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《数学课程标准》在教学目标中明确提出了知识技能、数学思考、问题解决与情感态度“四基”目标，同时在总目标中强调：“在数学学习过程中，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。”在小学数学教学实践中，强调情感教育的特殊功能，对于对优化课堂结构，提升学生的数学素养，培养学生的良好情感，促进学生全面发展，都有着不容忽视的作用和十分重要的意义。