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摘要：美术教学中的主要任务就是希望能够提高学生的审美能力和审美感，进而培养学生具备较高的文明行为和道德情操。其中爱国主义教育不仅仅是构建社会文明建设的主要任务之一，同时也是学校美术教学中的主要内容。身为美术教育者，要在培养学生正确的审美观念中，通过多途径不断的渗透爱国主义教育，在美术教学中提升学生的爱国主义意识，培养具备爱国主义思想的美术人才。
关键词：美术教学；渗透；爱国主义教育
一、前言
对学生培养审美观和审美技能；对学生培养积极说明对美的含义；对学生培养的情操和文明做法的习性，就是美术教学关键的本质。从事美术的老师在工作中，不止要培养学生建立审美的思维模式，还要努力激发学生们的爱国、团队精神、分辨善和恶、高雅和卑俗的技能。依靠美育观赏美、展现美和缔造美的教学目标，对美术课实行德育爱国主义的渗透，一般运用欣赏课、技法课、工艺课三种方法来完成。
二、爱国主义教育在美术欣赏课教学中的渗透
在进一步推动新课题的发展中，不仅添加了相应的民族性、地区性、常识性，还拥有很多的观赏性和价值性。这不仅要求学生在日常生活和学习中接受良好的爱国主义教育和陶冶，还要慢慢的使学生在世界观、价值观方面经过观赏国内外知名作家的佳作，来认知到民族的建筑、工艺品、绘画、服饰等等都是不同阶段的艺术珍宝，亲身体验不同区域的当地风俗等等。使学生更全面的通晓中国和国际上拥有象征性的艺术佳品的方式、内容和特性，使他们对中国和国际上的历史文化、艺术遗迹和新时代概念的一个起初的认知。带领学生了解、吸收和体会民族文化艺术价值和增大学生对民族的优越感和爱国情操。
（一）是通过对美术作品的欣赏，增强学生的民族自豪感
青铜器、石雕、陵兵马俑、帛画、万里长城、壁画、汉画像石、彩陶和有关的美术艺术家等，都是中国拥有象征性的美术佳品和图片材料，而且还包含着爱国主义主体，也是实行爱国主义教育很好的课本。老师要在备课的同时加深对课文内容的钻研，说明课本的内在思维性。就像在学习《我国现存最大的古建筑群》《中国美术馆》《故宫博物院》等教材实质，除了教材上每个事物的过往外，还举例拥有象征性的种类繁多的艺术佳作，以此来丰富授课的内容。
我们在授课中，可以环绕艺术佳作的背景、中心内容、艺术方式精简的对学生做出说明，创建学生的审美意境。然后再针对佳作有关的爱国主义的中心思想和艺术手段来解析，促使学生慢慢的深入了解，体会到所包含的豪气，精神的民族传统的文化精神。就像《亚洲，你好》这篇课文，不止包含了我国渊博的艺术特征，还包括了深厚的文化内涵。因此，老师可以在课堂上对学生编制成小组，在课外还可以利用网络、读物等等方式来找到学生的国家的建筑工艺品、服饰、绘画佳作；在上课时，老师还可以以不同的立场来引导学生博采众长，激发学生通晓中国艺术在全亚洲甚至是国际上的地位，通晓相关的某个国家交流的过往和尝试，这样就增加了学生对于本民族的自豪感以及荣誉感。
（二）是通过美术作品的内涵增强学生的爱国主义情感
爱国主义教育具有象征性意义的题材有《流民图》，老师在授课中充分展现学生的自己的学习技能：第一，要让每位学生在课外做社会调查，运用向长辈，老师提出问题和采集图片的方式，来知晓抗战时期的当时的状况，更加深入的理解新中国成立里程碑的认知，不自觉的吸收了爱国主义的教育。
第二，在课堂上可以播放有关的电影片段，利用多媒介的视觉抨击，促使学生的心理想法达成共识，还要观看相关以前的革命变乱，来领会绘画暗藏的爱国情怀，简介人民艺术家们在战争时期的爱国情结，折射出工农火热战争的革命激情和创新精神等。不止有利于会意美术相关学问，还可以鼓励学生对艺术家们的敬重和拥戴，从而渲染学生对爱国主义情怀的熏陶。不包括在课堂上传授恰当的德育知识以外，还要举办相关美术以往故事的比赛、美术文化知识比赛等活动，基于针对学生的心理特征，美术知识水准和吸收能力，科学合理的举行爱国主义项目，提倡艺术性、科学性、富有感染力和启迪性，这样会受到良好的教学成果。
