“兴趣是最好的老师” ，小学英语教学要求以激发学生学习兴趣为前提 ，通过听、说、演、读 ，着重于发展学生智力 ，使之获得语言知识技能 ，形成语感 ，培养其应用语言的能力。而在英语教学中培养学生的开拓创新精神和运用语言的实践能力 ，则成为现代教 育者所应积极探索的内容之一。在教学实践中 ，良好的教学创意会让学生留下深刻印象 ，同时更让学生感受到语言学习的无比愉快。
　　创意之一：以激发学生学习兴趣为先导 ，创造良好的英语教学大环境
　　良好的英语学习环境能激发学生乐学、易学、好学的感情。那如何创造这样的环境呢 ？ 除了学校的重视 ，较强的师资力量这些前提条件以外 ，重点是通过教室、校园等营造良好的英语教学氛围。相对独立的学习空间和氛围是小学英语教学所必须的 ，针对小学生喜欢新鲜事物这一特点 ，可以在教室用英语文字、图片恰当进行布置：如在桌子上贴“desk” ，椅子上贴“chair” ，窗户上贴“window”等等 ，还可以把教学所需的图片贴在教室相关处；或者利用现实的教学环境实物 ，指明学生的桌椅进行教学。这样 ，不仅能激发学生的学习兴趣 ，更能给他们留下深刻的印象。当然 ，在 校园里创设良好学习环境也很必要 ，因此 ，教师应要求学生在日常交际中尽量使用所学的英语语句；利用校园电台在午间播音时留下英语学习时段。学校也可以构建出一个双语式教学环境：各指示牌名称可中英文书写 ，校园长久性标语也可中英文标示；校内的标牌以双语显示。这样 ，学生们可时刻感受到英语氛围 ，耳濡目染的力量会让他们在快乐中油然而生出良好的语言感受。
　　创意之二：把握兴趣教学的特点 ，营造出课堂中形象、生动的语言环境
　　语言学习的宗旨是将之应用于交际 ，这无疑要求教师必须让学生们有更多机会开口说英语 ，提高口头表达能力。掌握好英语基础知识 ，就必须紧紧把握课堂这一教学的重要时段 ，为学生们营造出生动的语言环境。由此 ，加强小学生的口语练习极为重要。在教学中 ，教师有效地引导 ，根据实际教学进行对话方面的情境创设是大有裨益的。进行口语对话等方式；把独立的单词融合在一起 ，创设情境 ，加强学习的口语表达。就可以要求他们使之学习这些单词后能进行“听音绘画”练习 ，并能将之形成情境进行对话。这样 ，既巩固了单词的学习 ，又加强了学生绘画创作等综合能力的培养。
　　创意之三：遵循多元智慧理论 ，将音乐、故事、儿歌引入课堂 ，实施多渠道愉快教学
　　多元智慧理论在英语教学中的应用已趋丰富。让学生的语言交际能力、美学认知能力、表演再现能力及综合智慧都能得到发展 ，是现代教育的教学要领 ，而灵活多样的教学方式 ，是兴趣教育的重点要求。音乐、故事等是小学生喜欢的娱乐形式 ，也是使学生综合素质得以提高的有效载体。课堂穿插音乐、故事、儿歌等无疑能够调动学生的积极性 ，调节其注意力 ，从而激发并保护他们的学习兴趣。使学生们兴味盎然 ，从而不觉中已将这两个单词记于脑海。
　　创意之四：体态语言和现代教育技术的有效运用 ，促使兴趣渗透内化为无形的自我汲取
　　体态语言在英语教学中的重要性是无以言表的。教师的举手投足 ，都能引起学生的注意。因此 ，恰当运用肢体语言来帮助学生学习 是极有好处的。如教学单词“hand” 相信所有的小学生都喜欢动画片 ，那样的课堂才是现代英语教学的创造天地 ！ 孩子们目光如聚 ，侧耳倾听 ，整堂课真是妙不可言 ！ 在英语课件中 ，应用以动画形式表现的课件内容将强有力地吸引学生。其中 ，以动物动画形象为优。在教学展示中 ，准确的英语语音 ，配以精美的画面 ，加之灵动的音乐配音 ，整个教学将在观赏英语动画片般的情景中进行。可见现代信息技术在学科教学中的作用已经成为现代课堂的经典表现。
　　尊重学生的个性，培养学生的自信心 原苏联教育家赞科夫指出：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格结构的人的时候，才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”英语口语老师不但要承认学生的个性，还要注意不同个性所导致的不同语言特点。性格内向的学生，说话往往声音较低，态势语运用较差，而性格外向的学生则恰恰相反。因此，在进行讲故事（看图说话）、朗读短文等口语训练项目时，不必强求性格内向的学生在运用态势语方面都能做到惟妙惟肖，只有使这些学生感受到自己受到尊重和理解，才可以令他们产生更高涨的训练热情。针对学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。优化课堂结构，课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。把好学生与差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小的进步给予及时肯定与鼓励。使他们深深感到老师一直在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极被动为积极主动，增强他们克服困难的信心。营造轻松愉快的课堂教学气氛，激励学生开口，融洽的师生关系是营造轻松课堂气氛的前提。然而，长期以来，“师道尊严”中教师的权威性压制了学生语言学习的交际欲望。21世纪的英语教师应以生动的教态、幽默诙谐的语言用英语进行教学，引导学生由被动学习变为主动参与，提高学生学习的积极性，让学生轻松自如地开口进行口语交际。同时，教师应尽量照顾到每一位学生，让他们都有展现自我的机会。让勇于开口的学生带动平时不大开口的学生一起参加表演，经过几次表演后，体会到成功的喜悦之后，学生增强了自信心，对英语有了高度的学习热情，他们的英语学习处于良好的状态，开口自然就成为容易的事了。