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“孩子们正在模仿我们。”这是我在一所托幼机构的墙上看到的提示语。这句话看起来平常，其实内涵丰富，值得我们深思。
思考之一，好模仿是儿童的天性，体现了儿童在自然状态下的一种主动学习。大人们在生活中会相互模仿和相互学习，孩子们更是天生的模仿家。他们是主动的学习者，渴望与外部世界建立密切联系。他们会细心地观察和揣摩大人，会自觉或不自觉地重复大人的行为，会惟妙惟肖地模仿大人的语言、动作、表情和态度。他们就是大人的一面镜子。
案例1：学做早操（点点妈妈提供）。点点喜欢在家玩“幼儿园”游戏。晚饭后，点点扮演老师，召集全家人一起做操。点点站在前面领操，不断地提醒：“某某，你的腰要弯下去。”“某某，你的手要伸直。”在她的带领下，大家很快就学会了小班早操。
案例2：安慰新伙伴（丁老师提供）。开学了，班里来了一个新伙伴睿睿。睿睿刚到班级时，脸上还挂着眼泪。我拿了一张纸巾帮他擦眼泪，可是睿睿还是很伤心，他说：“我想妈妈。”于是，我抱了抱他，说：“我和你妈妈说过了，她会早一点来接你的。”吃点心时，睿睿又流起了眼泪。朵朵看见后，立刻拿了纸巾帮睿睿擦，还抱一抱他，说：“睿睿不要哭了，幼儿园可好玩了，你妈妈会早一点来接你的。”
案例3：路上小心（小元妈妈提供）。每次孩子爸爸出门上班时，我都会说：“孩子他爸，再见！路上小心，开车慢一点。”一旁的孩子似乎已经明白了这样的关心。现在，只要爸爸、妈妈和姐姐出门，他都会叮嘱：“某某再见，路上小心！”
美国哲学家和教育家杜威指出，“儿童富有头等社交能力，儿童具有灵活的和敏感的能力，对他们周围的人的态度和行为，都同情地产生感应，很少有成年人能把这种能力保持下来”。当前，人们越来越意识到，儿童天生就是有学习能力的，儿童是自主的学习者，他们对于周围的人具有敏锐的觉察能力。通过模仿，孩子们的动作会更加熟练，思维会更加敏捷，他们会获得新的技能，会更加亲近周围的人。
思考之二，因为孩子们正在模仿我们，所以大人们在孩子面前要正面引导，以身作则。儿童的模仿是全面的模仿，是不加选择的模仿，所以我们无法让孩子只模仿我们的某一类行为，而不模仿我们的另一类行为。我们会发现，自己不经意的一些行为会不知不觉地影响身边的孩子。
案例4：身体坐正（张老师提供）。吃过午饭后，我和孩子们坐在一起看书。我感到有些累，就把一条腿架在了另一条腿上。突然，我发现对面的一个小女孩也架腿看书。我立刻意识到，孩子正在模仿我。我赶紧把腿放下来坐正，并对周围的孩子们说：“看书时身体要坐正，要不你的身体就会弯曲哦！”对面的小女孩也马上把腿放了下来。
案例5：盘子打翻了（小宝妈妈提供）。有一次，小宝一个人坐在餐椅上吃饭，我去厨房拿菜。忽然听到“啪”的一声，我急忙出来查看，只见饭菜洒了一地，瓷碗四分五裂。小宝瞪大眼睛看着我，弱弱地喊了声“妈妈”。我忍了忍，说了几声“碎碎平安”，就和他一起收拾。小宝收拾时很积极。过了没几天，孩子爸爸不小心摔碎了一只盘子，在客厅玩的小宝立刻跑到厨房门口，大声说：“碎碎平安！”
案例6：孩子正在跟我学（小泽爸爸提供）。吃过晚饭后，我把自己“扔”进沙发里，飞速掏出手机，专心致志地看新闻。儿子跑来说，我们一起下楼玩吧。我说，你已经长大了，可以学着自己玩。儿子点点头，跑进房间向妈妈借来手机，快速坐在我旁边专心致志地打游戏。我意识到儿子正在跟我学，我赶紧放下手机，带着儿子下楼去散步。
孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”我們也常说，育人先育己，教育是一个润物细无声的过程。因此，家长和教师在孩子面前应谨言慎行，以身作则，要表现出积极向上的一面，给孩子良好的示范。
思考之三，我们不仅在孩子面前要谨言慎行，在孩子不在场的情况下，也要有一个好的样子，不断提高自身修养，形成良好的行为习惯，成为更好的自己。一些大人有一定的榜样意识，他们和孩子在一起时会注意遵守规则，而当孩子不在场时就会有所松懈。其实，在任何时候，我们都需要提高遵守规则的自觉性。
案例7：遵守交通规则。在一个街道的十字路口，一位老人正在耐心地等红绿灯。当绿灯亮起时，老人才慢慢地走过路口。这时，旁边有一位男士问这位老人，为什么周围没有汽车您也要耐心等待绿灯呢？老人的回答是：“如果在远处的房子里，正好有一个孩子看见我闯红灯，那么我就成了一个坏榜样。”
大人们要提升自己的素养，积极生活，不断创造，无论何时何地都要自觉成为孩子模仿的榜样。大人们希望孩子过上怎样的生活，那么自己就要先努力过上这样的生活。比如，如果大人们希望孩子身体健康，那么自己就要有良好的健康意识和运动习惯来影响和带动孩子。人们常说，养育好一个孩子，需要一整个社区，因此孩子周围的每个人都应该成为孩子的榜样，我们要为孩子的健康成长营造良好的环境。