我国的传统的绘画是中国画，《山水画的意境》一课是东方绘画艺术的代表，技法上都拥有民族的特性。老师环绕佳作在美和写生的意境融合直接体验对学生讲述出中国画艺术的特性、技法的特性；看中对事物的体现，凸显的方式美是中国画的画风；以线条为主，特别是用笔墨；在整个的制作步骤中，都是具有独具一格的重点。这样不仅可以快速的提升孩子对中国画的陶冶，还要激发学生体验中国画的魅力所在，诱发出对民族传统美术的喜欢和感情。进而就可以推动学生在喜欢融入临摹写生的同时，又耳濡目染的接受爱国主义教育。
三、爱国主义教育在美术工艺课教学中的渗透
在新的教材中，工艺课品种繁多，大约占美术知识的40%左右，而且还会占比越来越大，老师不止要传授给学生操作和方法的同时，还要栽培学生的爱劳动、爱集体、爱艺术的等情怀的教诲。就像是《剪贴风景画》课文中，导师要利用剪纸制作出风景，不仅能让学生对祖国大好河山情懷的熏陶，还要在操作的程序中，促使学生领悟到了用自己的劳动到创造出物质财富和精神财富，辛勤的人们用自己勤劳双手缔造出美好的明天，并且运用自己掌握到的学识，来创造出灿烂的明天。
四、结语
在面对美术新课程中实行的爱国主义教育的手段也是很普遍的，很好的教育成效是离不开老师的有效指导和学生的主动理解。美术老师要结合美术课本的特性和孩子的真实情况，表现出重要感情的引发、爱国主义教育对观赏、技法授课和工艺传授中，在课堂上就可以快速高效的教学质量。
【参考文献】
[1]孟利军.爱国主义教育在小学美术教学中的渗透[J].内蒙古教育（职教版），2013（11）：16-19.
[2]张志峰.美术教学渗透爱国主义教育的几点做法[J].甘肃教育，2013（06）：26-29.
[3]颜超.浅谈新时期下的中学美术教学中的思考[J].科技展望，2016（22）：18-21.
作者简介：孙全美，就读于成都大学美术与影视学院，美术（绘画）专业2016级研究生。主修国画。
关键词：美术教学；渗透；爱国主义教育
一、前言
对学生培养审美观和审美技能；对学生培养积极说明对美的含义；对学生培养的情操和文明做法的习性，就是美术教学关键的本质。从事美术的老师在工作中，不止要培养学生建立审美的思维模式，还要努力激发学生们的爱国、团队精神、分辨善和恶、高雅和卑俗的技能。依靠美育观赏美、展现美和缔造美的教学目标，对美术课实行德育爱国主义的渗透，一般运用欣赏课、技法课、工艺课三种方法来完成。
二、爱国主义教育在美术欣赏课教学中的渗透
在进一步推动新课题的发展中，不仅添加了相应的民族性、地区性、常识性，还拥有很多的观赏性和价值性。这不仅要求学生在日常生活和学习中接受良好的爱国主义教育和陶冶，还要慢慢的使学生在世界观、价值观方面经过观赏国内外知名作家的佳作，来认知到民族的建筑、工艺品、绘画、服饰等等都是不同阶段的艺术珍宝，亲身体验不同区域的当地风俗等等。使学生更全面的通晓中国和国际上拥有象征性的艺术佳品的方式、内容和特性，使他们对中国和国际上的历史文化、艺术遗迹和新时代概念的一个起初的认知。带领学生了解、吸收和体会民族文化艺术价值和增大学生对民族的优越感和爱国情操。
（一）是通过对美术作品的欣赏，增强学生的民族自豪感
青铜器、石雕、陵兵马俑、帛画、万里长城、壁画、汉画像石、彩陶和有关的美术艺术家等，都是中国拥有象征性的美术佳品和图片材料，而且还包含着爱国主义主体，也是实行爱国主义教育很好的课本。老师要在备课的同时加深对课文内容的钻研，说明课本的内在思维性。就像在学习《我国现存最大的古建筑群》《中国美术馆》《故宫博物院》等教材实质，除了教材上每个事物的过往外，还举例拥有象征性的种类繁多的艺术佳作，以此来丰富授课的内容。
