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地理图表有很大的兼容性和覆盖面，是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，抓好地图教学，就是抓住学好地理的“牛鼻子”。要从地图中找到地理教学的着力点，培养学生的地图应用能力。提高学生的地理素质。
一、提高认识，知道地图对于地理学习的重要
“学习地理必须运用地图”，这足由地理学科的学科特性决定的。地图是学生学习地理知识的一个抓手，又是能帮助学生巩固地理知识理解和运用地理知识的重要手段。在中学地理教育教学中虽然运用地图，也只足一些简单的“政区图”，“地形地势图”，“气候图”，“变通图”，各种“统计图”以及“工农业分布图”等，它只能给学生一些静态的直观的感性知识，缺乏实用性，不能引起学生学习地理的兴趣。因此，在学习中活用地图的想法不多。在平常地理教学中，除了关注国内外重大社会政治、经济等热点问题外，还应及时将事件发生的地点落实在地图上。通过看图、用图获得与热点问题相关的自然、人文地理信息，并用它们来分析和解决问题。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。
二、要提高学生综合利用地图的能力
1 读懂地图
阅读地图是在一定的目的的指引下进行的。只有读懂地图，才能实现读图的目的。首要先看地图的名称，根据地图三要素中的方向确定所研究事物的相对位置、方向：再根据地图图例和注记确认陆地、海洋、山脉、河流和湖泊、城镇、村屯、交通线、资源、物产、工业、自然保护区、污染源等等各类事物；再根据比例尺的大小，换算实地范围：根据等高线读懂陆地和海底地形、起伏大孝坡度陡缓、山脉走向，上述这些内容一般从地图上可以直接读到，真正读懂地图，还应读出地图表面上没有的内容，即潜在的内容。它包括①地理位置，包括海陆位置、经纬度位置或其它相关位置；②读出经纬网的大致范围；③读出地形、气候、河流、铁路等重要地名：④读出当地的重要物产及人口等要素的主要分布规律等。引导学生对各种信息进行更深层次的思考，进而分析理解该地区的地理特征。
2 理解地图
理解地图就是在读懂地图的基础上，探索地图上所反映的事物之间的相互联系以及地图符号没有直接表现出来的事物及其规律。由表及里，由此及彼，由形象思维到逻辑思维、山单要素到多要素综合分析。有了正确的分析地图的思维方式，根据地图上的事物，才能探索出规律，挖掘出其内涵。每一幅图都可以提出“是什么”、“在哪里”，直至解决“为什么”，这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高。尤其是地理示意图，它是用简明形象的图形说明地理事物的成因演变和地理原理等。要仔细钻研，掌握判读的要领。
3 练习填图
填充地图是在理解的基础上填绘出原地图表示不完整或没有的事物。填图时下笔要准确，往记、图例符号、色彩、线条粗细尽可能地要与原图相一致，这样能增强整幅图的美感。通过地图掌握地理事象的分布。填图练习是不可少的。填充图及有关训练中有填图的题目。做填图练习时要注意的是，学生不能对照着课本上的抄写，要做到看书时不填图。填图时不看书，才能达到练习效果。在现行填图练习中往往限于填政区图、地形图、交通图、气候图、工农业分布图。根据多年教育教学经验，我认为针对不同类型应采取不同的方法，掌握不同的技巧。如政区图、地形图，最好能结合空白轮廓图，边学边回忆练习，循序渐进，先掌握主要地名如主要的高原、平原、山脉、河流、大的岛屿、半岛、主要国家和首都、我国省级行政单位和省会以及主要的矿产地、工业中心和旅游胜地等。练习地图还可以有地图的叠加的方式。如将“中国城市分布”图与“中国地形”图、“中国河流分布”图叠加可以发现我国城市分布与地形及河流之间的关系。我国城市大多分布在海拔较低的东部平原，西部山区城市数目相对较少：我国城市的分布多与河流有关系密切，在长江及其支流沿岸有很多著名的大城市及城市群。将地形分布图、气候分布图与农业分布图叠加，可以分析地形、气候对农业生产和农业布局的影响。
4 绘制地图
“绘制图表、缺图补图”要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解，也是读图过程中的重要环节。相对填图练习，学生动手绘制地图的练习效果更好，绘地图可以用现成的轮廓图，也可以自己画简单轮廓图，然后在图中填画其他内容。虽然绘制精美、精确的地图可是一项非常复杂的工作，我们学生是不可能完成的，但我们还要培养学生自制简易地图、图表的能力，如一些统计填表等。因此我们可以指导学生作家乡气温、降水月份分配地图、土地利用地图、人口增长示意图、经济结构示意图等等。学生自己绘制的图表只要把当地的自然环境、社会环境因素及它们的变化反映在图表上，就一定会引起学生学习地理的极大兴趣。
有目标——学好地理，有方法——用好地图，我们施展身手的阵地是课堂，要向课堂45分钟要效益，我们就要在课堂教学中利用多种手段尤其是多媒体教学，充分利用地图。教学中应注意多渠道地进行地图教学。注意图的变式。一图学要多用。多图并用，使学生养成用图习惯，培养学生空间思维能力。教师要尽可能地引导学生多运用图像来分析解决具体问题，使学生养成用图习惯，占领学习地理的制高点。实践终将证明，以地图为核心。以图释文。以图释疑。图文结合定能更好得抓好“牛鼻子”，激发学生学习兴趣，提高学生地理素质。进而适应中考的要求。
