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阅读是一个解读文本的过程,需要思维的参与,有字面阅读和深度阅读之分。以一节阅读示范课为案例,分析如何在阅读教学中引导学生在深度解读文本和语言表达实践活动中,通过分析、获取、概括、比较、评价、想象等思维形式促进思维品质的发展。
在深度文本阅读中促进思维发展——以译林版《英语》九上Unit 7 Films Reading为例
【摘 要】
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阅读是一个解读文本的过程,需要思维的参与,有字面阅读和深度阅读之分。以一节阅读示范课为案例,分析如何在阅读教学中引导学生在深度解读文本和语言表达实践活动中,通过分析
【机 构】
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江苏省如皋市常青初级中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2019年83期
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