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摘要:网络给高校思想政治工作带来了挑战,但也带来了机遇。高校思想政治工作者要分析研究网络时期思想政治工作的特点,抓住机遇,迎接挑战,开创思想政治工作新局面。
关键词:思想政治教育;网络行为;挑战
中图分类号:G41文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)27-0219-02
随着高校校园网络的建设与完善,网络已经成为大学生学习生活的重要组成部分。网络所构筑起的新的社会方式,对大学生的思想和行为产生了强烈的影响。网络时代对思想政治工作者提出了更高的要求:在做好传统大学生思想政治教育的基础上,还要加强大学生网络行为规范教育,打造网上德育平台,探索规范与引导大学生网络行为的方法。
一、大学生网络行为状况分析
对大学生网络行为状况的调查研究表明[1],电脑与网络知识已经在大学生中普及,有1/3的大学生每周上网长达20个小时,有1/10的大学生每周上网长达40个小时。大学生上网的主要行为包括查阅资料、聊天交友、娱乐休闲、网络通讯、新闻浏览、博客更新、资料下载、网络教育、电子商务等。大学生上网关注的热点问题包括社会问题,就业考研,校园生活,政治问题,情感问题。有近一半的大学生在网上聊天时偶尔使用过不文明的语言或符号,与传统的道德和法律相比,超过一半的大学生觉得网络是不健全的,需要制定与现实社会相适应的规范。多数学生对网络行为能够理智对待,认为网络的虚拟世界也要遵循基本的道德规范。
二、网络时代高校思想政治工作面临的挑战
1.传统的思想政治教育方式面临着挑战
在传统的思想政治教育中,教育者通过自己渊博的学识、独特的个人魅力建立起教师的威信。在教育过程中,教育者将正面的政治观点、思想体系、道德规范经过加工有计划地灌输给教育对象,学生受到的是健康向上的思想教育。随着网络技术的迅猛发展,网络信息的日益膨胀,学生通过网络汲取信息的便捷性,使得学生在某些方面的知识面甚至超过了老师,如社会新闻、国内外大事和网络用语等知识方面。教育者简单的说教已经不能深入人心,而很多教育者跟不上信息的更新速度,更会使传统教育中老师在学生心目中知识渊博的崇高形象轰然倒塌。
2.网络给高校大学生思想稳定带来了隐患
网络对大学生思想意识造成巨大冲击,为高校大学生思想稳定带来不利因素。网络中信息复杂,容易使大学生造成认知混乱,对大学生的人生观、世界观、价值观造成不良影响。网络的开放性使得各种思潮云涌,西方敌对势力、反华分裂分子散播不利于我国安定团结的思想言论,少数人通过网络宣泄对社会的不满,这些网络言论都可能使得社会矛盾被扩大化。大学生通过网络了解了一些或真或假的信息,若缺乏明辨是非的能力,盲目相信一些内容,都有可能造成对社会、对政府的不满,而引发抵触情绪。网络还具有无法想象的教唆力量。2005年4月,针对日本申请加入联合国常任理事国、日本历史教科书等问题,北京、上海、广州等城市发生大规模涉日游行。游行主要通过互联网网站论坛、网络即时通讯工具以及手机短信等发起组织。从网上到网下传播迅速,事件发生突然,影响范围较大,此类事件极易被不法分子利用而威胁着社会稳定。网络的虚拟性和隐蔽性使思想政治工作者对大学生思想深层次的教育管理愈发困难,难以及时发现存在的问题,为高校大学生思想稳定带来了挑战。
3.网络成瘾已经成为一个重要的社会问题
网络的成瘾[2]是指由于过度使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态,并产生难以抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想要增加使用时间,耐受性提高、出现戒断反应等现象,对于上网所带来的快感会一直有生理和心理上的依赖。中科院心理研究所在全国13所高校的调查显示[2],大学生网络成瘾问题日趋严峻,80%中断学业的(包括退学、休学)大学生,都是因为网络成瘾。网络成瘾给大学生身心健康带来危害,影响了他们正常的学习生活,出现了逃课、学习成绩下降、丧失学习兴趣、欠学分较多等现象,个别学生延长学年甚至退学;影响了大学生正常的社会交往和心理健康,简单的人机交流,久而久之,脱离了现实生活,容易造成抑郁、品行障碍、性格孤僻,性情大变等心理问题。
