论文部分内容阅读
[摘要]在初中语文教学中，长期以来受应试教育的影响，部分教师还是采取灌注式教学，将学生当做被动接受知识的对象，不注重教学方式手段的改进。教学成效低下。针对这种情况，教师应该注重创新教育教学理念。贯彻新课程理念，充分改进教学手段方法，体现学生主体地位，提高教学质效。
[关键词]发挥；主体；作用；提升；质效
一、前延教学环节，培养预习能力。提高语文教学针对性
在初中语文教学中，如果教师还是将目光局限于课堂45分钟，是无法全面完成教学目标的，教师要着眼于学生预习能力的培养，前移教学环节，提高课堂教学的针对性。
1.拟定提纲增强选择性。学生的预习活动成效高低，与学生拟定的学习提纲质量具有密切的关系，教师要强化对学生的指导，可以从帮助学生拟定预习题纲开始，逐步培养学生独立制定预习题纲，对所要学习的重点进行明确。提高预习活动的成效。
2.指导方法增强实效性。教师要指导学生按照“读”、“思”、“划”、“做”的方法开展有效预习：“读”是采取精读、略读等形式，熟悉教材内容；“思”是对照语文预习题纲，进行独立思考，或者也可以借助网络和工具书帮助解决学习难题：“划”是将自己认为应该强调的重难点划下来：“做”是自己尝试做一做课后习题，检查预习成效。通过这样的方式进行预习，可以有效提高预习的科学性与实效性。
3.筛选难点增强目标性。在预习活动结束之后，学生还要对预习成果进行回头看，看一看自己实现了哪些学习目标，取得了哪些学习成果，对于哪些环节或是内容的理解还不够深入，要简要地摘记下来，留待于课堂教学中进行针对性听讲，或是作为探究内容的补充。
二、优化教学手段。激发学习兴趣。提高语文教学生动性
在教育现代化不断发展的今天，多媒体教学手段已经成为了广大初中语文教师必不可少的辅助手段，在优化教学结构、丰富教学信息以及营造教学情境等方面具有重要的促进作用。
1.运用多媒体导入激趣。传统的教学导入方式只是三言两语的敷衍，所起的作用充其量也就是提醒学生开始上课了，与这一环节教学初衷大相径庭。有了多媒体教学手段，教师就可以在强化导入环节的趣味性上面做文章，例如教学《成功的花》内容时，教师可以采取配乐诗朗诵等形式进行导人，在优美的旋律中集中学生注意力，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为整节课奠定了良好氛围。
2.运用多媒体补充内容。受到课堂教学空间与时间的限制，教师如果在课堂教学中仅仅依靠课本进行教学，许多方面无法进行有效拓展与提高，急需补充大量的教学信息。对于这一点，传统教学手段无法有效实现，多媒体手段则方便得多，如教学《凡尔赛宫》内容时，学生受到生活环境的限制，无法从直观感知上面对教材内容产生体验，教师可以运用多媒体手段演示播放相关场景片段，帮助学生增强直观感知，促进教学成效的提升。
3.运用多媒体营造氛围。在一些情感较为浓厚的内容教学中，多媒体教学设备还可以为教学营造浓厚的氛围，如可以结合文章基调播放一些背景音乐烘托氛围等。也可以根据教学情节安排，选取一些典型事例片段进行演示，强化对学生的思想教育等。
三、改进教学方法，实施师生互动，提高语文教学探究性
当前初中语文教学成效低下的一个重要原因就是学生的参与度不够，主体地位没有完全体现。教师在语文教学中应该采取有效措施，提高学生的参与程度，培养自主学习能力，提升语文教学质效。
1.发挥学生参与热情度。教师要将学生的学习积极性激发出来，在设计教学探究题等环节，教师应该充分听取学生的意见与建议，尤其是要将学生在预习活动中罗列出来的重难点部分具有共性的内容吸收进去，提高教学活动的针对性，让学生的学习智慧在这一环节得到充分体现。
