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摘 要：在素质教育要求下，高中音乐的教育也要符合“以人为本”的教学理念和传承中华优秀文化的观念，与时俱进，就此我国教育部门更加关注经典教学，这就需要针对学生的学习方面做出努力。目前，高中音乐新课改对于与现代教育的融合提出了更高的要求，需要高中学生在学习过程中有积极的鉴赏态度，要求学生领会的意象，在鉴赏过程中深刻体会作品的艺术表现力。本文主要谈谈当代高中音乐鉴赏教学的策略。
关键词：高中；音乐鉴赏；趣味；教学指导
随着新课改工作的不断推进和教学模式的不断深入，音乐学科特别是音乐鉴赏课堂教学也迎来了一系列崭新的变化。从近些年的高中音乐教学趋势来看，趣味化教学重要性日益凸显。而新课标所强调的“以兴趣为核心”，“面向全体学生”，“教为主导、学为主体”“提倡学科综合和学生主动体验”等新型的教学理念逐渐为我们广大音乐教学工作者所熟悉，呈现在我们面前的音乐课堂教学将是越来越生动、丰富多彩。教学的手段和方法也不断科学化，教学内容也不断拓展，整个音乐课堂气氛轻松而又和谐。下面我就来谈一谈高中音乐鉴赏课堂趣味教学指导策略。
一、兴趣先导，游戏教学
有道是“好之者，不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习中的重要作用。学习中的兴趣，将会反映在心理上学科的喜爱，进而在思维上也表现出某种快捷、感悟。所以说，激发学生的音乐兴趣，对于提高音乐细胞能力有很大的帮助。学习新歌曲时，有时我会让学生随着音乐速度、节奏、情绪，跳一跳，锻炼学生身体协调性。在课堂上有剩余时间的情况下，带领学生玩“传传传”的音乐游戏。教师拿一个物体，教师拍击节奏，学生按老师所拍节奏来传递，至歌曲结束，让最后一个拿到物体的学生来表演节目，这个音乐游戏经过试验很受学生喜爱。这些丰富、快乐的音乐节奏不仅激发了学生的音乐兴趣，还可调节学习情绪，同时也巩固音乐基础知识。通过长期的音乐教学活动，要不断激发学生对音乐的兴趣，努力培养学生的乐感，就会达到良好的音乐教学效果。
在音乐教学中设计并融入游戏元素，就能形成一种全新的音乐游戏。音乐游戏一般由多个音乐元素共同构成，比如旋律、速度、节奏等等都属于重要的元素内容，但前提是教师需要以游戏为基础，把这些元素融入到其中来传授给学生，当游戏的视觉冲击力和听觉冲击力不断加强，就能给学生带来更多的轻松和快乐，让学生通过亲身的经验来对音乐知识加强理解，最终就能达到音乐教学的培养目标
二、创建情境，激发情感
虽然很多高中生都是非常喜欢唱歌的，但唱歌和学习唱歌并不是一个相同的概念，学习唱歌的过程是非常枯燥和漫长的，如果音乐教师可以创建一个丰富、有趣的教学情境，就可以让学生的注意力更加集中，从而达到培养他们音乐能力的目标。比如教师在教《明天会更好》这首歌曲时，要想让学生在演唱过程中可以富有更多的情感，并可以从中找到新的演唱技巧和演唱风格，这时就可以把学生分成几个小组，然后再让每个小组的每个成员都去扮演一个歌手，因为明天会更好这首歌是很多明星歌手共同演唱的，而教师也可以通过同样的方式让学生去扮演一个自己比较喜欢的歌手，选择好所扮演的歌手以后再带领着他们把明天会更好这首歌曲里所有歌手的声色、歌唱能力以及歌唱风格进行一个简单的分析和介绍，比如苏芮的音域就非常宽广，声音非常高昂、充满韧劲，她的歌声总是充满着一些沧桑和浓浓的感动，而齐豫的音色就非常干净，声喉响亮的同时还给人一种空灵感等等。
三、信息技术，吸引兴趣