4.网络道德教育滞后
我国的高校普遍缺乏对大学生的网络行为规范教育。《计算机应用基础》课程已经作为大学生的一门基础必修课程来开设,高校在重视培养大学生计算机应用技能的同时,却忽视了网络行为规范的德育教育,在很多高校的思想政治教育类的课程中并没有将网络行为规范、网络道德教育纳入到教学范畴之中。在计算机网络技术教育中缺乏对网络文化和规则的教育,而在思想政治教育中也缺乏网络道德和网络行为规范的教育,教育的内容和形式跟不上网络时代的变化,大学生网络行为规范教育严重滞后于大学生的网络技术知识教育。就整个社会而言,网络道德是随着信息技术的发展伴随而来的一个全新课题,还没有成型的经验可以借鉴。
三、网络时代高校思想政治工作的对策
1.思想政治工作者要加强自身的综合素质
网络给大学生思想政治教育工作带来了前所未有的挑战,对高校思想政治工作者的职业素质提出了更高的要求。思想政治工作者不仅要具备深厚的马克思主义理论素养、坚定的政治立场、扎实的思想政治教育功底,还要与时俱进地拓宽知识面。不仅要擅长传统的灌输式教育方法,还需要掌握网络技能,了解网络动态,对网络事件具有政治敏感度和准确的辨别能力;了解大学生的网络行为状况,分析研究大学生网络行为特征,了解新鲜网络事物,如常用的网络用语等;能以网络平台开展大学生思想政治教育工作和学生管理工作,建立良好的师生关系,树立教师威信;探索大学生网络道德教育的手段与方法,引导大学生规范网络行为。
2.加强网络行为规范教育
将网络行为规范教育作为大学生思想政治教育的重要内容来抓。通过主题教育等方式引导学生在网络社会中也应遵守现实社会中的基本道德规范,将大学生网络行为失范的典型案例作为反面教材来教育学生规范网络行为,比如:网络聊天语言文明、诚实守信,不浏览黄色网页,不制作传播计算机病毒等,激发大学生的道德意识和自律意识,提高对各种不良现象和诱惑的抵抗力和免疫力。在网络行为规范教育的过程中,还可以采用朋辈机制现身说法的形式,引导大学生的自我教育、自我管理、自我约束。利用网络诈骗的手段层出不穷,大学生涉世未深,对网络诈骗缺乏警惕。如:随着电子商务的迅速发展,网购渐渐成为人们的生活时尚,而网购诈骗也随之而来并呈上升趋势,对于还没有独立的经济能力的大学生来说不仅会造成经济上的损失,还会诱发大学生对社会产生偏颇的看法。此外在网络交友方面也要教育学生提高自我防范意识,慎重网络交友。
3.发挥网络育人阵地作用
网络的开放性、互动性、便捷性也给大学生思想政治教育的开展提供了便利条件。要充分发挥网络的育人阵地作用,营造健康向上的校园网络文化,让积极向上的主流舆论占领网络,变“堵”为“疏”。将网络文化中健康向上的一面提取出来,用于加强学生的正义、爱国热情教育,如:在2008年西方国家以西藏为借口抵制奥运会,网友们发起口号,在MSN个性签名前面加上一颗红心,极大地激发了网民的爱国热情。思政工作者要构建网络思政平台。通过MSN、QQ、飞信、电子邮件、校园聊天室等网络交流工具与学生进行全新的思想政治教育模式,引导创建健康向上的网络小社会氛围。及时发现学生在网络角色中不规范的行为,并予以引导修正;善于发现苗头,对可能引发网瘾的潜在因素及早排解;通过飞信、QQ群等工具发布与学生学习生活相关的各类信息,传统节日发祝福信息等方式拉近师生距离,增进师生感情,更有助于创建良好的班风学风。在校园网络上开辟健康向上的专栏,如:党建阵地、师生在线交流、职业生涯规划论坛、在线心里咨询等,创新思想政治教育方法。
4.丰富校园文化活动以充实大学生课余生活
