随着现代教育事业的不断发展，对于数学学科的教学提出了越来越高的要求，必须要不断提升教学质量，才能够满足数学教育事业及学生的发展需求。但从目前的小学数学教学来看，总是存在学生学习兴趣缺失的情况，如果此问题不能得以及时改善，必然会阻碍教与学的顺利发展。为此，作为现代化的小学数学教育者，需对其兴趣缺失原因进行深入分析，并以针对性视角来规避此问题。
　　一、兴趣缺失原因分析
　　1.教学方法无亮点
　　现代化的小学数学教学中，需要不断研究各种创新的教学方法，并对其进行合理的运用，这样才能够始终保持其学习兴趣，为课堂教学质量的提升奠基。但从目前的小学数学教学来看，大部分教师仍运用单一的教学模式。虽然有部分教育者开始转变教学方法，但也存在不合理运用的情况，如提问教学方法，其意在合适的时机提问，但有的教师却不断地提问，并且提问过于表面，既无法活跃课堂氛围，又无法增进师生间的情感，更无法活跃学生的思维。这样无亮点的小学数学教学，会让学生逐渐形成一种错误的认知，认为数学学科的学习很无趣，当学生形成此种认知时，后续想再去改变就要花费比较大的精力。
　　2.学生缺乏学习兴趣
　　首先，数学学科不同于其他学科，其学习难度较大，所以当无法感知到学习带来的乐趣时，学生学习兴趣会越来越缺乏；其次，学习过程中并不具有独立解决问题的意识，当遇到问题之后，常会在网络中搜寻答案，或者向教师请教等，此种学习背景下，独立解决问题的意识会越来越差，自然学习兴趣也会越来越低；最后，未树立正确的学习目标。就以小学数学学习的学习而言，其最终目的是为了学以致用，更好地为生活所服务。但据大量调查发现，目前较多学生的学习目标就是为了取得好成绩，此种功利性较强的学习背景下，会导致学习无生机、无活力，从而处于“死读书，读死书”的状态，长此以往其数学学习兴趣会缺失得越来越严重。
　　二、优化策略分析
　　1.创设问题情景
　　小学生好奇心较强，创设有效的问题情景，必能够合理激发其学习欲望，久而久之，就会顺利达成培养其学习兴趣的教学目的。而此问题情景的创设也绝不是随意进行的，需要基于学生所熟悉的实际生活来创设，让其感受数学学科学习的价值，强化兴趣培养效果。比如，在学习“三角形的认识”相关内容时，就可以设计以下几个递进性的问题，“你们在生活中是否见到过三角形的物品，列举一下”“通过对这些三角形物品的观察之后，是否发现它们存在哪些特点，谁能够总结下其含义”，再提供一些钢丝线，让学生自己搭建三角形，搭建完毕后继续提问：“通过观察、总结、操作，你们有没有发现三角形的特征呢？”如果独立思考后仍不能完整回答，便以小组的方式让其讨论与合作，明确其稳定性特征以及三角形内角和180度特征，如果独立思考后能够回答出此两个特征，就可以进入学生提问教师的环节之中。相信通过这样的相互提问环节之后，必能够极大程度上让学生感知数学学科与生活之间的密切联系，感知逻辑思维带来的乐趣等，顺利培养其数学学习兴趣。
　　2.运用多媒体教学手段
　　培养小学生数学学习兴趣过程中，多媒体教学手段的运用极为必要，能将原本静止的知识以其喜欢的动态形式呈现，这就需要教师合理的运用。比如，在学习“轴对称图形”相关内容时，如果仅靠语言去讲解其特征，那么学生难免会产生厌倦情绪。此时就可以利用多媒体为学生展示剪纸、面具等物品，并向其展示从不同角度折叠的图形，使学生更直观地感受轴对称图形的特征所在。再如，在学习“相遇问题”时，针对相向而行这一概念，总有学生无法对之进行理解，解题时就会出现各种问题。这时可以利用多媒体为其展示两辆车相向而行的动态视频，这样会讓学生留下非常深刻的印象，自然在解答问题时，不会再出现混淆的情况，从而提高解题的效率及准确性。
　　3.合理鼓励与表扬
　　小学生特别想要得到教师的鼓励与表扬，为此在实际教育教学中，培养其学习兴趣时，绝对不可以吝啬鼓励与表扬。具体而言，每节课即将结束时，学生课堂练习之后等各环节，都可以辅以有效的鼓励与激励。如针对表现好的学生进行鼓励与激励，并提出较高要求，促使其不断进步。针对表现较差的学生，就需要给予更多的鼓励与肯定，使其充分感知教师的关注与肯定，从而会为了不让教师失望而持续努力，逐渐取得更为理想的学习效果。相信在此种因人而异的激励教学背景下，每位学生都可以更好地明确自身的优缺点，从而朝着更加有效的学习方向发展。
　　综上所述，小学数学教学中学生缺乏学习兴趣并不可怕，只需要不断地加强对其兴趣缺失的分析与优化，必然可以成功培养学生的数学学习兴趣及能力，使其得以全面的发展。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区坪市乡红旗小学）