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随着北京申奥的成功和中国加入WTO，我国社会经济将更加开放，英语作为我们与世界交流和沟通的工具，将在我国的社会经济生活中发挥越来越重要的作用。为适应我国经济开放的需要和提高国际竞争力， 应大力加强外语教学，特别是英语教学。师范院校英语教学的质量与我国国民的英语水平有直接的关系，师范院校英语教师的素质又在这一过程中起关键作用。为了解师范院校英语教师队伍的现状，课题组对河北省师范院校英语教师队伍现状作了调查。通过对问卷进行数据统计分析以发现问题，从而为有关教育行政部门的决策提供有益的参考。
调查范围、对象与方法
本课题的研究目的是了解英语师资队伍在年龄结构、学历和职称结构、进修情况 、科研情况 、教学活动 、现代化教学方面的情况。为此，课题组对河北省七所专科师范学校和两所本科院校的英语师资队伍进行抽样调查。共发放问卷260份，收回有效问卷218份，回收率为83.8%。为保证调查结果的可靠性，对部分问卷进行了小范围复查信度检验，问卷总分重测信度相关系数大于0.92、P值小于0.01，达到了统计检验标准。
调查结果与分析
1. 年龄结构。统计数字表明，青年教师教龄大都不超过5年。有多年教学经验的老教师已经不多，支撑所调查院校英语教学工作的中坚力量绝大多數是35岁以下的青年教师。这种所谓的“葫芦状”的年龄结构给英语教学带来很多问题。第一，年轻力量偏多，教学经验不足，知识
积累不丰厚，不利于科研工作。第二，35岁以下的教师承担着繁重的教学任务，没有时间精力继续深造、自我提高或从事教学科研活动。第三，这一部分年轻力量目前构成“葫芦底”，他们中的不稳定因素最多，许多人忙于考研、考博或寻找出国的机会，造成教师队伍动荡不安，影响整体英语教育质量。第四，男女教师比例严重失调。在只有5年教龄的89名年轻教师中，73名是女教师，恋爱、结婚、生育都会牵扯精力，在一定程度上冲击正常教学。
2.学历和职称结构。从所调查的师范院校英语师资队伍的学历与职称结构的基本情况来看，目前本科学历的英语教师，占到了71.6%，而拥有硕士研究生学历（包括同等学历在内）的教师仅占教师总人数的20.2%，博士更是凤毛麟角，只有0.5%。这种状况不仅距离高等学校教师学历资格标准甚远，就是与省内高校其他专业相比，差距都是很大的。教师的职称结构中，具有初级职称（助教）的教师占调查教师总人数的37.2%，有高级职称的（副教授、教授）教师仅占调查总人数的22.9%，其中，教授只占5%，比例偏低。总的来看，整个师资队伍的学历、职称结构严重不合理。
3.进修情况。调查结果显示，218人中，有101人从未进修过，占被调查人数的40.3%。虽然年轻教师面临着结婚、生育、住房等诸多问题，而现在最迫切要求解决的问题这一项调查中，占被调查人数近一半（47.7%）的教师选择业务进修，足见其进修的愿望之迫切。问及希望进修的方式， 107人（49.1%）认为最能提高业务素质的进修方式是脱产学习，也有部分（13.3%）教师希望函授学习。由于资金和师资的短缺，不可能派很多教师一起出外进修，所以需要加强图书资料的引进、更新，使教师能靠自身的努力自我提高业务水平。学校管理也要跟得上去，积极为好学上进的教师创造条件自我提高。
4.科研情况。教师的科研能力是其专业能力发展的一个重要表现，也是高质量教学的保障。教师应成为学者型教师，而不是教书匠。然而，由于种种原因，英语教师的科研能力还是很薄弱的。调查结果显示，从来没有在核心期刊上发表过论文的有180人，占82.6%；近三年来没有发表过一篇论文的也有88人，占40.4%。在问及制约搞科研的主要因素时，认为教学任务重影响搞科研的有101人，占46.3%；认为科研资料少影响搞科研的47人，占21.6%；认为由于不懂科研方法影响搞科研的有36人，占16.5%。由此可以看出，教学任务繁重、图书资料缺乏、不懂科研方法是影响科研的三个重要原因。
5.教学活动。在对班容量的调查中显示， 41-60人的班容量占的比例最大，但也有占22.5%的班在81-120人之间。这说明有相当一部分班级人数太多，超大班上课。班容量过大，使突出学生主体，尊重个体差异的教学理念难以实现。
此外，调查显示，“讲解课文”是课上花时间最多的教学活动（56%）。这还是沿袭教师“满堂灌”的传统教学模式；在组织小组活动上花时间最多的只占17%。这个问题在教学改革中不可忽视，教学改革很重要的内容就是教学方法、教学模式的改革。传统的教学模式已经无法适应现代教学，尤其是英语教学的需要，所以，教师学习现代教学理论、更新教学理念是亟待解决的问题。
