学校教育的主阵地是课堂，抓好课堂教学是提高教学效果的主要途径。因此，在课堂上应认真研究学生的认知现状、学习需求和发展可能，采用开放、探究、自主为主要学习方法的课堂教学形式，使课堂真正活起来。那么，如何才能做到“事半功倍，活而不乱”呢？基于这一点，现抛砖引玉，谈一点自己的拙见。
　　一、自学是学生参与课堂教学的基本形式
　　《教学法》指出：“发现学习有利于学生对知识的深入理解，有利于学生体会科学探究的一般方法，有利于发展学生的科学研究能力。”因此，在课堂上安排一点时间让学生“自学”，学生可以在这几分钟的时间里，根据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、圈圈、，让学生自己有发现问题，从这个角度来说，“自学”是培养学生独立思考，参与课堂教学的基本形式。
　　二、讨论是学生参与课堂教学的重要形式
　　《教学法》指出：“在合作学习中，学生通过对问题的争辩与交流，也更易于获得对问题本质的理解。”在课堂教学中，对于教材中的“思考、探索、教学活动”等内容，小组讨论是改变静态为“动态”的集体学习的最好形式。教师在教学活动中将不同性别、不同学习能力的几名学生组成一个学习小组。让他们带着自己的观点去讨论研究，从不同的角度认识问题，发现自己的不足，允许他们有不同的方法和观点，用不同的方式表达自己的想法，用不同的思路和方法解决问题。对不能解决的问题进行归纳整理，全班交流。
　　三、交流是学生参与课堂教学的关键
　　《教学法》指出：“合作学习的方式也是多样的。小组合作学习对于学生合作意识与能力的养成，学生自信心、自尊的发展，都有明显的促进作用。而班级性的大思维展示，合作学习的范围大、人数多，一般比较多的用于展示研究成果和思维过程。”如上所述，在小组讨论后，教师可以因势利导，在全班组织交流，为学生提供交流信息、共同学习、展示自我的机会，此时，教师只是一个顾问，一位合作的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。这样所掌握的知识以及获得的能力，不是教师灌输的，而是自己获取的，从心态上也得到了满足，从而实现成果共享，进一步丰富活动经验和对知识的多方面理解。
　　四、做做是学生参与课堂教学的重点
　　《教学法》指出：“科学的创新源于默会的力量”，“在当今时代，学生学习的内容发生了变化，学生不仅要学习明确知识，更要学会默会知识。”从这个角度来讲，加强学习者实践活动和合作学习，加强学生的主动参与，在实践行动中达到学会和提高的目的，就更具有现实意义。当今教材中每一章节编排的“语文活动”，多数是让学生动手、动脑，意在让学生通过活动感知，通过自己思考、操作、探索、发现、推理与交流，形成对语文的理解，体现自己创设情景，自己准备教具，通过自主探究与合作交流，体会到语文来源于生活，运用语文可以更加深入地了解现实世界。
　　总之，教师要服务于学生，“教”要服务于“学”。要善于发现学生的“标新立意”和“闪光点”，及时鼓励、培养学生良好的语文情感。教师要充分利用好语文课堂提供的空间和舞台，采取有效的教学手段和措施，使教学过程成为学生自我探索、自我创新的过程，不断培养学生的创新精神和实践能力。