一、提高认识，知道地图对于地理学习的重要
“学习地理必须运用地图”，这足由地理学科的学科特性决定的。地图是学生学习地理知识的一个抓手，又是能帮助学生巩固地理知识理解和运用地理知识的重要手段。在中学地理教育教学中虽然运用地图，也只足一些简单的“政区图”，“地形地势图”，“气候图”，“变通图”，各种“统计图”以及“工农业分布图”等，它只能给学生一些静态的直观的感性知识，缺乏实用性，不能引起学生学习地理的兴趣。因此，在学习中活用地图的想法不多。在平常地理教学中，除了关注国内外重大社会政治、经济等热点问题外，还应及时将事件发生的地点落实在地图上。通过看图、用图获得与热点问题相关的自然、人文地理信息，并用它们来分析和解决问题。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。
二、要提高学生综合利用地图的能力
1 读懂地图
阅读地图是在一定的目的的指引下进行的。只有读懂地图，才能实现读图的目的。首要先看地图的名称，根据地图三要素中的方向确定所研究事物的相对位置、方向：再根据地图图例和注记确认陆地、海洋、山脉、河流和湖泊、城镇、村屯、交通线、资源、物产、工业、自然保护区、污染源等等各类事物；再根据比例尺的大小，换算实地范围：根据等高线读懂陆地和海底地形、起伏大孝坡度陡缓、山脉走向，上述这些内容一般从地图上可以直接读到，真正读懂地图，还应读出地图表面上没有的内容，即潜在的内容。它包括①地理位置，包括海陆位置、经纬度位置或其它相关位置；②读出经纬网的大致范围；③读出地形、气候、河流、铁路等重要地名：④读出当地的重要物产及人口等要素的主要分布规律等。引导学生对各种信息进行更深层次的思考，进而分析理解该地区的地理特征。
2 理解地图
理解地图就是在读懂地图的基础上，探索地图上所反映的事物之间的相互联系以及地图符号没有直接表现出来的事物及其规律。由表及里，由此及彼，由形象思维到逻辑思维、山单要素到多要素综合分析。有了正确的分析地图的思维方式，根据地图上的事物，才能探索出规律，挖掘出其内涵。每一幅图都可以提出“是什么”、“在哪里”，直至解决“为什么”，这样由浅入深、由表及里，使学生的认识不断深化，思维程度逐步提高。尤其是地理示意图，它是用简明形象的图形说明地理事物的成因演变和地理原理等。要仔细钻研，掌握判读的要领。
3 练习填图
填充地图是在理解的基础上填绘出原地图表示不完整或没有的事物。填图时下笔要准确，往记、图例符号、色彩、线条粗细尽可能地要与原图相一致，这样能增强整幅图的美感。通过地图掌握地理事象的分布。填图练习是不可少的。填充图及有关训练中有填图的题目。做填图练习时要注意的是，学生不能对照着课本上的抄写，要做到看书时不填图。填图时不看书，才能达到练习效果。在现行填图练习中往往限于填政区图、地形图、交通图、气候图、工农业分布图。根据多年教育教学经验，我认为针对不同类型应采取不同的方法，掌握不同的技巧。如政区图、地形图，最好能结合空白轮廓图，边学边回忆练习，循序渐进，先掌握主要地名如主要的高原、平原、山脉、河流、大的岛屿、半岛、主要国家和首都、我国省级行政单位和省会以及主要的矿产地、工业中心和旅游胜地等。练习地图还可以有地图的叠加的方式。如将“中国城市分布”图与“中国地形”图、“中国河流分布”图叠加可以发现我国城市分布与地形及河流之间的关系。我国城市大多分布在海拔较低的东部平原，西部山区城市数目相对较少：我国城市的分布多与河流有关系密切，在长江及其支流沿岸有很多著名的大城市及城市群。将地形分布图、气候分布图与农业分布图叠加，可以分析地形、气候对农业生产和农业布局的影响。
4 绘制地图
“绘制图表、缺图补图”要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解，也是读图过程中的重要环节。相对填图练习，学生动手绘制地图的练习效果更好，绘地图可以用现成的轮廓图，也可以自己画简单轮廓图，然后在图中填画其他内容。虽然绘制精美、精确的地图可是一项非常复杂的工作，我们学生是不可能完成的，但我们还要培养学生自制简易地图、图表的能力，如一些统计填表等。因此我们可以指导学生作家乡气温、降水月份分配地图、土地利用地图、人口增长示意图、经济结构示意图等等。学生自己绘制的图表只要把当地的自然环境、社会环境因素及它们的变化反映在图表上，就一定会引起学生学习地理的极大兴趣。
有目标——学好地理，有方法——用好地图，我们施展身手的阵地是课堂，要向课堂45分钟要效益，我们就要在课堂教学中利用多种手段尤其是多媒体教学，充分利用地图。教学中应注意多渠道地进行地图教学。注意图的变式。一图学要多用。多图并用，使学生养成用图习惯，培养学生空间思维能力。教师要尽可能地引导学生多运用图像来分析解决具体问题，使学生养成用图习惯，占领学习地理的制高点。实践终将证明，以地图为核心。以图释文。以图释疑。图文结合定能更好得抓好“牛鼻子”，激发学生学习兴趣，提高学生地理素质。进而适应中考的要求。