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［摘要］文章对网络文化对高职学生道德品质的影响进行了探索研究，总结高职生上网现象普遍，网络文化影响着高职生的网络诚信、网络文明、网络道德认知、网络道德意志、网络攻击行为、网络道德行为等，应加强对网络道德的宣传教育和监督。
［关键词］高职生 网络道德品质 网络文化
［作者简介］王红晓（1977- ），女，河南漯河人，漯河职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高职学生心理健康教育。（河南 漯河 462002）
［中图分类号］G711 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0048-02
当前，网络文化已经成为影响学生思想品德、价值导向、心理发展、道德观念、行为模式的重要方面，在网络文化的冲击和挑战下，加强学生德育建设已成为刻不容缓的新课题。本文针对网络文化对高职学生品德的影响进行有益探索，提出相应的建议和有效的措施，以期促进高职学生的身心健康全面发展。
一、研究方法
1.研究对象。研究以河南省漯河职业技术学院在校一、二年级的高职学生为对象，以班级为单位，整群抽取物流管理、电气自动化、食品加工技术、会计电算化、工业与民用建筑、商务英语等专业学生524人，发放问卷524份，收回有效问卷458份，有效率为87.40%。
2.研究方法。主要采用了文献法、访谈法、开放式问卷法和测量法等。数据统计和处理采用独立样本T检验、相关分析。
3.研究工具。发放由王红晓等人编制的高职生网络文化与道德品质调查问卷。问卷内在一致性为0.946，分半信度检验为0.895，且具有良好的内容效度，包含网络诚信、网络文明、网络道德行为、网络道德认知、网络道德意志、网络攻击、网络安全措施7个主要因子。
4.数据处理与分析。将测试数据录入计算机，采用SPSS12.0 for Windows统计软件对数据进行统计分析。
二、研究结果
1.高职生上网基本情况。调查结果表明，高职在校生都有上网经历，其中一年级有56.25%的学生有一年以上的网龄，二年级有80.77%有一年以上的网龄；一年级有42.86%的学生平均每天上网时间在一小时以上，二年级有38.89%平均每天上网时间在一小时以上。
2.网络文化对道德品质的影响。网络文化对道德品质的影响有利有弊。通过调查发现，目前，有21.40%的学生认为网络文化对道德品质的影响是利大于弊的，41.70%认为利弊相当，16.38%认为弊大于利，20.52%认为没什么影响。这说明大多在校高职生都认识到网络文化对道德品质是有影响的，且有利有弊。因此，在研究和分析高职生道德品质的影响因素时，网络文化不可忽视。
3.网络道德品质各因素之间的分析。从表1可以看出，网络道德行为与网络诚信、网络文明、网络道德认知、网络道德意志之间存在极其显著的正相关，与他人攻击之间存在极其显著的负相关，而与网络安全措施之间不存在显著的相关。另外，网络文明与网络道德意志之间、网络道德认知与网络他人攻击之间存在极其显著的正相关，网络道德认知和网络道德意志之间存在显著的正相关，网络道德意志与网络他人攻击之间存在显著的负相关。
三、讨论与分析
1.网络诚信。随着互联网的普及，网络在人们生活中占据的地位越来越重要，影响也越来越大。网络对人们的影响有利有弊，既便利了人们的生活，也产生了各种网络问题。在高职生中，网络诚信缺失主要表现在以下几个方面：一是网络剽窃现象严重。据调查结果显示，当因为学习或工作的事情需要完成一篇论文时，有35.4%的学生选择去网上下载或抄写相关的内容。笔者在教学过程中也经常遇到这样的现象，在给学生布置一些实践作业、意在锻炼学生的能力时，大多数学生都有抄袭现象。愈演愈烈的学生网络剽窃现象使我们深深感到“信用缺失”正在扩展，需要引起充分的重视。二是网络诚信意识淡薄。高职生是一个特殊的群体。