21世纪是信息时代，在音乐教学中应当学会运用信息技术教学手段，音乐教学并不是单纯的音乐模范，也不是简单地让学生被动接受，在音乐教学中，同样还需要培养学生的音乐素养。培养学生的音乐素养的主要方式便是从欣赏的角度进行着手，与时俱进，利用影视资源进行授课，也符合学生的兴趣。在音乐教学中，需要教师合理的安排教学内容，给予学生思考的空间和時间，这需要教师研究教材，从教材中寻找发现新的信息。
例如，在进行乐曲的讲解中，尤其是古典音乐讲解中，如《高山流水》《梁祝》等，在了解乐曲的背景故事、作者之后，可以挑出一些片段给学生进行欣赏，利用多媒体进行视频播放，观看“梁山伯与祝英台的悲剧爱情故事”，在欣赏影视的过程中，夹杂着教师的讲解，这样能够让学生更加容易感悟音乐的魅力，喜爱音乐。这样在教学的过程中，不仅让课堂内容更加的丰富，同样，还开拓了学生的视野，提高学生的参与热情，这为培养学生的学习兴趣创造了很好的条件。
四、结束语
21世纪以来，时代的不断发展，现代社会中在高中音乐课堂上融入经典元素已经成为一种趋势，我们要让中华民族优秀的文化在音乐课堂上被学生吟唱。高中音乐教师要积极引导学生进行对中华优秀的吟唱，让学生在享受音乐美的同时，感受其中所蕴含的优秀思想感情，从而帮助学生树立正确积极向上的人生观和健康正义的价值观。要知道学生强则国强，教师正确引导学生进行吟唱，就是在为中华民族之崛起贡献出自己的一份力量。所以，我们要让经典元素融入高中音乐鉴赏的课堂，让经典永传唱，让民族优秀文化永流传。
参考文献
[1]林和平.高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C]，2018：4.
[2]梁小锋.音乐鉴赏，优化现状——高中音乐鉴赏课的教学现状调查及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：113.
[3]史影，尹爱青.从感知到探究——高中音乐鉴赏课与音乐审美能力提升研究[J].文艺争鸣，2017（05）：202-204.
关键词：高中；音乐鉴赏；趣味；教学指导
随着新课改工作的不断推进和教学模式的不断深入，音乐学科特别是音乐鉴赏课堂教学也迎来了一系列崭新的变化。从近些年的高中音乐教学趋势来看，趣味化教学重要性日益凸显。而新课标所强调的“以兴趣为核心”，“面向全体学生”，“教为主导、学为主体”“提倡学科综合和学生主动体验”等新型的教学理念逐渐为我们广大音乐教学工作者所熟悉，呈现在我们面前的音乐课堂教学将是越来越生动、丰富多彩。教学的手段和方法也不断科学化，教学内容也不断拓展，整个音乐课堂气氛轻松而又和谐。下面我就来谈一谈高中音乐鉴赏课堂趣味教学指导策略。
一、兴趣先导，游戏教学
有道是“好之者，不如乐之者。”由此可见，兴趣在学习中的重要作用。学习中的兴趣，将会反映在心理上学科的喜爱，进而在思维上也表现出某种快捷、感悟。所以说，激发学生的音乐兴趣，对于提高音乐细胞能力有很大的帮助。学习新歌曲时，有时我会让学生随着音乐速度、节奏、情绪，跳一跳，锻炼学生身体协调性。在课堂上有剩余时间的情况下，带领学生玩“传传传”的音乐游戏。教师拿一个物体，教师拍击节奏，学生按老师所拍节奏来传递，至歌曲结束，让最后一个拿到物体的学生来表演节目，这个音乐游戏经过试验很受学生喜爱。这些丰富、快乐的音乐节奏不仅激发了学生的音乐兴趣，还可调节学习情绪，同时也巩固音乐基础知识。通过长期的音乐教学活动，要不断激发学生对音乐的兴趣，努力培养学生的乐感，就会达到良好的音乐教学效果。
