，并分析出其适用建筑结构以及实用性，从而提高自身的实操能力。
参考文献
[1]黎昌伦.高层建筑设计课程教改的内容思考[J].科学导报，2013，（18）：39-39.
[2]张驰.高层建筑设计课程教改的内容思考[J].佳木斯教育学院学报，2012，（8）：137.
[3]易成，郑利军.新时期建筑学专业高层建筑设计课程教学思考[J].中国科教创新导刊，2010，（32）：14-15.