2.发挥学生探究自主性。在语文教学中，教师要善于发挥学生的自主学习成效，可以将学生分为多个学习小组，每一个小组安排一名牵头学生，在小组成员选择中，要注意优秀生和后进生的均衡分布。教师将学习主动权还给学生，引导学生按照教师设计的探究思考题进行讨论与探究，依靠自己的努力来实现教学目标，教师在其中发挥点拨的作用。重点对思维方式与关键节点进行启发，培养学生的自主探究能力。
3.发挥学生筛选归纳性。在学生基本完成探究过程之后，教师的工作并没有结束，因为学生的学习成果还只是初步的，还需要进一步完善与补充。教师要让学生进行学习成果的交流，在全班范围内进行梳理，最终实现学习成果的最优化。
四、开展主题活动，拓展教学空间，提高语文教学丰富性
初中语文教学不能仅仅将着力点全部放在课堂上，还要在教学活动拓展上面花一些功夫，采取课内外相结合、校内外相结合的方式，为学生的语文素养提升营造良好的氛围。
1.结合教学内容开展主题活动。结合教学内容，教师可以组织一些主题拓展活动，巩固课堂教学成效。例如教学一些具有深刻思想教育意义的内容之后，教师可以紧接着组织学后感交流、演讲比赛等，深化教学成效。
2.结合校园生活开展主题活动。校园丰富多彩的生活也应该成为语文教学活动拓展的有效载体，例如当前初中校园里面较为活跃的校园文学思潮，只要加以适当引导，完全可以转化为促进语文教学成效提升的重要手段。教师可以通过组织文学社团、开展征文活动、文学常识竞赛等方式，进一步激发学生对语文学习的兴趣，同时巩固了教学成效，提升了学生语文素养。
3.结合社会实践开展主题活动。在初中作文教学中，学生面临的最大难题就是生活时间感知经验缺乏，写出来的文章枯燥单调，教师如果能够将学生带进广阔的社会实践中，通过听取讲解、实地感知等方式，可以为学生增强感知体验，积累生活素材，提高写作的生动性与形象性。
[关键词]发挥；主体；作用；提升；质效
一、前延教学环节，培养预习能力。提高语文教学针对性
在初中语文教学中，如果教师还是将目光局限于课堂45分钟，是无法全面完成教学目标的，教师要着眼于学生预习能力的培养，前移教学环节，提高课堂教学的针对性。
1.拟定提纲增强选择性。学生的预习活动成效高低，与学生拟定的学习提纲质量具有密切的关系，教师要强化对学生的指导，可以从帮助学生拟定预习题纲开始，逐步培养学生独立制定预习题纲，对所要学习的重点进行明确。提高预习活动的成效。
2.指导方法增强实效性。教师要指导学生按照“读”、“思”、“划”、“做”的方法开展有效预习：“读”是采取精读、略读等形式，熟悉教材内容；“思”是对照语文预习题纲，进行独立思考，或者也可以借助网络和工具书帮助解决学习难题：“划”是将自己认为应该强调的重难点划下来：“做”是自己尝试做一做课后习题，检查预习成效。通过这样的方式进行预习，可以有效提高预习的科学性与实效性。
3.筛选难点增强目标性。在预习活动结束之后，学生还要对预习成果进行回头看，看一看自己实现了哪些学习目标，取得了哪些学习成果，对于哪些环节或是内容的理解还不够深入，要简要地摘记下来，留待于课堂教学中进行针对性听讲，或是作为探究内容的补充。
二、优化教学手段。激发学习兴趣。提高语文教学生动性
在教育现代化不断发展的今天，多媒体教学手段已经成为了广大初中语文教师必不可少的辅助手段，在优化教学结构、丰富教学信息以及营造教学情境等方面具有重要的促进作用。