从个体成长过程看，高职生处于生理发育趋于完善、成熟，心理也逐渐走向成熟的重要阶段，世界观、人生观、价值观尚未定型，价值取向的主流虽然呈健康向上的趋势、崇尚诚实守信的道德原则，但这种诚信信念不够坚定，特别是在网络中表现得尤为突出。很多学生认为在网络中可以不遵守现实的诚实守信的社会公德。调查结果显示，只有5.24%的学生相信发布在网上的公共信息，不相信发布在网上的公共信息的学生有14.19%，不全信的有80.57%。网络的匿名性和虚拟性，使绝大多数高职生认为在网络中可以不受任何限制和道德规范约束，任意放纵思想和行为，从而导致网络诚信意识淡薄。三是发布虚假信息。国务院新闻办主任王晨在第八届中国网络媒体论坛上指出，发布虚假信息，扩散小道消息，发表不负责任言论，干扰网上信息传播秩序是网络诚信缺失的主要表现之一。调查结果显示，有21.62%的学生不会在网络中填写自己的个人真实资料，59.61%只是偶尔填写，且大多数时间不会填写真实信息，18.77%会填写自己的个人真实资料；有33.19%的在校生会在网络中说真话，66.81%不会在网络中说真话。
2.网络文明。调查结果发现，网上不文明现象比较普遍，有14.35%的学生承认在网上经常使用不文明用语，56.52%只是偶尔使用，29.13%从来没有使用过。对于网上的不文明行为，如谩骂、恐吓、欺诈等，53.59%的学生偶尔遇到，23.71%经常遇到，22.70%没有遇到。在对上述不文明行为的态度上，28.45%的学生认为当时有点生气，26.35%表示很气愤，29.06%认为应该严惩。可见，大学生还是具有较高的素质和较强的是非辨别能力的。尽管如此，在调查网络中说粗话的现象与现实相比较时，有51.31%的学生从不说粗话，7.64%表示现实中说的粗话多一些，28.60%感觉网络中和现实中说粗话的现象差不多，7.42%认为网上说的粗话多一些，只有5.02%表示在现实中不说粗话，只在网络中说粗话。网络和现实是不一样的，高职生具有一定的自制能力，但网络中的说粗话现象还是较现实多一些。在调查在聊天室是否骂过人时，有29.26%的学生承认在聊天室骂过或经常骂人，70.74%表示没有在聊天室骂过人，而这一部分中有3.41%根本没去过网吧或不会上网。这说明虽然高职生有一定的是非辨别能力，但自制能力较低，在网络中时有不文明语言和行为出现。在调查“如果你进入他人网站，会做些什么？”时，有3.49%的学生称自己会进行破坏活动，96.51%只是进去看看，或者发表一些意见、下载所需的资料。这表明大多数高职生还是有一定的自我约束力，现实中的道德规范并没有完全失去作用。 在网络世界中，没有高低贵贱之分，相互之间是在平等的情况下交流的。网络打破了时空限制，使网络人的情感得以尽情释放，但这在无形中也放纵了高职生的情感，使他们真实的认知和情感会通过外显行为表现出来，内心中不良道德品质的种子得以浇灌、发芽、成长。加之网络的隐匿性，可以根据需要，任意编造信息，导致现实社会人际关系、人际感情的信任危机，长此以往会使高职生形成习惯，在现实生活中产生不良情感。因此，要对高职生的上网进行正确引导，使其遵守网络文明。
3.网络道德认知。网络道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。网络道德是时代的产物，是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。网络道德认知是网民对网络道德关系和网络道德的感知和思考，包括网络道德经验的积累、网络道德价值概念的形成、网络道德理论知识的学习，以及对网络道德原则和规范的理解和掌握。研究调查发现，43.01%的学生认为黄色网站或黄色电影不会使自己堕落，37.77%认为黄色网站或黄色电影可能会使自己堕落，19.22%认为黄色网站或黄色电影肯定会使自己堕落；有22.27%的学生认为暴力游戏不会导致暴力倾向，63.10%认为暴力游戏可能会导致暴力倾向，14.63%认为暴力游戏肯定会导致暴力倾向。调查结果说明，高职生有一定的道德判断和认知能力。