“孩子们正在模仿我们。”这一句提示语确实很有意义，它提醒家长和教师要时刻注意自己的言谈举止，要和孩子共同成长。
（作者单位：江苏省教育科学研究院）
思考之一，好模仿是儿童的天性，体现了儿童在自然状态下的一种主动学习。大人们在生活中会相互模仿和相互学习，孩子们更是天生的模仿家。他们是主动的学习者，渴望与外部世界建立密切联系。他们会细心地观察和揣摩大人，会自觉或不自觉地重复大人的行为，会惟妙惟肖地模仿大人的语言、动作、表情和态度。他们就是大人的一面镜子。
案例1：学做早操（点点妈妈提供）。点点喜欢在家玩“幼儿园”游戏。晚饭后，点点扮演老师，召集全家人一起做操。点点站在前面领操，不断地提醒：“某某，你的腰要弯下去。”“某某，你的手要伸直。”在她的带领下，大家很快就学会了小班早操。
案例2：安慰新伙伴（丁老师提供）。开学了，班里来了一个新伙伴睿睿。睿睿刚到班级时，脸上还挂着眼泪。我拿了一张纸巾帮他擦眼泪，可是睿睿还是很伤心，他说：“我想妈妈。”于是，我抱了抱他，说：“我和你妈妈说过了，她会早一点来接你的。”吃点心时，睿睿又流起了眼泪。朵朵看见后，立刻拿了纸巾帮睿睿擦，还抱一抱他，说：“睿睿不要哭了，幼儿园可好玩了，你妈妈会早一点来接你的。”
案例3：路上小心（小元妈妈提供）。每次孩子爸爸出门上班时，我都会说：“孩子他爸，再见！路上小心，开车慢一点。”一旁的孩子似乎已经明白了这样的关心。现在，只要爸爸、妈妈和姐姐出门，他都会叮嘱：“某某再见，路上小心！”
美国哲学家和教育家杜威指出，“儿童富有头等社交能力，儿童具有灵活的和敏感的能力，对他们周围的人的态度和行为，都同情地产生感应，很少有成年人能把这种能力保持下来”。当前，人们越来越意识到，儿童天生就是有学习能力的，儿童是自主的学习者，他们对于周围的人具有敏锐的觉察能力。通过模仿，孩子们的动作会更加熟练，思维会更加敏捷，他们会获得新的技能，会更加亲近周围的人。
思考之二，因为孩子们正在模仿我们，所以大人们在孩子面前要正面引导，以身作则。儿童的模仿是全面的模仿，是不加选择的模仿，所以我们无法让孩子只模仿我们的某一类行为，而不模仿我们的另一类行为。我们会发现，自己不经意的一些行为会不知不觉地影响身边的孩子。
案例4：身体坐正（张老师提供）。吃过午饭后，我和孩子们坐在一起看书。我感到有些累，就把一条腿架在了另一条腿上。突然，我发现对面的一个小女孩也架腿看书。我立刻意识到，孩子正在模仿我。我赶紧把腿放下来坐正，并对周围的孩子们说：“看书时身体要坐正，要不你的身体就会弯曲哦！”对面的小女孩也马上把腿放了下来。
案例5：盘子打翻了（小宝妈妈提供）。有一次，小宝一个人坐在餐椅上吃饭，我去厨房拿菜。忽然听到“啪”的一声，我急忙出来查看，只见饭菜洒了一地，瓷碗四分五裂。小宝瞪大眼睛看着我，弱弱地喊了声“妈妈”。我忍了忍，说了几声“碎碎平安”，就和他一起收拾。小宝收拾时很积极。过了没几天，孩子爸爸不小心摔碎了一只盘子，在客厅玩的小宝立刻跑到厨房门口，大声说：“碎碎平安！”
案例6：孩子正在跟我学（小泽爸爸提供）。吃过晚饭后，我把自己“扔”进沙发里，飞速掏出手机，专心致志地看新闻。儿子跑来说，我们一起下楼玩吧。我说，你已经长大了，可以学着自己玩。儿子点点头，跑进房间向妈妈借来手机，快速坐在我旁边专心致志地打游戏。我意识到儿子正在跟我学，我赶紧放下手机，带着儿子下楼去散步。
孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”我們也常说，育人先育己，教育是一个润物细无声的过程。因此，家长和教师在孩子面前应谨言慎行，以身作则，要表现出积极向上的一面，给孩子良好的示范。
思考之三，我们不仅在孩子面前要谨言慎行，在孩子不在场的情况下，也要有一个好的样子，不断提高自身修养，形成良好的行为习惯，成为更好的自己。一些大人有一定的榜样意识，他们和孩子在一起时会注意遵守规则，而当孩子不在场时就会有所松懈。其实，在任何时候，我们都需要提高遵守规则的自觉性。
案例7：遵守交通规则。在一个街道的十字路口，一位老人正在耐心地等红绿灯。当绿灯亮起时，老人才慢慢地走过路口。这时，旁边有一位男士问这位老人，为什么周围没有汽车您也要耐心等待绿灯呢？老人的回答是：“如果在远处的房子里，正好有一个孩子看见我闯红灯，那么我就成了一个坏榜样。”
大人们要提升自己的素养，积极生活，不断创造，无论何时何地都要自觉成为孩子模仿的榜样。大人们希望孩子过上怎样的生活，那么自己就要先努力过上这样的生活。比如，如果大人们希望孩子身体健康，那么自己就要有良好的健康意识和运动习惯来影响和带动孩子。人们常说，养育好一个孩子，需要一整个社区，因此孩子周围的每个人都应该成为孩子的榜样，我们要为孩子的健康成长营造良好的环境。
“孩子们正在模仿我们。”这一句提示语确实很有意义，它提醒家长和教师要时刻注意自己的言谈举止，要和孩子共同成长。
（作者单位：江苏省教育科学研究院）