6.现代化教学情况。在被问及你校有几个多媒体教室时，笔者发现同一所学校的教师却给出几种不同的答案，如某一师专反馈回的26张调查问卷中，有10人回答没有多媒体教室，另有11人认为有11个，有2人说有3个，1人画了个问号，3人写“不清楚”。其他被调查的院校情况类似，对此题的回答也是五花八门，致使此项调查无法统计出准确的结果。但由此也反映出有相当比例的教师对多媒体教室的概念都不清楚，更不用说熟练使用现代化的教学手段进行教学了。从对多媒体教学技术的熟练程度的调查中，也足以证明现代化教学手段使用方面的欠缺。218人中，有34人对多媒体教学技术一点也不懂，占16.6%，有117人还不熟练，占53.7%。由此可见，在教学中充分利用现代教育技术，提高教学质量，任重而道远。
结论与建议
通过本次调查，笔者对普通师范院校英语师资的现状有了一个比较全面的了解。这是一支年轻的、有希望的队伍，但也存在比较突出的问题，如高职称、高学历的教师比例偏低，科研能力较弱，制约着教学与科研的深入开展；班容量大，不符合英语语言教学规律，不利于教学改革和教学质量的提高；现代教育技术应用欠缺，难以适应教育现代化的要求。为此，我们提出以下建议。
1.加强师资培训，提高教师教学与科研的能力。要创造各种条件，开发各种渠道，鼓励并大力支持教师进修。进修方式可以是脱产的研究生学历进修，也可以是灵活多样的短期培训。教师在学位进修中扎扎实实地提高业务水平，在短期培训中主要解决更新教育理念、学习外语教学中的科研方法等问题。长期坚持下去，大学英语教师的整体素质和科研水平一定能够有一个明显的提高。
2.稳定现有的教师队伍，充分挖掘现有教师的潜力，采取各种手段调动教师的积极性。首先，加大投入，改善教师生活条件、教学条件，创造良好的教学环境，做到以情感人、以环境留人。其次，有计划有步骤地大量培养和引进高素质的教师，以补充教师队伍的不足，达到英语师资队伍知识结构合理、职称学历结构合理、数量储备充足的良性循环。改变班容量过大、教师教学任务繁重的现状。
3.增加资金投入，购买最新的图书资料以提高教师理论水平及业务素质。加大现代化语言教学设备的投入，充分利用语音实验室和网络，改进当前传统的英语教学模式和方法。如把多媒体教学引入课堂，可以缓解教师不足的矛盾，还能为学习者提供轻松的学习环境，调动学生的学习积极性，改善学生学习行为，提高学习水平。
编辑：王粤华
调查范围、对象与方法
本课题的研究目的是了解英语师资队伍在年龄结构、学历和职称结构、进修情况 、科研情况 、教学活动 、现代化教学方面的情况。为此，课题组对河北省七所专科师范学校和两所本科院校的英语师资队伍进行抽样调查。共发放问卷260份，收回有效问卷218份，回收率为83.8%。为保证调查结果的可靠性，对部分问卷进行了小范围复查信度检验，问卷总分重测信度相关系数大于0.92、P值小于0.01，达到了统计检验标准。
调查结果与分析
1. 年龄结构。统计数字表明，青年教师教龄大都不超过5年。有多年教学经验的老教师已经不多，支撑所调查院校英语教学工作的中坚力量绝大多數是35岁以下的青年教师。这种所谓的“葫芦状”的年龄结构给英语教学带来很多问题。第一，年轻力量偏多，教学经验不足，知识
积累不丰厚，不利于科研工作。第二，35岁以下的教师承担着繁重的教学任务，没有时间精力继续深造、自我提高或从事教学科研活动。第三，这一部分年轻力量目前构成“葫芦底”，他们中的不稳定因素最多，许多人忙于考研、考博或寻找出国的机会，造成教师队伍动荡不安，影响整体英语教育质量。第四，男女教师比例严重失调。在只有5年教龄的89名年轻教师中，73名是女教师，恋爱、结婚、生育都会牵扯精力，在一定程度上冲击正常教学。
2.学历和职称结构。从所调查的师范院校英语师资队伍的学历与职称结构的基本情况来看，目前本科学历的英语教师，占到了71.6%，而拥有硕士研究生学历（包括同等学历在内）的教师仅占教师总人数的20.2%，博士更是凤毛麟角，只有0.5%。这种状况不仅距离高等学校教师学历资格标准甚远，就是与省内高校其他专业相比，差距都是很大的。教师的职称结构中，具有初级职称（助教）的教师占调查教师总人数的37.2%，有高级职称的（副教授、教授）教师仅占调查总人数的22.9%，其中，教授只占5%，比例偏低。总的来看，整个师资队伍的学历、职称结构严重不合理。