4.网络道德意志。道德意志是人们在践行道德义务过程中表现出来的自觉克服人性弱点及不良道德因素的顽强毅力和坚强精神，是由知、情到行转化的关键点，是网络道德人格形成的关键环节。调查发现，有12.01%的学生能抵制住上网的诱惑，87.99%不能抵制住上网的诱惑；如果给予机会，有18.56%的学生会下载非法的黑客软件，盗取别人的账号、密码或其他信息；16.81%会发布病毒信息；69.65%可能或一定会打开陌生人的邮件。这说明目前高职生的网络道德意志力比较薄弱。
5.网络攻击行为。在网络中，遭受别人的攻击或攻击他人是一种普遍现象。调查发现，43.67%的学生在上网时收到过别人的恶意攻击；98.25%接到过别人的恐吓邮件，而在问及有没有利用邮件去恐吓别人时，3.72%没有这样的经历，96.28%从来没有利用网络去攻击或利用邮件恐吓别人。调查结果说明，网络攻击行为是很常见的，但在高职生这个群体中，很少有人利用网络作为攻击他人的工具。从表2中可以看出，在方差齐性检验中，p=0.040<0.05，一、二年级之间方差不齐性，结果显示p=0.031<0.05，说明一二年级之间差异显著。出现这种现象可能与上网技能有关。高职生普遍上网技能较低，高端技术涉及很少甚至没有涉及，有一部分学生可能最基本的操作也不是很熟，致使他们的网络攻击行为没有表现得特别突出。
6.网络道德行为。网络时代构筑起的新的生产方式和生活方式，正影响着高职生的认知、情感、思想和心理。一旦某种网络生活方式在高职生中间形成，结合高职生群体集中的特点，会使这种方式以巨大的力量和速度在青年学生间相互影响并传播开去。高职生群体网络生活方式的高低又与其自身的网络道德行为密切相关。当代高职生自身成才的强烈愿望，促使他们对自身的网络道德品质、网络道德意志等方面有较高的期望，希望自己成为一个道德品质高尚、道德意志坚定、理想抱负远大的人。但在现实网络生活中，总有一些学生良好的道德期望与现实行为之间存在较大的反差，形成了一道难以逾越的障碍。调查中发现，有32.97%的学生浏览过黄色网站或在网上看过黄色电影；29.04%玩过暴力游戏；35.59%在聊天遇到陌生的异性网友时，不会按文明原则和对方聊天，甚至有很少一部分人会搞不正当网恋；将近一成的学生对不健康网站持支持态度，超过一成的学生对国家的扫黄打非活动不理解，甚至反对，有些学生整天沉溺于玩电游。在网上由于主体的行为隐匿性强，取证困难，缺乏有力的监控机制，易于引发网络犯罪。
四、结论和建议
第一，高职生上网现象普遍，网络文化影响着高职生的网络诚信、网络文明、网络道德行为、网络道德认知、网络道德意志、网络攻击等，应加强对网络道德的宣传教育工作，提高高职生的网络道德认知能力和网络道德意志，培养辨别是非和理性选择的能力。第二，建立实名上网制。通过真实姓名真实身份上网，加大对高职生的网络监督和法律约束，促使其不断规范网络道德行为。第三，加强网络行为规范教育和心理辅导，引导道德自律，充分发挥学校心理辅导和心理咨询的作用，聘用专职心理教师对高职生进行网络道德教育。第四，加强网络文明建设，营造绿色网络环境，通过网络的特有途径和优势，引导高职生文明上网，让网络文明语言和网络文明行为潜移默化地影响和教育高职生进行自律。第五，加强网络安全技术，完善网络法规，加大惩罚力度，杜绝一切不文明行为和不文明语言。
［参考文献］
［1］孟薇.角色扮演型网络游戏对青少年思想道德品质的影响研究——以魔兽世界为例［DB/OL］.http://www.doc88.com/p-771871156133.html，2008-05-01.
［2］苏荣坤，王旭梅.精神分析视角下网络游戏迷恋者的心理景观［J］.医学与哲学（人文社会医学版），2010（7）.
［3］王中军，曾长秋.论网络文明建设中自律机制的培育［J］.求索，2010（9）.
［4］何星舟.网络时代高校思想政治教育:机遇与途径［J］.中国成人教育，2010（20）.
