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摘要：随着新课改的进行，小学数学教学模式发生了变化。教师在教学中要从激发学生的学习兴趣入手，让他们在活跃的课堂氛围中进行探究和思考，同时要对学生的学习进行指导，使学生掌握有效的学习方法，实现高效的课堂教学。
关键词：小学数学；学习兴趣；互动交流
小学阶段的数学是学生进行数学学习的初级阶段。在这一阶段的学习中，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣，培养他们学习的主动意识。在学习过程中，学生的主动探究能加深他们对知识的理解，增强他们的学习体验，让他们在学习中不断获得成就感，提高他们学习的兴趣，使学生的学习过程构成一个良性的动态循环过程，有助于提高学生的数学思维能力。在教学中，教师要积极地和学生进行互动，对他们进行指导，有效提高學生的学习效率。
一、创设自由民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣
学生进行数学学习的主要场所是课堂。在课堂教学活动时，教师要给学生创设一个活跃的学习氛围，激发他们的学习主动性，让他们积极地和教师、同学进行讨论，加深对知识的理解。在创新教学模式的同时，教师要和学生积极地共同交流，和他们在平等的位置上，拉近师生关系。自由民主的学习环境中，能激发学生的活跃思维，让他们在探究知识时能进行大胆猜测，通过认真分析和推导，最终掌握数学知识的推导过程，使他们的数学学习能力获得有效提高。随着新课改的进行，学生在学习过程中发挥了学习主体的作用。在教学中，教师要培养学生的自主学习意识，给他们足够的时间和空间进行知识探究。在教学中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时发现他们在学习中遇到的问题，引导他们逐步深入地进行分析，从多个角度理解知识，有效提高学生的学习效率。
二、优化教学模式，激发学生的学习主动性
在小学数学教学中，教师要始终把握教学的新理念，从学生的实际出发进行教学设计，使他们积极地参与到教学环节中，进行知识的探究。要调动学生的学习主动性，教师需要深入挖掘教学内容，结合学生的兴趣进行优化教学，为他们创设有趣的教学情境，激发学生的思维活跃性，加深他们对知识的理解。例如，在教学比较抽象的数学概念時，教师可以让学生自己动手做一做、摆一摆，在动手操作中让学生对知识有一个直观的认识，让他们的思维不断深入，从而掌握探究的新知识。在学生进行自主探究时，教师要融入到他们中间，共同参与知识的探究。由于小学生都具有强烈的向师性，在和教师的交流过程中，能构建良好的师生关系，激发他们学习的动力，让他们在探究和分析过程中提高自己的数学思维能力和学习能力。在教学中，教师要根据教学过程对教学模式进行优化和改进，根据学生的实际情况掌握适合他们的教学方法，引导他们进行高效学习。
三、创设问题情境，强化学生的问题意识
问题能促进学生的深入思考，在分析问题的过程中，学生能把已经掌握的知识进行回忆和梳理，有利于加快他们对知识的理解和巩固。在小学数学教学中，创设问题情境，能给学生的学习和探究指明方向，让他们的学习具有较强的目的性。同时，问题的提出为学生创设了一个挑战的氛围，让他们产生强烈的内驱力，积极地进行知识探究。在创设问题情境时，教师要把握好问题的数量，不是问题越多越能激发学生的思维，而是通过少而精的题目让学生掌握知识的运用，加深他们的理解。学生在分析问题时，会产生解决问题的心理动机，让他们能主动地把新旧知识建立联系，有效解决这些问题。在问题情境中，教师根据教学内容创设出问题情境后，要时刻关注学生的学习动态，及时对学生进行引导，使他们有效解决解决问题过程中遇到的思维障碍。通过教师的引导和互动，让学生通过解决问题体验到了学习的乐趣和成功，对他们进一步深入探究知识有强大的促进作用。
四、结合生活实例进行教学，提高学生运用知识的能力
在教学过程中，让学生运用学到的知识解决实际问题，能加强他们的学习体验，使学生充满兴趣地进行知识探究。因此，在教学中，教师要根据教学内容结合生活实例进行，让学生灵活运用已有知识解决这些问题，提高他们运用知识的能力。例如，在教学“11—20各数的认识”时，我创设了这样的生活情境：“你想给爸爸妈妈一人买一个水杯。如果一个水杯的价格12元，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后说说自己的看法。”让学生根据生活经验进行学习和探究，使他们通过讨论，初步建立起十进制的数学思想，体会1个10和2个1合起来是12。这样联系学生生活实例开展教学，就会让他们感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。在进行课堂练习时，教师也可以通过创设学生熟知的生活情景，架设起“算”与“用”之间的桥梁，把练习设计生活化，让学生利用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，加深对新知识的理解，在解决问题的过程中体会到学习数学的价值，产生积极的情感体验。通过运用知识解决实际问题，使学生认识到在实际生活中处处充满着数学问题，也从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到真正的培养。
五、结语