3.进修情况。调查结果显示，218人中，有101人从未进修过，占被调查人数的40.3%。虽然年轻教师面临着结婚、生育、住房等诸多问题，而现在最迫切要求解决的问题这一项调查中，占被调查人数近一半（47.7%）的教师选择业务进修，足见其进修的愿望之迫切。问及希望进修的方式， 107人（49.1%）认为最能提高业务素质的进修方式是脱产学习，也有部分（13.3%）教师希望函授学习。由于资金和师资的短缺，不可能派很多教师一起出外进修，所以需要加强图书资料的引进、更新，使教师能靠自身的努力自我提高业务水平。学校管理也要跟得上去，积极为好学上进的教师创造条件自我提高。
4.科研情况。教师的科研能力是其专业能力发展的一个重要表现，也是高质量教学的保障。教师应成为学者型教师，而不是教书匠。然而，由于种种原因，英语教师的科研能力还是很薄弱的。调查结果显示，从来没有在核心期刊上发表过论文的有180人，占82.6%；近三年来没有发表过一篇论文的也有88人，占40.4%。在问及制约搞科研的主要因素时，认为教学任务重影响搞科研的有101人，占46.3%；认为科研资料少影响搞科研的47人，占21.6%；认为由于不懂科研方法影响搞科研的有36人，占16.5%。由此可以看出，教学任务繁重、图书资料缺乏、不懂科研方法是影响科研的三个重要原因。
5.教学活动。在对班容量的调查中显示， 41-60人的班容量占的比例最大，但也有占22.5%的班在81-120人之间。这说明有相当一部分班级人数太多，超大班上课。班容量过大，使突出学生主体，尊重个体差异的教学理念难以实现。
此外，调查显示，“讲解课文”是课上花时间最多的教学活动（56%）。这还是沿袭教师“满堂灌”的传统教学模式；在组织小组活动上花时间最多的只占17%。这个问题在教学改革中不可忽视，教学改革很重要的内容就是教学方法、教学模式的改革。传统的教学模式已经无法适应现代教学，尤其是英语教学的需要，所以，教师学习现代教学理论、更新教学理念是亟待解决的问题。
6.现代化教学情况。在被问及你校有几个多媒体教室时，笔者发现同一所学校的教师却给出几种不同的答案，如某一师专反馈回的26张调查问卷中，有10人回答没有多媒体教室，另有11人认为有11个，有2人说有3个，1人画了个问号，3人写“不清楚”。其他被调查的院校情况类似，对此题的回答也是五花八门，致使此项调查无法统计出准确的结果。但由此也反映出有相当比例的教师对多媒体教室的概念都不清楚，更不用说熟练使用现代化的教学手段进行教学了。从对多媒体教学技术的熟练程度的调查中，也足以证明现代化教学手段使用方面的欠缺。218人中，有34人对多媒体教学技术一点也不懂，占16.6%，有117人还不熟练，占53.7%。由此可见，在教学中充分利用现代教育技术，提高教学质量，任重而道远。
结论与建议
通过本次调查，笔者对普通师范院校英语师资的现状有了一个比较全面的了解。这是一支年轻的、有希望的队伍，但也存在比较突出的问题，如高职称、高学历的教师比例偏低，科研能力较弱，制约着教学与科研的深入开展；班容量大，不符合英语语言教学规律，不利于教学改革和教学质量的提高；现代教育技术应用欠缺，难以适应教育现代化的要求。为此，我们提出以下建议。
1.加强师资培训，提高教师教学与科研的能力。要创造各种条件，开发各种渠道，鼓励并大力支持教师进修。进修方式可以是脱产的研究生学历进修，也可以是灵活多样的短期培训。教师在学位进修中扎扎实实地提高业务水平，在短期培训中主要解决更新教育理念、学习外语教学中的科研方法等问题。长期坚持下去，大学英语教师的整体素质和科研水平一定能够有一个明显的提高。
2.稳定现有的教师队伍，充分挖掘现有教师的潜力，采取各种手段调动教师的积极性。首先，加大投入，改善教师生活条件、教学条件，创造良好的教学环境，做到以情感人、以环境留人。其次，有计划有步骤地大量培养和引进高素质的教师，以补充教师队伍的不足，达到英语师资队伍知识结构合理、职称学历结构合理、数量储备充足的良性循环。改变班容量过大、教师教学任务繁重的现状。
3.增加资金投入，购买最新的图书资料以提高教师理论水平及业务素质。加大现代化语言教学设备的投入，充分利用语音实验室和网络，改进当前传统的英语教学模式和方法。如把多媒体教学引入课堂，可以缓解教师不足的矛盾，还能为学习者提供轻松的学习环境，调动学生的学习积极性，改善学生学习行为，提高学习水平。
编辑：王粤华