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摘要：高中阶段很多学生都对数学有一种恐惧心理，他们认为数学知识特别复杂，学习起来特别困难。其实任何阶段的课程都是教育部门，根据学生的身心发展规律所制定的，都是在学生的智力承受范围之内的。因此，数学学习其实并不像学生想象的那么难，只要学生在课堂认真听讲，再辅之以正确的学习方法，则一定能够学好数学。
关键词：高中数学;学习方法;教学探讨
高中时期的数学知识不论是从数学语言层面，还是数学思维层面还是学习内容层面都比初中上升了很大的难度，这也是学生在学习之初无法快速适应的原因。针对这种情况，教师需要从教学角度进行详细的分析，以帮助学生更好地适应数学学习。教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，从教师方面来看，要想提高数学教学效果，教师需要在教学前进行充分的准备，预设学生在课堂出现各种问题，以促进课堂生成的有效性。另外，在課堂上，教师还要作为主导者，积极地对学生进行指导，使学生作为学习的主人，主动地探究数学知识和问题。除了教师层面，本文将从养成良好学习习惯、激发学生学习兴趣、积极思考勇于发言、认真完成布置作业四方面来研究好的学习方法对学生学好数学的重要性。
一、养成良好学习习惯
好的学习习惯是成功的前提。高中数学的抽象性和逻辑性较强，学习起来存在一定的困难，再加上高中教学时间紧任务重，教师的教学速度偏快，所以如果学生直接在课堂听教师讲解，可能跟不上教学进度。这就要求学生要养成课前预习的习惯，在教师讲课前，先提前看一遍教材内容，掌握本节课的重难点，并将自己不懂的地方进行标注，在课上重点听，这样能够有效地改善学生无法跟上教师授课节奏的问题，提高学生学习数学的效率。
二、激发学生学习兴趣
心理学指出：“需求是产生动力的前提。”对学生而言，学习兴趣就是学生的学习需求，教师只有通过有效地教学方式，使学生对数学产生强烈的兴趣，才能提高学生学习数学的积极性。对此，教师必须要突破传统的数学教学模式，将以自我为中心向以学生为中心转变，并丰富数学教学的方法，将单一的讲授法结合以探究法、讨论法、体验法等形式开展教学，让学生感受到数学学习的乐趣，并积极地投入其中去探索、去收获。另外，情境、游戏等也是非常容易使学生放松的教学手段，在数学授课的过程中，如果教师可以将知识与情境和游戏相结合，则一定能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到情境和游戏中感受数学学习的乐趣，体会数学学科的魅力。
三、积极思考勇于发言
轻松和谐的教学氛围有利于学生放松情绪，自然地投入到课堂学习当中。良好的师生关系有利于学生积极地回应教师的问题，使课堂充满生机与活力。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可知，问题是促进学生进步的前提。基于以上两点，教师可以根据学生的课堂表现和教学内容，创设生动的问题情境，引起师生互动，培养学生积极思考，勇敢发言的品质。如：在执教《空间几何体的三视图和直观图》这节课时，笔者首先为学生介绍了三视图的画法规则，以及三视图的排列顺序，其次借助多媒体为学生呈现了一个空间几何体，并向学生提问：“假如小明站在空间结合体的左侧，小丽站在空间几何体的右侧，他们两个人所画的三视图一样吗？”接着，请学生以小组为单位进行讨论，然后再说出自己的理由。最后，针对学生的掌握情况，教师再进行重点教学，这样能够极大地调动学生学习的积极性，提升数学课堂的教学效果。
四、认真完成布置作业
对学生而言，几乎每个学科都会布置一定的作业，用于检验学生的学习成果或帮助学生进行回忆和复习，数学学科也不例外。在布置作业方面，教师要做到精简有效，每个类型的习题都涉及，难易程度要合理。学生要根据自己的情况，合理的安排做作业的时间，要保证自己在某个时间段内能够专心致志的做作业，并在完成作业后有足够的时间进行课前预习，这样才能使作业发挥其应有的作用。另外，在做作业的过程中，学生很可能遇到不会的题，这时学生首先要做的是独立思考，看靠自己的努力能够完成到什么程度，然后记录自己思路堵截的地方，第二天向其他学生或者老师请教。第二天，当自己理解后，也不要立马放下，还要再次选择一个相似的习题，重新做一遍，以检验自己是否真的可以独立解决这个问题，如果可以从头到尾做下来且答案正确，才是真正的理解和掌握。这样做，能够极大地培养学生的自主学习能力，提高学生独立解决数学问题的能力。
总之，要想学好数学，教师和学生自己两方面都很重要，其中教师要做好引导作用，积极地对学生进行指导和启发，而学生也要养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，认真的完成数学作业，并长期积极地坚持，这样才能使自己逐渐地提升数学学习能力和素养，从而面对数学不再感到恐惧。
参考文献
[1]柴培娥.高中数学学习方法探讨[J].华夏教师，2019.