［5］王经涛，王俊英.青少年网络道德教育［M］.北京：开明出版社，2001.
［6］卢跃青.网络环境下学校德育探析［J］.教育理论与实践，2001（6）.
［关键词］高职生 网络道德品质 网络文化
［作者简介］王红晓（1977- ），女，河南漯河人，漯河职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高职学生心理健康教育。（河南 漯河 462002）
［中图分类号］G711 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0048-02
当前，网络文化已经成为影响学生思想品德、价值导向、心理发展、道德观念、行为模式的重要方面，在网络文化的冲击和挑战下，加强学生德育建设已成为刻不容缓的新课题。本文针对网络文化对高职学生品德的影响进行有益探索，提出相应的建议和有效的措施，以期促进高职学生的身心健康全面发展。
一、研究方法
1.研究对象。研究以河南省漯河职业技术学院在校一、二年级的高职学生为对象，以班级为单位，整群抽取物流管理、电气自动化、食品加工技术、会计电算化、工业与民用建筑、商务英语等专业学生524人，发放问卷524份，收回有效问卷458份，有效率为87.40%。
2.研究方法。主要采用了文献法、访谈法、开放式问卷法和测量法等。数据统计和处理采用独立样本T检验、相关分析。
3.研究工具。发放由王红晓等人编制的高职生网络文化与道德品质调查问卷。问卷内在一致性为0.946，分半信度检验为0.895，且具有良好的内容效度，包含网络诚信、网络文明、网络道德行为、网络道德认知、网络道德意志、网络攻击、网络安全措施7个主要因子。
4.数据处理与分析。将测试数据录入计算机，采用SPSS12.0 for Windows统计软件对数据进行统计分析。
二、研究结果
1.高职生上网基本情况。调查结果表明，高职在校生都有上网经历，其中一年级有56.25%的学生有一年以上的网龄，二年级有80.77%有一年以上的网龄；一年级有42.86%的学生平均每天上网时间在一小时以上，二年级有38.89%平均每天上网时间在一小时以上。
2.网络文化对道德品质的影响。网络文化对道德品质的影响有利有弊。通过调查发现，目前，有21.40%的学生认为网络文化对道德品质的影响是利大于弊的，41.70%认为利弊相当，16.38%认为弊大于利，20.52%认为没什么影响。这说明大多在校高职生都认识到网络文化对道德品质是有影响的，且有利有弊。因此，在研究和分析高职生道德品质的影响因素时，网络文化不可忽视。
3.网络道德品质各因素之间的分析。从表1可以看出，网络道德行为与网络诚信、网络文明、网络道德认知、网络道德意志之间存在极其显著的正相关，与他人攻击之间存在极其显著的负相关，而与网络安全措施之间不存在显著的相关。另外，网络文明与网络道德意志之间、网络道德认知与网络他人攻击之间存在极其显著的正相关，网络道德认知和网络道德意志之间存在显著的正相关，网络道德意志与网络他人攻击之间存在显著的负相关。
三、讨论与分析
1.网络诚信。随着互联网的普及，网络在人们生活中占据的地位越来越重要，影响也越来越大。网络对人们的影响有利有弊，既便利了人们的生活，也产生了各种网络问题。在高职生中，网络诚信缺失主要表现在以下几个方面：一是网络剽窃现象严重。据调查结果显示，当因为学习或工作的事情需要完成一篇论文时，有35.4%的学生选择去网上下载或抄写相关的内容。笔者在教学过程中也经常遇到这样的现象，在给学生布置一些实践作业、意在锻炼学生的能力时，大多数学生都有抄袭现象。愈演愈烈的学生网络剽窃现象使我们深深感到“信用缺失”正在扩展，需要引起充分的重视。二是网络诚信意识淡薄。高职生是一个特殊的群体。从个体成长过程看，高职生处于生理发育趋于完善、成熟，心理也逐渐走向成熟的重要阶段，世界观、人生观、价值观尚未定型，价值取向的主流虽然呈健康向上的趋势、崇尚诚实守信的道德原则，但这种诚信信念不够坚定，特别是在网络中表现得尤为突出。