【摘 要】
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小学低年级的学生好玩、好动,枯燥乏味的识字教学很难激发他们的学习兴趣.因此,教师就应因材施教的进行趣味识字教学法的实施,以此提升小学语文识字教学的效率.但是在现阶段的小学语文趣味识字教学中,由于一些片面认识以及不适当操作,使趣味识字教学的实效性受到了一定的影响.因此,这就需要教师应积极的进行优化的策略的探究与实施,以此实现小学语文低年级趣味识字教学实效性的提升.
【机 构】
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广东省云浮市云城区云浮中学附属小学
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小学低年级的学生好玩、好动,枯燥乏味的识字教学很难激发他们的学习兴趣.因此,教师就应因材施教的进行趣味识字教学法的实施,以此提升小学语文识字教学的效率.但是在现阶段的小学语文趣味识字教学中,由于一些片面认识以及不适当操作,使趣味识字教学的实效性受到了一定的影响.因此,这就需要教师应积极的进行优化的策略的探究与实施,以此实现小学语文低年级趣味识字教学实效性的提升.
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