我们在授课中，可以环绕艺术佳作的背景、中心内容、艺术方式精简的对学生做出说明，创建学生的审美意境。然后再针对佳作有关的爱国主义的中心思想和艺术手段来解析，促使学生慢慢的深入了解，体会到所包含的豪气，精神的民族传统的文化精神。就像《亚洲，你好》这篇课文，不止包含了我国渊博的艺术特征，还包括了深厚的文化内涵。因此，老师可以在课堂上对学生编制成小组，在课外还可以利用网络、读物等等方式来找到学生的国家的建筑工艺品、服饰、绘画佳作；在上课时，老师还可以以不同的立场来引导学生博采众长，激发学生通晓中国艺术在全亚洲甚至是国际上的地位，通晓相关的某个国家交流的过往和尝试，这样就增加了学生对于本民族的自豪感以及荣誉感。
（二）是通过美术作品的内涵增强学生的爱国主义情感
爱国主义教育具有象征性意义的题材有《流民图》，老师在授课中充分展现学生的自己的学习技能：第一，要让每位学生在课外做社会调查，运用向长辈，老师提出问题和采集图片的方式，来知晓抗战时期的当时的状况，更加深入的理解新中国成立里程碑的认知，不自觉的吸收了爱国主义的教育。
第二，在课堂上可以播放有关的电影片段，利用多媒介的视觉抨击，促使学生的心理想法达成共识，还要观看相关以前的革命变乱，来领会绘画暗藏的爱国情怀，简介人民艺术家们在战争时期的爱国情结，折射出工农火热战争的革命激情和创新精神等。不止有利于会意美术相关学问，还可以鼓励学生对艺术家们的敬重和拥戴，从而渲染学生对爱国主义情怀的熏陶。不包括在课堂上传授恰当的德育知识以外，还要举办相关美术以往故事的比赛、美术文化知识比赛等活动，基于针对学生的心理特征，美术知识水准和吸收能力，科学合理的举行爱国主义项目，提倡艺术性、科学性、富有感染力和启迪性，这样会受到良好的教学成果。
我国的传统的绘画是中国画，《山水画的意境》一课是东方绘画艺术的代表，技法上都拥有民族的特性。老师环绕佳作在美和写生的意境融合直接体验对学生讲述出中国画艺术的特性、技法的特性；看中对事物的体现，凸显的方式美是中国画的画风；以线条为主，特别是用笔墨；在整个的制作步骤中，都是具有独具一格的重点。这样不仅可以快速的提升孩子对中国画的陶冶，还要激发学生体验中国画的魅力所在，诱发出对民族传统美术的喜欢和感情。进而就可以推动学生在喜欢融入临摹写生的同时，又耳濡目染的接受爱国主义教育。
三、爱国主义教育在美术工艺课教学中的渗透
在新的教材中，工艺课品种繁多，大约占美术知识的40%左右，而且还会占比越来越大，老师不止要传授给学生操作和方法的同时，还要栽培学生的爱劳动、爱集体、爱艺术的等情怀的教诲。就像是《剪贴风景画》课文中，导师要利用剪纸制作出风景，不仅能让学生对祖国大好河山情懷的熏陶，还要在操作的程序中，促使学生领悟到了用自己的劳动到创造出物质财富和精神财富，辛勤的人们用自己勤劳双手缔造出美好的明天，并且运用自己掌握到的学识，来创造出灿烂的明天。
四、结语
在面对美术新课程中实行的爱国主义教育的手段也是很普遍的，很好的教育成效是离不开老师的有效指导和学生的主动理解。美术老师要结合美术课本的特性和孩子的真实情况，表现出重要感情的引发、爱国主义教育对观赏、技法授课和工艺传授中，在课堂上就可以快速高效的教学质量。
【参考文献】
[1]孟利军.爱国主义教育在小学美术教学中的渗透[J].内蒙古教育（职教版），2013（11）：16-19.
[2]张志峰.美术教学渗透爱国主义教育的几点做法[J].甘肃教育，2013（06）：26-29.
[3]颜超.浅谈新时期下的中学美术教学中的思考[J].科技展望，2016（22）：18-21.
作者简介：孙全美，就读于成都大学美术与影视学院，美术（绘画）专业2016级研究生。主修国画。