很多学生认为在网络中可以不遵守现实的诚实守信的社会公德。调查结果显示，只有5.24%的学生相信发布在网上的公共信息，不相信发布在网上的公共信息的学生有14.19%，不全信的有80.57%。网络的匿名性和虚拟性，使绝大多数高职生认为在网络中可以不受任何限制和道德规范约束，任意放纵思想和行为，从而导致网络诚信意识淡薄。三是发布虚假信息。国务院新闻办主任王晨在第八届中国网络媒体论坛上指出，发布虚假信息，扩散小道消息，发表不负责任言论，干扰网上信息传播秩序是网络诚信缺失的主要表现之一。调查结果显示，有21.62%的学生不会在网络中填写自己的个人真实资料，59.61%只是偶尔填写，且大多数时间不会填写真实信息，18.77%会填写自己的个人真实资料；有33.19%的在校生会在网络中说真话，66.81%不会在网络中说真话。
2.网络文明。调查结果发现，网上不文明现象比较普遍，有14.35%的学生承认在网上经常使用不文明用语，56.52%只是偶尔使用，29.13%从来没有使用过。对于网上的不文明行为，如谩骂、恐吓、欺诈等，53.59%的学生偶尔遇到，23.71%经常遇到，22.70%没有遇到。在对上述不文明行为的态度上，28.45%的学生认为当时有点生气，26.35%表示很气愤，29.06%认为应该严惩。可见，大学生还是具有较高的素质和较强的是非辨别能力的。尽管如此，在调查网络中说粗话的现象与现实相比较时，有51.31%的学生从不说粗话，7.64%表示现实中说的粗话多一些，28.60%感觉网络中和现实中说粗话的现象差不多，7.42%认为网上说的粗话多一些，只有5.02%表示在现实中不说粗话，只在网络中说粗话。网络和现实是不一样的，高职生具有一定的自制能力，但网络中的说粗话现象还是较现实多一些。在调查在聊天室是否骂过人时，有29.26%的学生承认在聊天室骂过或经常骂人，70.74%表示没有在聊天室骂过人，而这一部分中有3.41%根本没去过网吧或不会上网。这说明虽然高职生有一定的是非辨别能力，但自制能力较低，在网络中时有不文明语言和行为出现。在调查“如果你进入他人网站，会做些什么？”时，有3.49%的学生称自己会进行破坏活动，96.51%只是进去看看，或者发表一些意见、下载所需的资料。这表明大多数高职生还是有一定的自我约束力，现实中的道德规范并没有完全失去作用。 在网络世界中，没有高低贵贱之分，相互之间是在平等的情况下交流的。网络打破了时空限制，使网络人的情感得以尽情释放，但这在无形中也放纵了高职生的情感，使他们真实的认知和情感会通过外显行为表现出来，内心中不良道德品质的种子得以浇灌、发芽、成长。加之网络的隐匿性，可以根据需要，任意编造信息，导致现实社会人际关系、人际感情的信任危机，长此以往会使高职生形成习惯，在现实生活中产生不良情感。因此，要对高职生的上网进行正确引导，使其遵守网络文明。
3.网络道德认知。网络道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。网络道德是时代的产物，是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。网络道德认知是网民对网络道德关系和网络道德的感知和思考，包括网络道德经验的积累、网络道德价值概念的形成、网络道德理论知识的学习，以及对网络道德原则和规范的理解和掌握。研究调查发现，43.01%的学生认为黄色网站或黄色电影不会使自己堕落，37.77%认为黄色网站或黄色电影可能会使自己堕落，19.22%认为黄色网站或黄色电影肯定会使自己堕落；有22.27%的学生认为暴力游戏不会导致暴力倾向，63.10%认为暴力游戏可能会导致暴力倾向，14.63%认为暴力游戏肯定会导致暴力倾向。调查结果说明，高职生有一定的道德判断和认知能力。