开展丰富多彩的校园文化活动,提高大学生对校园活动的参与度,减少大学生对网络的依赖程度。开展班级、年级心理学团训,增进同学情谊。对同学们进行兴趣爱好的摸底调查,按照兴趣爱好类别组成兴趣小组,要求每人每学期必须参加一定次数的集体活动。组织体育、文艺类的竞赛活动,让大学生走出寝室,走出网吧,离开电脑,来到蓝天碧草间,享受阳光,陶冶情操。挖掘学生的兴趣爱好延伸点,结合现代信息技术,组织各种竞赛活动,如:PPT大赛、网页制作大赛,flash动漫大赛、DIY设计大赛等等。分析学生的专业特征,成立与专业学科挂钩的兴趣小组。笔者所带的学生正是计算机、通信专业的学生,组建了“计算机医生”志愿者服务队,义务为在校师生提供计算机服务。团队的组建使对计算机感兴趣的同学们聚集在一起。通过各种形式的集体活动,充实了课余生活,增加了同学们面对面沟通的机会。
5.关注重点人群,防止沉迷网络
经历了人生的第一道重要关口——高考以后,很多同学在升入大学以后没有了奋斗的目标,而缺乏学习动力。要加强大学生各个年级的心理调适,避免网络成瘾。在新生入学后加强理想信念教育,将目前严峻的本科生就业形势灌输给学生,一张大学本科文凭不再是拿到金饭碗的敲门砖,引导大学生进行职业生涯规划。关心大学生的心理调适问题,关注特殊人群,如:家庭贫困学生;特立独行、不合群的学生;高考失利的学生;外地学生;等等。要关心特殊学生的学习、生活、经济和精神状况,引导大学生树立大学四年的奋斗目标,及时发现苗头,防止沉迷于网络。在新生入学教育中引入网络行为教育。对于自控能力差的学生,让自律性强、各方面表现优秀的学生通过一对一互助等形式来帮助沉迷于网络游戏的同学,渐渐摆脱网游的诱惑。
参考文献:
[1]蓝蔚青,谢晶,等.高校学生网络使用情况的调查研究[J].高等农业教育,2009,(7).
[2]程甲.网络成瘾的概念[EB/OL].http://www.gd-mh.com/News
Detail.aspx?NewsID=1405,[2009-10.]
[3]中国互联网络信息中心(CNNIC).中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/html/Dir/2010/01/15/5767.htm,[2010-01].
[4]李爱华,曾秋菊.试论当代大学生网络行为的教育与管理[J].陕西教育,2009,(7).
关键词:思想政治教育;网络行为;挑战
中图分类号:G41文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)27-0219-02
随着高校校园网络的建设与完善,网络已经成为大学生学习生活的重要组成部分。网络所构筑起的新的社会方式,对大学生的思想和行为产生了强烈的影响。网络时代对思想政治工作者提出了更高的要求:在做好传统大学生思想政治教育的基础上,还要加强大学生网络行为规范教育,打造网上德育平台,探索规范与引导大学生网络行为的方法。
一、大学生网络行为状况分析
对大学生网络行为状况的调查研究表明[1],电脑与网络知识已经在大学生中普及,有1/3的大学生每周上网长达20个小时,有1/10的大学生每周上网长达40个小时。大学生上网的主要行为包括查阅资料、聊天交友、娱乐休闲、网络通讯、新闻浏览、博客更新、资料下载、网络教育、电子商务等。大学生上网关注的热点问题包括社会问题,就业考研,校园生活,政治问题,情感问题。有近一半的大学生在网上聊天时偶尔使用过不文明的语言或符号,与传统的道德和法律相比,超过一半的大学生觉得网络是不健全的,需要制定与现实社会相适应的规范。多数学生对网络行为能够理智对待,认为网络的虚拟世界也要遵循基本的道德规范。
二、网络时代高校思想政治工作面临的挑战
1.传统的思想政治教育方式面临着挑战
在传统的思想政治教育中,教育者通过自己渊博的学识、独特的个人魅力建立起教师的威信。在教育过程中,教育者将正面的政治观点、思想体系、道德规范经过加工有计划地灌输给教育对象,学生受到的是健康向上的思想教育。随着网络技术的迅猛发展,网络信息的日益膨胀,学生通过网络汲取信息的便捷性,使得学生在某些方面的知识面甚至超过了老师,如社会新闻、国内外大事和网络用语等知识方面。教育者简单的说教已经不能深入人心,而很多教育者跟不上信息的更新速度,更会使传统教育中老师在学生心目中知识渊博的崇高形象轰然倒塌。