在小学数学教学中，教师要培养学生学习的主动意识，让他们在思考和分析过程中掌握数学知识，学会运用这些知识解决实际问题。在新课改的教学中，教师和学生之间的位置关系发生了变化，形成了平等的师生关系，教师要主动了解学生的兴趣和想法，从他们的实际出发来优化教学，激发他们的参与热情，使课堂教学在师生的积极互动中高效进行。
关键词：小学数学；学习兴趣；互动交流
小学阶段的数学是学生进行数学学习的初级阶段。在这一阶段的学习中，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣，培养他们学习的主动意识。在学习过程中，学生的主动探究能加深他们对知识的理解，增强他们的学习体验，让他们在学习中不断获得成就感，提高他们学习的兴趣，使学生的学习过程构成一个良性的动态循环过程，有助于提高学生的数学思维能力。在教学中，教师要积极地和学生进行互动，对他们进行指导，有效提高學生的学习效率。
一、创设自由民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣
学生进行数学学习的主要场所是课堂。在课堂教学活动时，教师要给学生创设一个活跃的学习氛围，激发他们的学习主动性，让他们积极地和教师、同学进行讨论，加深对知识的理解。在创新教学模式的同时，教师要和学生积极地共同交流，和他们在平等的位置上，拉近师生关系。自由民主的学习环境中，能激发学生的活跃思维，让他们在探究知识时能进行大胆猜测，通过认真分析和推导，最终掌握数学知识的推导过程，使他们的数学学习能力获得有效提高。随着新课改的进行，学生在学习过程中发挥了学习主体的作用。在教学中，教师要培养学生的自主学习意识，给他们足够的时间和空间进行知识探究。在教学中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时发现他们在学习中遇到的问题，引导他们逐步深入地进行分析，从多个角度理解知识，有效提高学生的学习效率。
二、优化教学模式，激发学生的学习主动性
在小学数学教学中，教师要始终把握教学的新理念，从学生的实际出发进行教学设计，使他们积极地参与到教学环节中，进行知识的探究。要调动学生的学习主动性，教师需要深入挖掘教学内容，结合学生的兴趣进行优化教学，为他们创设有趣的教学情境，激发学生的思维活跃性，加深他们对知识的理解。例如，在教学比较抽象的数学概念時，教师可以让学生自己动手做一做、摆一摆，在动手操作中让学生对知识有一个直观的认识，让他们的思维不断深入，从而掌握探究的新知识。在学生进行自主探究时，教师要融入到他们中间，共同参与知识的探究。由于小学生都具有强烈的向师性，在和教师的交流过程中，能构建良好的师生关系，激发他们学习的动力，让他们在探究和分析过程中提高自己的数学思维能力和学习能力。在教学中，教师要根据教学过程对教学模式进行优化和改进，根据学生的实际情况掌握适合他们的教学方法，引导他们进行高效学习。
三、创设问题情境，强化学生的问题意识
问题能促进学生的深入思考，在分析问题的过程中，学生能把已经掌握的知识进行回忆和梳理，有利于加快他们对知识的理解和巩固。在小学数学教学中，创设问题情境，能给学生的学习和探究指明方向，让他们的学习具有较强的目的性。同时，问题的提出为学生创设了一个挑战的氛围，让他们产生强烈的内驱力，积极地进行知识探究。在创设问题情境时，教师要把握好问题的数量，不是问题越多越能激发学生的思维，而是通过少而精的题目让学生掌握知识的运用，加深他们的理解。学生在分析问题时，会产生解决问题的心理动机，让他们能主动地把新旧知识建立联系，有效解决这些问题。在问题情境中，教师根据教学内容创设出问题情境后，要时刻关注学生的学习动态，及时对学生进行引导，使他们有效解决解决问题过程中遇到的思维障碍。通过教师的引导和互动，让学生通过解决问题体验到了学习的乐趣和成功，对他们进一步深入探究知识有强大的促进作用。
四、结合生活实例进行教学，提高学生运用知识的能力
在教学过程中，让学生运用学到的知识解决实际问题，能加强他们的学习体验，使学生充满兴趣地进行知识探究。因此，在教学中，教师要根据教学内容结合生活实例进行，让学生灵活运用已有知识解决这些问题，提高他们运用知识的能力。例如，在教学“11—20各数的认识”时，我创设了这样的生活情境：“你想给爸爸妈妈一人买一个水杯。如果一个水杯的价格12元，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后说说自己的看法。”让学生根据生活经验进行学习和探究，使他们通过讨论，初步建立起十进制的数学思想，体会1个10和2个1合起来是12。这样联系学生生活实例开展教学，就会让他们感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。在进行课堂练习时，教师也可以通过创设学生熟知的生活情景，架设起“算”与“用”之间的桥梁，把练习设计生活化，让学生利用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，加深对新知识的理解，在解决问题的过程中体会到学习数学的价值，产生积极的情感体验。通过运用知识解决实际问题，使学生认识到在实际生活中处处充满着数学问题，也从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到真正的培养。
五、结语
在小学数学教学中，教师要培养学生学习的主动意识，让他们在思考和分析过程中掌握数学知识，学会运用这些知识解决实际问题。在新课改的教学中，教师和学生之间的位置关系发生了变化，形成了平等的师生关系，教师要主动了解学生的兴趣和想法，从他们的实际出发来优化教学，激发他们的参与热情，使课堂教学在师生的积极互动中高效进行。