[2]田仁杰.如何学好高中数学——高中数学学习方法探讨[J].学周刊，2019.
关键词：高中数学;学习方法;教学探讨
高中时期的数学知识不论是从数学语言层面，还是数学思维层面还是学习内容层面都比初中上升了很大的难度，这也是学生在学习之初无法快速适应的原因。针对这种情况，教师需要从教学角度进行详细的分析，以帮助学生更好地适应数学学习。教学是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，从教师方面来看，要想提高数学教学效果，教师需要在教学前进行充分的准备，预设学生在课堂出现各种问题，以促进课堂生成的有效性。另外，在課堂上，教师还要作为主导者，积极地对学生进行指导，使学生作为学习的主人，主动地探究数学知识和问题。除了教师层面，本文将从养成良好学习习惯、激发学生学习兴趣、积极思考勇于发言、认真完成布置作业四方面来研究好的学习方法对学生学好数学的重要性。
一、养成良好学习习惯
好的学习习惯是成功的前提。高中数学的抽象性和逻辑性较强，学习起来存在一定的困难，再加上高中教学时间紧任务重，教师的教学速度偏快，所以如果学生直接在课堂听教师讲解，可能跟不上教学进度。这就要求学生要养成课前预习的习惯，在教师讲课前，先提前看一遍教材内容，掌握本节课的重难点，并将自己不懂的地方进行标注，在课上重点听，这样能够有效地改善学生无法跟上教师授课节奏的问题，提高学生学习数学的效率。
二、激发学生学习兴趣
心理学指出：“需求是产生动力的前提。”对学生而言，学习兴趣就是学生的学习需求，教师只有通过有效地教学方式，使学生对数学产生强烈的兴趣，才能提高学生学习数学的积极性。对此，教师必须要突破传统的数学教学模式，将以自我为中心向以学生为中心转变，并丰富数学教学的方法，将单一的讲授法结合以探究法、讨论法、体验法等形式开展教学，让学生感受到数学学习的乐趣，并积极地投入其中去探索、去收获。另外，情境、游戏等也是非常容易使学生放松的教学手段，在数学授课的过程中，如果教师可以将知识与情境和游戏相结合，则一定能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到情境和游戏中感受数学学习的乐趣，体会数学学科的魅力。
三、积极思考勇于发言
轻松和谐的教学氛围有利于学生放松情绪，自然地投入到课堂学习当中。良好的师生关系有利于学生积极地回应教师的问题，使课堂充满生机与活力。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可知，问题是促进学生进步的前提。基于以上两点，教师可以根据学生的课堂表现和教学内容，创设生动的问题情境，引起师生互动，培养学生积极思考，勇敢发言的品质。如：在执教《空间几何体的三视图和直观图》这节课时，笔者首先为学生介绍了三视图的画法规则，以及三视图的排列顺序，其次借助多媒体为学生呈现了一个空间几何体，并向学生提问：“假如小明站在空间结合体的左侧，小丽站在空间几何体的右侧，他们两个人所画的三视图一样吗？”接着，请学生以小组为单位进行讨论，然后再说出自己的理由。最后，针对学生的掌握情况，教师再进行重点教学，这样能够极大地调动学生学习的积极性，提升数学课堂的教学效果。
四、认真完成布置作业
对学生而言，几乎每个学科都会布置一定的作业，用于检验学生的学习成果或帮助学生进行回忆和复习，数学学科也不例外。在布置作业方面，教师要做到精简有效，每个类型的习题都涉及，难易程度要合理。学生要根据自己的情况，合理的安排做作业的时间，要保证自己在某个时间段内能够专心致志的做作业，并在完成作业后有足够的时间进行课前预习，这样才能使作业发挥其应有的作用。另外，在做作业的过程中，学生很可能遇到不会的题，这时学生首先要做的是独立思考，看靠自己的努力能够完成到什么程度，然后记录自己思路堵截的地方，第二天向其他学生或者老师请教。第二天，当自己理解后，也不要立马放下，还要再次选择一个相似的习题，重新做一遍，以检验自己是否真的可以独立解决这个问题，如果可以从头到尾做下来且答案正确，才是真正的理解和掌握。这样做，能够极大地培养学生的自主学习能力，提高学生独立解决数学问题的能力。
总之，要想学好数学，教师和学生自己两方面都很重要，其中教师要做好引导作用，积极地对学生进行指导和启发，而学生也要养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，认真的完成数学作业，并长期积极地坚持，这样才能使自己逐渐地提升数学学习能力和素养，从而面对数学不再感到恐惧。
参考文献
[1]柴培娥.高中数学学习方法探讨[J].华夏教师，2019.
[2]田仁杰.如何学好高中数学——高中数学学习方法探讨[J].学周刊，2019.