2.网络给高校大学生思想稳定带来了隐患
网络对大学生思想意识造成巨大冲击,为高校大学生思想稳定带来不利因素。网络中信息复杂,容易使大学生造成认知混乱,对大学生的人生观、世界观、价值观造成不良影响。网络的开放性使得各种思潮云涌,西方敌对势力、反华分裂分子散播不利于我国安定团结的思想言论,少数人通过网络宣泄对社会的不满,这些网络言论都可能使得社会矛盾被扩大化。大学生通过网络了解了一些或真或假的信息,若缺乏明辨是非的能力,盲目相信一些内容,都有可能造成对社会、对政府的不满,而引发抵触情绪。网络还具有无法想象的教唆力量。2005年4月,针对日本申请加入联合国常任理事国、日本历史教科书等问题,北京、上海、广州等城市发生大规模涉日游行。游行主要通过互联网网站论坛、网络即时通讯工具以及手机短信等发起组织。从网上到网下传播迅速,事件发生突然,影响范围较大,此类事件极易被不法分子利用而威胁着社会稳定。网络的虚拟性和隐蔽性使思想政治工作者对大学生思想深层次的教育管理愈发困难,难以及时发现存在的问题,为高校大学生思想稳定带来了挑战。
3.网络成瘾已经成为一个重要的社会问题
网络的成瘾[2]是指由于过度使用网络所导致的一种慢性或周期性的着迷状态,并产生难以抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想要增加使用时间,耐受性提高、出现戒断反应等现象,对于上网所带来的快感会一直有生理和心理上的依赖。中科院心理研究所在全国13所高校的调查显示[2],大学生网络成瘾问题日趋严峻,80%中断学业的(包括退学、休学)大学生,都是因为网络成瘾。网络成瘾给大学生身心健康带来危害,影响了他们正常的学习生活,出现了逃课、学习成绩下降、丧失学习兴趣、欠学分较多等现象,个别学生延长学年甚至退学;影响了大学生正常的社会交往和心理健康,简单的人机交流,久而久之,脱离了现实生活,容易造成抑郁、品行障碍、性格孤僻,性情大变等心理问题。
4.网络道德教育滞后
我国的高校普遍缺乏对大学生的网络行为规范教育。《计算机应用基础》课程已经作为大学生的一门基础必修课程来开设,高校在重视培养大学生计算机应用技能的同时,却忽视了网络行为规范的德育教育,在很多高校的思想政治教育类的课程中并没有将网络行为规范、网络道德教育纳入到教学范畴之中。在计算机网络技术教育中缺乏对网络文化和规则的教育,而在思想政治教育中也缺乏网络道德和网络行为规范的教育,教育的内容和形式跟不上网络时代的变化,大学生网络行为规范教育严重滞后于大学生的网络技术知识教育。就整个社会而言,网络道德是随着信息技术的发展伴随而来的一个全新课题,还没有成型的经验可以借鉴。
三、网络时代高校思想政治工作的对策
1.思想政治工作者要加强自身的综合素质
网络给大学生思想政治教育工作带来了前所未有的挑战,对高校思想政治工作者的职业素质提出了更高的要求。思想政治工作者不仅要具备深厚的马克思主义理论素养、坚定的政治立场、扎实的思想政治教育功底,还要与时俱进地拓宽知识面。不仅要擅长传统的灌输式教育方法,还需要掌握网络技能,了解网络动态,对网络事件具有政治敏感度和准确的辨别能力;了解大学生的网络行为状况,分析研究大学生网络行为特征,了解新鲜网络事物,如常用的网络用语等;能以网络平台开展大学生思想政治教育工作和学生管理工作,建立良好的师生关系,树立教师威信;探索大学生网络道德教育的手段与方法,引导大学生规范网络行为。
2.加强网络行为规范教育