4.网络道德意志。道德意志是人们在践行道德义务过程中表现出来的自觉克服人性弱点及不良道德因素的顽强毅力和坚强精神，是由知、情到行转化的关键点，是网络道德人格形成的关键环节。调查发现，有12.01%的学生能抵制住上网的诱惑，87.99%不能抵制住上网的诱惑；如果给予机会，有18.56%的学生会下载非法的黑客软件，盗取别人的账号、密码或其他信息；16.81%会发布病毒信息；69.65%可能或一定会打开陌生人的邮件。这说明目前高职生的网络道德意志力比较薄弱。
5.网络攻击行为。在网络中，遭受别人的攻击或攻击他人是一种普遍现象。调查发现，43.67%的学生在上网时收到过别人的恶意攻击；98.25%接到过别人的恐吓邮件，而在问及有没有利用邮件去恐吓别人时，3.72%没有这样的经历，96.28%从来没有利用网络去攻击或利用邮件恐吓别人。调查结果说明，网络攻击行为是很常见的，但在高职生这个群体中，很少有人利用网络作为攻击他人的工具。从表2中可以看出，在方差齐性检验中，p=0.040<0.05，一、二年级之间方差不齐性，结果显示p=0.031<0.05，说明一二年级之间差异显著。出现这种现象可能与上网技能有关。高职生普遍上网技能较低，高端技术涉及很少甚至没有涉及，有一部分学生可能最基本的操作也不是很熟，致使他们的网络攻击行为没有表现得特别突出。
6.网络道德行为。网络时代构筑起的新的生产方式和生活方式，正影响着高职生的认知、情感、思想和心理。一旦某种网络生活方式在高职生中间形成，结合高职生群体集中的特点，会使这种方式以巨大的力量和速度在青年学生间相互影响并传播开去。高职生群体网络生活方式的高低又与其自身的网络道德行为密切相关。当代高职生自身成才的强烈愿望，促使他们对自身的网络道德品质、网络道德意志等方面有较高的期望，希望自己成为一个道德品质高尚、道德意志坚定、理想抱负远大的人。但在现实网络生活中，总有一些学生良好的道德期望与现实行为之间存在较大的反差，形成了一道难以逾越的障碍。调查中发现，有32.97%的学生浏览过黄色网站或在网上看过黄色电影；29.04%玩过暴力游戏；35.59%在聊天遇到陌生的异性网友时，不会按文明原则和对方聊天，甚至有很少一部分人会搞不正当网恋；将近一成的学生对不健康网站持支持态度，超过一成的学生对国家的扫黄打非活动不理解，甚至反对，有些学生整天沉溺于玩电游。在网上由于主体的行为隐匿性强，取证困难，缺乏有力的监控机制，易于引发网络犯罪。
四、结论和建议
第一，高职生上网现象普遍，网络文化影响着高职生的网络诚信、网络文明、网络道德行为、网络道德认知、网络道德意志、网络攻击等，应加强对网络道德的宣传教育工作，提高高职生的网络道德认知能力和网络道德意志，培养辨别是非和理性选择的能力。第二，建立实名上网制。通过真实姓名真实身份上网，加大对高职生的网络监督和法律约束，促使其不断规范网络道德行为。第三，加强网络行为规范教育和心理辅导，引导道德自律，充分发挥学校心理辅导和心理咨询的作用，聘用专职心理教师对高职生进行网络道德教育。第四，加强网络文明建设，营造绿色网络环境，通过网络的特有途径和优势，引导高职生文明上网，让网络文明语言和网络文明行为潜移默化地影响和教育高职生进行自律。第五，加强网络安全技术，完善网络法规，加大惩罚力度，杜绝一切不文明行为和不文明语言。
［参考文献］
［1］孟薇.角色扮演型网络游戏对青少年思想道德品质的影响研究——以魔兽世界为例［DB/OL］.http://www.doc88.com/p-771871156133.html，2008-05-01.
［2］苏荣坤，王旭梅.精神分析视角下网络游戏迷恋者的心理景观［J］.医学与哲学（人文社会医学版），2010（7）.
［3］王中军，曾长秋.论网络文明建设中自律机制的培育［J］.求索，2010（9）.
［4］何星舟.网络时代高校思想政治教育:机遇与途径［J］.中国成人教育，2010（20）.
［5］王经涛，王俊英.青少年网络道德教育［M］.北京：开明出版社，2001.
［6］卢跃青.网络环境下学校德育探析［J］.教育理论与实践，2001（6）.