工作场所空气中铟及其化合物测定的电感耦合等离子体质谱法

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目的

建立电感耦合等离子体质谱法测定工作场所空气中铟及其化合物的方法。

方法

工作场所空气中铟及其化合物用0.8 μm微孔滤膜采集,硝酸消解,定容后通过蠕动泵和三通混合器在线加入铑标准溶液作为内标,用电感耦合等离子体质谱法进行测定。

结果

工作曲线与标准曲线定量无差异,标准曲线在0~2.00 μg/ml线性良好(r=0.999 8,回归方程y=1.195 9x+0.072 24);检出限为0.000 2 μg/ml,定量限为0.000 6 μg/ml;方法日间精密度为1.80%~6.15%,日内精密度为0.80%~5.88%;加标回收率为95.0%~103.2%,平均加标回收率99.2%;常温下样品可稳定14 d;同时应用该方法和火焰原子吸收法测定加标样品及38份氧化铟锡生产线的现场空气样本,差异无统计学意义(P>0.05)。

结论

该方法操作简单,灵敏度和特异性高,抗干扰能力强,定性定量准确可靠,分析速度快,适用于测定工作场所空气中铟及其化合物。

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摘 要  作为落实立德树人根本任务的重要实现方式,学科育人指向的课堂教学呈现出聚焦核心素养明确学科育人目标、多维协同融合提升课堂育人实效、多元评价交融促进学生和谐发展等特征。本文据此提出学科育人的课堂教学策略:倡导逆向设计,构建双向循环的“人—知”互动体系;以大概念教学为引领,整体化统领课堂教学;以深度教学为抓手,培养学生高阶思维能力;坚持开展综合学习,促进学生学科经验整合化。  关键词 学科育人