【摘 要】
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<正>把解决问题的思维轨迹展示给学生,把数学家的发现过程、知识的形成过程变为学生思考感悟、提升能力的过程。学生在这一过程中培养了数学观察发现能力、抽象概括能力、转
【机 构】
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江苏省扬中高级中学,江苏省扬中市教师发展中心,
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<正>把解决问题的思维轨迹展示给学生,把数学家的发现过程、知识的形成过程变为学生思考感悟、提升能力的过程。学生在这一过程中培养了数学观察发现能力、抽象概括能力、转化与化归能力、推理论证能力和提出问题解决问题的能力。学会了用数学的眼光观察问题,用数学的思维分析解决问题,用数学语言表达问题。笔者研读了王克亮老师的课例《三角函数的诱导公式(一)》,深深感到王老师为我们平时的数学课堂教学解决了"教什么""怎么学""如何评"的问题,提供
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