叶圣陶先生在《论语文教育》中写道：“语文这门课是学习运用语言本领的。”但在当前的小学语文阅读教学中，教师往往重视朗读感悟，轻视方法运用，大量使用现代媒体，虽然场面热闹了，但也消耗了大量宝贵的课堂时间。教师在阅读教学中，不仅要教学生读课文，理解作者在文章中所表达的思想内容，还必须通过模仿训练，教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方式方法及其遣词造句的妙处，模仿运用，使文本语言既能“输进去”又能“输出来”。
　　以人教版五年级上册《语文》课文《鲸》为例，《鲸》一文主要学习的是“打比方、列数字、举例子、做比较”的说明方法，教师可以这样设计模仿运用：
　　填空，第一组：最大的鲸约有160吨重，最小的也有2吨重（列数字）。
　　鲸是比象大得多的动物，我国发现过一头重40吨的鲸，一条舌头就有十几头大肥猪那么重（做比较）。
　　看资料仿写：蓝鲸体形巨大，长38.88米；食量巨大，每天吃4.88吨；力量巨大，赛过火车头。虎鲸，号称“海中之虎”，牙齿巨大而锋利，长10~13厘米；猎物重量达18吨以上，撕咬吞吃，速度极快，迅雷不及掩耳！
　　填空，第二组：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）
　　看资料仿写：白鲸，鲸中骄子，腾跃的身影像水中蛟龙，与蔚蓝的海水交相辉映，就像一幅美不胜收的油画。
　　学生还可以构建一个语言“输出”的活动：以学习组为团队，成立“巨鲸演讲团”，自选运用课文中的两种说明方法，可以用课文中的内容也可以补充课外资料，小组合作写好演讲稿后，在队活动时间分别到一、二年级的班级演讲，一个小组到一个班级，由听演讲的班级同学的掌声的热烈程度来评价演讲的学生，激励学生学以致用，从而极大地提高学生的读写能力。（作者单位：江西省南昌市青云谱学校）■