1.运用多媒体导入激趣。传统的教学导入方式只是三言两语的敷衍，所起的作用充其量也就是提醒学生开始上课了，与这一环节教学初衷大相径庭。有了多媒体教学手段，教师就可以在强化导入环节的趣味性上面做文章，例如教学《成功的花》内容时，教师可以采取配乐诗朗诵等形式进行导人，在优美的旋律中集中学生注意力，不仅激发了学生的学习兴趣，而且为整节课奠定了良好氛围。
2.运用多媒体补充内容。受到课堂教学空间与时间的限制，教师如果在课堂教学中仅仅依靠课本进行教学，许多方面无法进行有效拓展与提高，急需补充大量的教学信息。对于这一点，传统教学手段无法有效实现，多媒体手段则方便得多，如教学《凡尔赛宫》内容时，学生受到生活环境的限制，无法从直观感知上面对教材内容产生体验，教师可以运用多媒体手段演示播放相关场景片段，帮助学生增强直观感知，促进教学成效的提升。
3.运用多媒体营造氛围。在一些情感较为浓厚的内容教学中，多媒体教学设备还可以为教学营造浓厚的氛围，如可以结合文章基调播放一些背景音乐烘托氛围等。也可以根据教学情节安排，选取一些典型事例片段进行演示，强化对学生的思想教育等。
三、改进教学方法，实施师生互动，提高语文教学探究性
当前初中语文教学成效低下的一个重要原因就是学生的参与度不够，主体地位没有完全体现。教师在语文教学中应该采取有效措施，提高学生的参与程度，培养自主学习能力，提升语文教学质效。
1.发挥学生参与热情度。教师要将学生的学习积极性激发出来，在设计教学探究题等环节，教师应该充分听取学生的意见与建议，尤其是要将学生在预习活动中罗列出来的重难点部分具有共性的内容吸收进去，提高教学活动的针对性，让学生的学习智慧在这一环节得到充分体现。
2.发挥学生探究自主性。在语文教学中，教师要善于发挥学生的自主学习成效，可以将学生分为多个学习小组，每一个小组安排一名牵头学生，在小组成员选择中，要注意优秀生和后进生的均衡分布。教师将学习主动权还给学生，引导学生按照教师设计的探究思考题进行讨论与探究，依靠自己的努力来实现教学目标，教师在其中发挥点拨的作用。重点对思维方式与关键节点进行启发，培养学生的自主探究能力。
3.发挥学生筛选归纳性。在学生基本完成探究过程之后，教师的工作并没有结束，因为学生的学习成果还只是初步的，还需要进一步完善与补充。教师要让学生进行学习成果的交流，在全班范围内进行梳理，最终实现学习成果的最优化。
四、开展主题活动，拓展教学空间，提高语文教学丰富性
初中语文教学不能仅仅将着力点全部放在课堂上，还要在教学活动拓展上面花一些功夫，采取课内外相结合、校内外相结合的方式，为学生的语文素养提升营造良好的氛围。
1.结合教学内容开展主题活动。结合教学内容，教师可以组织一些主题拓展活动，巩固课堂教学成效。例如教学一些具有深刻思想教育意义的内容之后，教师可以紧接着组织学后感交流、演讲比赛等，深化教学成效。
2.结合校园生活开展主题活动。校园丰富多彩的生活也应该成为语文教学活动拓展的有效载体，例如当前初中校园里面较为活跃的校园文学思潮，只要加以适当引导，完全可以转化为促进语文教学成效提升的重要手段。教师可以通过组织文学社团、开展征文活动、文学常识竞赛等方式，进一步激发学生对语文学习的兴趣，同时巩固了教学成效，提升了学生语文素养。
3.结合社会实践开展主题活动。在初中作文教学中，学生面临的最大难题就是生活时间感知经验缺乏，写出来的文章枯燥单调，教师如果能够将学生带进广阔的社会实践中，通过听取讲解、实地感知等方式，可以为学生增强感知体验，积累生活素材，提高写作的生动性与形象性。