将网络行为规范教育作为大学生思想政治教育的重要内容来抓。通过主题教育等方式引导学生在网络社会中也应遵守现实社会中的基本道德规范,将大学生网络行为失范的典型案例作为反面教材来教育学生规范网络行为,比如:网络聊天语言文明、诚实守信,不浏览黄色网页,不制作传播计算机病毒等,激发大学生的道德意识和自律意识,提高对各种不良现象和诱惑的抵抗力和免疫力。在网络行为规范教育的过程中,还可以采用朋辈机制现身说法的形式,引导大学生的自我教育、自我管理、自我约束。利用网络诈骗的手段层出不穷,大学生涉世未深,对网络诈骗缺乏警惕。如:随着电子商务的迅速发展,网购渐渐成为人们的生活时尚,而网购诈骗也随之而来并呈上升趋势,对于还没有独立的经济能力的大学生来说不仅会造成经济上的损失,还会诱发大学生对社会产生偏颇的看法。此外在网络交友方面也要教育学生提高自我防范意识,慎重网络交友。
3.发挥网络育人阵地作用
网络的开放性、互动性、便捷性也给大学生思想政治教育的开展提供了便利条件。要充分发挥网络的育人阵地作用,营造健康向上的校园网络文化,让积极向上的主流舆论占领网络,变“堵”为“疏”。将网络文化中健康向上的一面提取出来,用于加强学生的正义、爱国热情教育,如:在2008年西方国家以西藏为借口抵制奥运会,网友们发起口号,在MSN个性签名前面加上一颗红心,极大地激发了网民的爱国热情。思政工作者要构建网络思政平台。通过MSN、QQ、飞信、电子邮件、校园聊天室等网络交流工具与学生进行全新的思想政治教育模式,引导创建健康向上的网络小社会氛围。及时发现学生在网络角色中不规范的行为,并予以引导修正;善于发现苗头,对可能引发网瘾的潜在因素及早排解;通过飞信、QQ群等工具发布与学生学习生活相关的各类信息,传统节日发祝福信息等方式拉近师生距离,增进师生感情,更有助于创建良好的班风学风。在校园网络上开辟健康向上的专栏,如:党建阵地、师生在线交流、职业生涯规划论坛、在线心里咨询等,创新思想政治教育方法。
4.丰富校园文化活动以充实大学生课余生活
开展丰富多彩的校园文化活动,提高大学生对校园活动的参与度,减少大学生对网络的依赖程度。开展班级、年级心理学团训,增进同学情谊。对同学们进行兴趣爱好的摸底调查,按照兴趣爱好类别组成兴趣小组,要求每人每学期必须参加一定次数的集体活动。组织体育、文艺类的竞赛活动,让大学生走出寝室,走出网吧,离开电脑,来到蓝天碧草间,享受阳光,陶冶情操。挖掘学生的兴趣爱好延伸点,结合现代信息技术,组织各种竞赛活动,如:PPT大赛、网页制作大赛,flash动漫大赛、DIY设计大赛等等。分析学生的专业特征,成立与专业学科挂钩的兴趣小组。笔者所带的学生正是计算机、通信专业的学生,组建了“计算机医生”志愿者服务队,义务为在校师生提供计算机服务。团队的组建使对计算机感兴趣的同学们聚集在一起。通过各种形式的集体活动,充实了课余生活,增加了同学们面对面沟通的机会。
5.关注重点人群,防止沉迷网络
经历了人生的第一道重要关口——高考以后,很多同学在升入大学以后没有了奋斗的目标,而缺乏学习动力。要加强大学生各个年级的心理调适,避免网络成瘾。在新生入学后加强理想信念教育,将目前严峻的本科生就业形势灌输给学生,一张大学本科文凭不再是拿到金饭碗的敲门砖,引导大学生进行职业生涯规划。关心大学生的心理调适问题,关注特殊人群,如:家庭贫困学生;特立独行、不合群的学生;高考失利的学生;外地学生;等等。要关心特殊学生的学习、生活、经济和精神状况,引导大学生树立大学四年的奋斗目标,及时发现苗头,防止沉迷于网络。在新生入学教育中引入网络行为教育。对于自控能力差的学生,让自律性强、各方面表现优秀的学生通过一对一互助等形式来帮助沉迷于网络游戏的同学,渐渐摆脱网游的诱惑。
参考文献:
[1]蓝蔚青,谢晶,等.高校学生网络使用情况的调查研究[J].高等农业教育,2009,(7).
[2]程甲.网络成瘾的概念[EB/OL].http://www.gd-mh.com/News
Detail.aspx?NewsID=1405,[2009-10.]
[3]中国互联网络信息中心(CNNIC).中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://www.cnnic.cn/html/Dir/2010/01/15/5767.htm,[2010-01].
[4]李爱华,曾秋菊.试论当代大学生网络行为的教育与管理[J].陕西教育,2009,(7).