在音乐教学中设计并融入游戏元素，就能形成一种全新的音乐游戏。音乐游戏一般由多个音乐元素共同构成，比如旋律、速度、节奏等等都属于重要的元素内容，但前提是教师需要以游戏为基础，把这些元素融入到其中来传授给学生，当游戏的视觉冲击力和听觉冲击力不断加强，就能给学生带来更多的轻松和快乐，让学生通过亲身的经验来对音乐知识加强理解，最终就能达到音乐教学的培养目标
二、创建情境，激发情感
虽然很多高中生都是非常喜欢唱歌的，但唱歌和学习唱歌并不是一个相同的概念，学习唱歌的过程是非常枯燥和漫长的，如果音乐教师可以创建一个丰富、有趣的教学情境，就可以让学生的注意力更加集中，从而达到培养他们音乐能力的目标。比如教师在教《明天会更好》这首歌曲时，要想让学生在演唱过程中可以富有更多的情感，并可以从中找到新的演唱技巧和演唱风格，这时就可以把学生分成几个小组，然后再让每个小组的每个成员都去扮演一个歌手，因为明天会更好这首歌是很多明星歌手共同演唱的，而教师也可以通过同样的方式让学生去扮演一个自己比较喜欢的歌手，选择好所扮演的歌手以后再带领着他们把明天会更好这首歌曲里所有歌手的声色、歌唱能力以及歌唱风格进行一个简单的分析和介绍，比如苏芮的音域就非常宽广，声音非常高昂、充满韧劲，她的歌声总是充满着一些沧桑和浓浓的感动，而齐豫的音色就非常干净，声喉响亮的同时还给人一种空灵感等等。
三、信息技术，吸引兴趣
21世纪是信息时代，在音乐教学中应当学会运用信息技术教学手段，音乐教学并不是单纯的音乐模范，也不是简单地让学生被动接受，在音乐教学中，同样还需要培养学生的音乐素养。培养学生的音乐素养的主要方式便是从欣赏的角度进行着手，与时俱进，利用影视资源进行授课，也符合学生的兴趣。在音乐教学中，需要教师合理的安排教学内容，给予学生思考的空间和時间，这需要教师研究教材，从教材中寻找发现新的信息。
例如，在进行乐曲的讲解中，尤其是古典音乐讲解中，如《高山流水》《梁祝》等，在了解乐曲的背景故事、作者之后，可以挑出一些片段给学生进行欣赏，利用多媒体进行视频播放，观看“梁山伯与祝英台的悲剧爱情故事”，在欣赏影视的过程中，夹杂着教师的讲解，这样能够让学生更加容易感悟音乐的魅力，喜爱音乐。这样在教学的过程中，不仅让课堂内容更加的丰富，同样，还开拓了学生的视野，提高学生的参与热情，这为培养学生的学习兴趣创造了很好的条件。
四、结束语
21世纪以来，时代的不断发展，现代社会中在高中音乐课堂上融入经典元素已经成为一种趋势，我们要让中华民族优秀的文化在音乐课堂上被学生吟唱。高中音乐教师要积极引导学生进行对中华优秀的吟唱，让学生在享受音乐美的同时，感受其中所蕴含的优秀思想感情，从而帮助学生树立正确积极向上的人生观和健康正义的价值观。要知道学生强则国强，教师正确引导学生进行吟唱，就是在为中华民族之崛起贡献出自己的一份力量。所以，我们要让经典元素融入高中音乐鉴赏的课堂，让经典永传唱，让民族优秀文化永流传。
参考文献
[1]林和平.高中音乐鉴赏教学中学生审美能力的培养研究[A].十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C]，2018：4.
[2]梁小锋.音乐鉴赏，优化现状——高中音乐鉴赏课的教学现状调查及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：113.
[3]史影，尹爱青.从感知到探究——高中音乐鉴赏课与音乐审美能力提升研究[J].文艺争鸣，2017（05）：202-204.